浙江省義烏三中高中生物《進化性變化是怎樣發(fā)生的》 教案 浙科版必修2.docVIP

浙江省義烏三中高一生物進化性變化是怎樣發(fā)生的 教案（浙科版必修二） 一、設計思想此時學生已通過前面幾章有關遺傳、變異的學習，以及初中對達爾自然選擇學說的認識，自然選擇在其認知結構里已存在，但這個概念很朦朧，不是非常清楚，為激發(fā)其學習興趣，不應該只單純介紹或是傳授自然選擇的相關知識（前提、目的、手段、對象、結果等）。課堂上我采用現在人類非常喜歡的金魚引入課堂，由學生試講金魚的人工選擇，再以長頸鹿和金魚的進化比較自然選擇和人工選擇的區(qū)別?；蝾l率和基因型頻率是兩個易混的概念，但又是基本概念，需要掌握的概念，所以通過練習進行鞏固。二、教材分析本節(jié)是高中生物必修二（浙科版），第五章生物的進化，第二節(jié)內容。本節(jié)課著重學習進化，教材首先安排選擇是進化的動力，交代進化性變化發(fā)生的前提是可遺傳變異，這是進化的前提，但學生往往在認識自然選擇時忽視這的原材料，故教材安排人工選育的眾多金魚類型來體現人工選擇，為自然選擇做鋪墊，之后進行自然選擇的學習，包括目的（適應當地環(huán)境）、手段（生存斗爭）、對象（自然界中的生物）、結果（優(yōu)勝劣汰，適者生存）。為此教材安排一活動：模擬自然選擇。旨在使加深學生對自然選擇的本質體會，有個親身體驗過程，增強知識的遷移。接著，教材安排種群的變異性，進而強化進化的前提可遺傳變異，通過變異產生新的基因，通過基因重組產生形形色色的基因型，導致生物的多樣性，每個個體在遺傳上都是獨特的和有差異的。知道基因庫，會計算基因頻率和基因型頻率即可，并能分析種群基因頻率的平衡和變化。三、學情分析學生通過前面幾章遺傳、變異的學習，以及初中對達爾自然選擇學說的認識，自然選擇在其認知結構里已存在，這可以為本節(jié)課學習提供基礎，將遺傳變異與生物進化聯系在一起。高二學生理解能力、遷移能力、語言表達能力等都有一定的基礎，已可為本次課的互動環(huán)節(jié)提供客觀基礎。四、教學目標【知識目標】1、能舉例說明選擇是進化的動力；2、能通過例子闡明自然選擇與生物進化的關系；3、大部分知道變異和基因重組是產生生物進化的原材料；4、清楚變異產生新的基因，親代傳遞給子代的是親代的基因而不是性狀；5、能準確計算基因頻率和基因型頻率。6、舉例說明自然選擇導致生物的適應【能力目標】1、 通過比較分析，提高分析和語言表達能力；2、 通過小組合作完成小組任務，提高合作交流和實踐能力；3、 通過課后相關資料搜集，提高知識遷移和應用能力。【情感態(tài)度與價值觀】1、通過達爾文環(huán)球考察，培養(yǎng)科學源于生活的認識，善于觀察思考身邊的現象。五、重點、難點與突破 本節(jié)課的重點是闡明自然選擇與生物進化的關系。課上情境創(chuàng)設，以長頸鹿進化為例，縱觀長頸鹿進化各時期的圖片，學生發(fā)揮其想象力，使歷史在課堂上“再演”。本人通過數學模型模擬自然選擇分析基因和基因型頻率計算。六、教學策略與設計思路本節(jié)課采用“設疑導入引發(fā)思考歸納概念分析比較新舊結合課堂反饋總結課堂延伸”的教學程序，具體如下：金魚的多品種人工選擇自然選擇人工和自然選擇比較種群的變異性種群基因和基因型頻率遺傳平衡定律和破壞適應隔離導入引發(fā)思考獨立思考、討論學習、歸納概念自主設計，比較分析課堂反饋刺激回憶，及時反饋實例分析提升總結和練習提升七、課前準備課件制作八、教學過程教學環(huán)節(jié)教師組織和引導學生活動設計意圖導入新課展示多幅金魚圖片。教師提問：金魚的祖先是誰，金魚種類為什么有那么多？ 回答金魚，思考種類多的原因。從身邊的例子出發(fā)，激發(fā)學習興趣人工選擇教師指導：以金魚品種的選育為例，請學生講述何謂人工選擇。獨立思考并回答什么是人工選擇導入新知識；為自然選擇做鋪墊自然選擇 1、 展示圖片：達爾文在海島上發(fā)現2、 展示長頸鹿進化過程圖教師提問：請你從考古學家的角度討論長頸鹿的進化歷程。3、 教師指導：比較自然選擇和人工選擇4、得出：自然選擇是進化的重要動力和機制根據圖進行分析原因；結合課本自然選擇實例，分析長頸鹿的進化過程。通過兩題鞏固自然選擇的作用體現學生主體，發(fā)揮教師主導作用種群的變異性 1、展示孟德爾雙因子雜交實驗圖（豌豆黃圓綠皺），提問：親代傳給子代的是基因型還是基因？2、從配子到f1代基因型入手介紹基因座位，分析相應后代的基因型數目。問答問題用已學的知識分析種群的基因頻率1、教師顯示“一個生物種群的全部基因的總和稱為基因庫”并布置任務：什么是基因頻率，什么是基因型頻率，兩者有什么區(qū)別？多媒體顯示兩者計算公式：2、通過例題1和2比較常染色體和性染色體上的基因頻率的計算。3、通過例題3分析基因型頻率計算。書中找出相應內容回答什么是基因頻率，什么是基因型頻率；即學即用練習計算 培養(yǎng)分析比較和計算能力遺傳平衡定律1、通過數學計算討論種群中基因型頻率和基因頻率的變化分析和一個例題分析得出遺傳平衡定律。利用數學公式計算并分析得出：基因型頻率由基因頻率所決定。利用數學模型解決生物問題2、多媒體顯示：平衡被打破的因素要求學生閱讀后通過例子分析。通過提供的基因型頻率進行分析平衡被打破的原因。自然選擇導致適應通過樺尺蠖蛾的例子引出自然選擇導致進化性變化。根據原理分析選擇是定向的。復習進化的原理并得出自然選擇的作用異地的和同地的物種形成1、多媒體顯示：加拉帕格斯群島不同種地雀形成圖解 2、教師提問：地理隔離屬于異地還是同地物種形成？物種的形成都需要地理隔離嗎？3、多媒體顯示三倍體無子西瓜培育過程得出結論：地理隔離導致生殖隔離。異地物種形成得出結論：有性生殖同地物種形成總結和反饋請學生總結多媒體顯示練習回憶答題 刺激回憶，及時反饋九、板書設計一、進化的動力選擇人工、自然選擇二、進化的前提可遺傳變異原材料：突變(基因突變和染色體變異)、基因重組三、種群基因頻率的平衡和變化 1、基因庫、基因頻率、基