七年級語文下冊一面教案教案9蘇教版.doc

教學(xué)資料參考七年級語文下冊一面教案教案9蘇教版- 1 -牢牢掌握“文道統(tǒng)一”【教學(xué)流程】第一課時要素解析一面這篇回憶錄寫得很別致，它以時間先后為順序，記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期面遇，短暫而又激動人心的一次會面的經(jīng)過.在眾多回憶魯迅先生的文章中，一面的成功之處是以小見大的寫法，于細(xì)微處見人物的偉大品格.作者把“一面”作為中心事件來記敘，但在此之前巧設(shè)伏筆，層層鋪墊.文章選材典型，小中見大，于細(xì)微處見魯迅的偉大品格，要啟發(fā)學(xué)生深入討論，小事中所表現(xiàn)出的魯迅的偉大品格，將所見之“小”與魯迅的人格之“大”聯(lián)系起來.教學(xué)要點認(rèn)識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格；向魯迅學(xué)習(xí)，做一個有益于人民的人.了解選材典型、小中見大的寫作方法.學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們以前曾學(xué)過魯迅先生寫的一些文章，你們知道他的為人嗎?（指定學(xué)生介紹魯迅并談自己的看法）同學(xué)們可能知道他是著名的文學(xué)家，而對他的為人或許并不了解.其實，魯迅先生還是一個愛憎分明、熱愛勞動人民、關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士.他在自嘲詩中寫道：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，這正是這種精神的真實寫照.今天我們來學(xué)習(xí)一面，相信大家經(jīng)過這“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深刻的了解.（板書標(biāo)題、作者，并簡介作者阿累）本文寫于1936年10月，魯迅逝世的當(dāng)月.作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯.解放后，曾任湖南大學(xué)校長.二、學(xué)習(xí)新課1、齊讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握寫作背景.2、速讀課文.要求：本文約2600多字，按每分鐘談300字算，給10分鐘讀完一遍，不必細(xì)看，了解大概，掌握整體情節(jié)結(jié)構(gòu).同時標(biāo)好段序，并給課文分段，概括段落大意.學(xué)生自己獨立分層分段，小組討論解決，然后自由發(fā)表意見，教師不必統(tǒng)一答案，只要有理就行，這有利于學(xué)生開放思維.全文共43個自然段，可以分為兩部分，以空行隔開.第一部分（138）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動人心的會面，以敘事為主. 又可以分為三層：第一層（1、2）交代會面時間、地點，作者的身份和事情的起因.第二層（317）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難.第三層（1838）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面.第二部分（3943）寫“一面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主.全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌.3、說出“我”與魯迅先生會面時的時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果.時間1932年秋，一天中午.地點虹口公園，內(nèi)山書店.事情的起因在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好.事情的的經(jīng)過翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書.事情的結(jié)果從“一面”中受到巨大鼓舞和影響.三、講析課文1、當(dāng)時的天氣如何呢？陰天，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛.店里冷得像地窖一樣，氣從褲管里向上鉆.（秋深、風(fēng)大、天冷）2、這些描寫有何作用？通過寫天氣的寒冷、秋風(fēng)的無情來襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅先生的關(guān)懷給我?guī)淼臏嘏?3、當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的毀滅時，“我”的心情如何？“赫然”表現(xiàn)出“我”的驚喜.“得到了保證似的”表現(xiàn)我對魯迅先生的崇敬與信任，說明魯迅先生在“我”心目中的地位.4、正當(dāng)“我”欲買不能，欲罷不甘的情況下，“我”的眼前出現(xiàn)了一個老人.這是個什么樣的老人呢？（默讀相關(guān)內(nèi)容）魯迅先生給“我”的印象是：瘦，但有精神，嚴(yán)肅而慈愛.5、看到魯迅“我”的心情如何？“我”與魯迅素昧平生，但他卻熱情而誠懇地向“我”推薦好書，還送書給我，這溫暖的關(guān)懷，怎么能不使“我”激動呢？6、文中哪些地方描寫“我”的激動心情？指名朗讀：那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈受交織者的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來，我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來.7、（齊讀第三部分并分析）“一面”雖然短暫，但給了“我”巨大的精神力量，這表現(xiàn)在哪里？（用波浪線畫出，并齊讀出來.）“歷盡受盡咬緊昂著”四、布置作業(yè)回憶性文章常常蘊含作者的深情.仔細(xì)閱讀下列語句，結(jié)合上下文，體會加點部分的含義和感情色彩.（設(shè)題目的，使學(xué)生揣摩詞語的感情色彩，加深對課文內(nèi)容的理解.）1、看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本.（“赫然”就是很鮮明，很明顯，作者眼前為之一亮的感覺，表明了對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情.因為是魯迅譯的，而魯迅在當(dāng)時是革命和光明的象征，所以說像“得到了保證似的”.）2、我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買.（“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸而又“舍不得”，寫出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情.）3、這一來不會錯了，正是他!站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!（同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示仿效學(xué)習(xí).不同的稱謂，表示出作者不同的感情.