七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蠟燭》通案設(shè)計(jì)魯教版.docVIP

教學(xué)資料參考七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蠟燭通案設(shè)計(jì)魯教版- 1 -教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)目標(biāo)：體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，體味文章思想感情.教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論為輔.（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蠟燭.你們應(yīng)該都有用過(guò)蠟燭吧，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時(shí)候、什么場(chǎng)合用到蠟燭？（提問(wèn)：讓學(xué)生思考后回答）（二）簡(jiǎn)介課文背景資料： 1944年月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議.隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定. 貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過(guò)蘇、南、保三國(guó)軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻.這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭(zhēng)取本國(guó)的完全解放創(chuàng)造了有利條件. （三）識(shí)記詞語(yǔ)（正音、解詞）： 鞠躬(j gng): 彎身行禮. 瓦礫(w l): 破碎的磚頭瓦片.鞠躬(j gng): 彎身行禮. 地窖(jio):保藏薯類,蔬菜等的地洞或地下室.精疲力竭( ji ):形容非常疲憊，身上一點(diǎn)力氣 也沒(méi)有. 也作“精疲力盡”.名副其實(shí)（ f ）：名聲，名義和實(shí)際完全一樣. 副：相稱，符合.永垂不朽（ chu）：形容人的名聲、精神、事跡永遠(yuǎn)流傳不會(huì)磨滅. 垂：流傳.顫巍巍(chn wi):抖動(dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作).（四）整體感知： 、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是毀滅.請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文后，也許你們就會(huì)對(duì)這篇課文會(huì)有更深刻的理解了明確：本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意.文章主題贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情.、文中的老婦人是怎樣的一個(gè)人呢？老婦人渴望解放、和平、對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛(ài)意.表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛(ài).、自由談文中哪些地方讓你感動(dòng)？ 提示： 炮火連天，環(huán)境危險(xiǎn) 年老體弱，掩埋艱難 掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前額） 燃起蠟燭，意義特殊（珍藏年的結(jié)婚喜燭） 、文中老婦人對(duì)烈士的情感可概括為“敬愛(ài)”和“哀痛”，談?wù)勀銓?duì)此的理解. 老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍充滿敬意；戰(zhàn)士犧牲，她心情無(wú)比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無(wú)所畏懼，進(jìn)入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻(xiàn)出心愛(ài)之物，徹夜守墳. 、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 1）、紅軍烈士生命之光. 2）、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思. 3）、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征.（五）教師小結(jié)本文贊美了反法西斯同盟各國(guó)的戰(zhàn)斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情.（六）作業(yè)布置、鞏固字詞、進(jìn)一步品味課文(七)板書設(shè)計(jì)蠟燭 西蒙諾夫蠟燭象征：紅軍烈士生命之光 寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思. 兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征.第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)：分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思想感情過(guò)程與方法目標(biāo)目標(biāo)：通過(guò)閱讀自主學(xué)習(xí)，分析人物動(dòng)作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界；體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫，品味感受人物豐富的情感世界，體味文章思想感情.教學(xué)方法：自主合作探究，師生互動(dòng)授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查、檢查字詞、回顧課文內(nèi)容誰(shuí)來(lái)回顧一下老婦人的形象？（）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意.（）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意.（）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士.（4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài).二、思考、討論重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步品味課文的藝術(shù)特色1）做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天.為什么要對(duì)這支蠟燭的來(lái)歷做補(bǔ)充說(shuō)明？補(bǔ)充說(shuō)明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情.2）老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾.這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老夫人的哀悼之情.3）這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的.它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽.怎樣理解這句話?象征著老婦人對(duì)烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士的生命之光；也象征著兩國(guó)軍民的感情，象征著一個(gè)母親對(duì)兒子的深情厚誼這是人類最美好的情感，不分國(guó)界，情同母子.4）即使是在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒(méi)有說(shuō)話，她不過(guò)抬起眼睛來(lái)，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對(duì)他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了.怎樣理解這句話?這句話描寫了老婦人的動(dòng)作.雖然沒(méi)有說(shuō)話，但是此時(shí)她的心理是極為復(fù)雜的，有對(duì)烈士犧牲的哀痛，也有對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬意.因?yàn)樗柺芊ㄎ魉沟那致灾?，?duì)侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平.對(duì)這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻(xiàn)了自己全部生命的戰(zhàn)士，她深懷敬意，所以她對(duì)紅軍戰(zhàn)士莊嚴(yán)地“深深一鞠躬”.三、教師小結(jié)這篇文章反映了二戰(zhàn)時(shí)期法西斯陣營(yíng)啊人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營(yíng)的各國(guó)軍民在埋葬法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情誼.在這場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)中，各國(guó)人民用血肉鑄成了堅(jiān)固的城墻，許多感人肺腑的形象，令人難忘. “蠟燭”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，然亮在世界和平的前夜.蠟燭是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛(ài)和平的世界人民的心中.讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛(ài)和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天！四、作業(yè)練習(xí)、抄寫課內(nèi)生字詞.、完成伴你學(xué)結(jié)構(gòu)作業(yè)思考題：文章的哪些部分感動(dòng)了你？為什么它使你感動(dòng)？戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的是什么？在面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，面臨滅亡的時(shí)刻，每個(gè)國(guó)家的人民表現(xiàn)出來(lái)的又是什么？五、板書設(shè)計(jì)蠟燭西蒙諾夫一、 偷襲中，一位戰(zhàn)士犧牲二、 南斯拉夫老婦人發(fā)現(xiàn)、掩埋、用蠟燭祭奠烈士的經(jīng)過(guò)三、 蠟燭不滅，情誼永存蠟燭教后反思初二語(yǔ)文組 葛琳琳第一單元的單元主題是戰(zhàn)爭(zhēng).在人類歷史上，血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)屢屢爆發(fā).它讓我們看到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與罪惡，看到人類意志力、智能體能的最大限度的體現(xiàn)，從而獲得有益的啟示.西蒙諾夫的蠟燭贊美了各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中用血肉凝結(jié)的情誼.悼念了紅軍烈士英靈的燭光在墳頭閃爍，富有詩(shī)意，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的人生觀價(jià)值觀.本課授課的亮點(diǎn)在于：基于文章篇幅太長(zhǎng)，內(nèi)容卻不復(fù)雜，只是完整地記敘了一個(gè)事件，可完全放給學(xué)生自學(xué).具體做法是：教師總領(lǐng)，交代背景，提出問(wèn)題.（具體問(wèn)題見(jiàn)通案，并將問(wèn)題羅列到黑板上）由學(xué)生分為四大組，每大組解決1-2個(gè)問(wèn)題.每大組又分若干小組，分別討論.課堂最后老師總結(jié)并評(píng)比.效果特別好，每組的任務(wù)完成的都很圓滿.教師附以獎(jiǎng)勵(lì)措施.本教案學(xué)法指導(dǎo)鮮明而突出，十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教案教學(xué)目