“戰(zhàn)士”則熱烈歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志.）4、他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來.我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門.（既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動，也表達(dá)出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情.）第二課時要素解析課文在記敘“一面”的過程中，突出魯迅先生的外貌，由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，抓住最能突出魯迅精神品質(zhì)的肖像特點“瘦”進(jìn)行著力刻畫和反復(fù)渲染，充分表現(xiàn)了魯迅先生全心全意為人民，把畢生精力獻(xiàn)給人類的革命事業(yè)的無私奉獻(xiàn)、自我犧牲的精神.課文中的抒情、議論，情真意切，感人肺腑，畫龍點睛的深化了文章的主題思想.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀描寫魯迅外貌的段落，理解寫外貌要抓住人物的特征，聯(lián)系讀過的文章，歸納一下如何寫人物外貌.教學(xué)要點學(xué)習(xí)外貌描寫揭示人物思想性格和敘議結(jié)合的方法，在記敘基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點睛的議論；培養(yǎng)觀察能力，注意觀察結(jié)果與距離的關(guān)系.教學(xué)過程一、重點分析外貌描寫， 學(xué)習(xí)通過外貌描寫來表現(xiàn)人物思想性格的寫法.1、文章主要寫的是誰？是采用什么方法來描寫的？魯迅；外貌描寫. （板書）2、這里的外貌描寫有三點值得重視：抓特征.人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會是“千人一面”，寫了等于沒寫.因此，寫外貌必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點.有視角.即要選擇一定的角度去觀察、去描寫.這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，一定要放到具體的環(huán)境中去.這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富多樣了.見性格.如果只是為了人物外貌而寫人物外貌，就會失去外貌描寫的目的和意義.寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格.3、跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句.學(xué)生讀有關(guān)文句（三處）；比較三處語句的不同之處.第一處描寫：在暗處，只能模糊辨出形體.寫了長衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）.第二處描寫：在近處，看得清楚了.寫了面孔、寸發(fā)、胡須.這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn).第三處描寫：面對面，可以仔細(xì)辨認(rèn).前兩次描寫的總繪，還是面孔、頭發(fā)、胡須、長衫、煙嘴，只是更細(xì)致、更具體了.三處外貌描寫，不避重復(fù)，由遠(yuǎn)而近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來.通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同.這一點在寫作中應(yīng)當(dāng)注意.4、這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？瘦，6處寫“瘦”.（板書）5、作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課文中找出答案.“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了.”魯迅翻譯外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進(jìn)的道路.“瘦”，突出魯迅把整個生命貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志.6、寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格，本文怎樣從外貌描寫中表現(xiàn)人物性格的呢？（“精神很好，沒有一點頹唐的樣子”；“頭發(fā)卻一根一根精神抖擻地直豎著”.）精神矍鑠、意志頑強(qiáng)7、用適當(dāng)?shù)淖h論來深化人物性格.第一次：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道：“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的.第二次：似乎認(rèn)出是魯迅之后：“我結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來了”第三次：認(rèn)出魯迅后，“正是他，站在行進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！”二、第二部分的議論，帶有強(qiáng)烈的抒情色彩.“我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候.”語句工整，對仗，含義極其豐富：應(yīng)該恣情地悲痛，但我們不愿，時代的責(zé)任感、魯迅的遺志也使我們不能.事實上，這已經(jīng)表達(dá)了作者恣情悲痛的心情.“我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的.”魯迅的死造成了難以計算的巨大損失，我們不愿計算是因為我們要化悲痛為力量，完成魯迅未竟的事業(yè).8、作者是一個被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？熱愛勞動人民，關(guān)心進(jìn)步青年.（板書）三、布置作業(yè)寫作練習(xí): 以師為觀察對象，練習(xí)外貌描寫（思想性格允許揣摩）.小組交流.四、課堂小結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育同學(xué)們，這節(jié)課你覺得學(xué)到了那些東西？魯迅被譽(yù)為偉大的革命家、思想家、文學(xué)家，受到人們的愛戴與尊敬，就是因為他具有把整個生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因為他具有熱愛勞動人民、關(guān)心進(jìn)步青年的高尚情操，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅偉大的一生再次表明 ：有益于人民的人，人民永遠(yuǎn)記住他.我們要以魯迅為楷模，做一個有益于人民的人.【板書設(shè)計】一 面阿累中景外貌描寫 近景 瘦把整個生命獻(xiàn)給革