二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案 教學(xué)反思

二年級語文下冊畫風(fēng)教案 教學(xué)反思 二年級語文下冊畫風(fēng)教案 設(shè)計理念： 1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。 2、“以讀為本”，加強讀書實踐。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：有主動識字的愿望，會認(rèn) 7 個字，會寫 12 個字。 2、能力目標(biāo)： （ 1）正確、流利 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。 （ 2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣。 3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點： 朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。 教學(xué)資源：課件，彩色筆，白紙。 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1）師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（出示課件） 你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。 2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天 有 3 個小朋友也很能干，看他們會干什么啊？（板書：畫風(fēng)） 看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？ 3)師：是啊，他們怎么把風(fēng)畫出來呢？讀了課文就知道了。 二、初讀課文，感知全文 1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。 2)師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。 通過讀名字認(rèn)識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。 3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。 三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑 學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪 些地方還不了解的，師生合作解疑。 四、小組合作，匯報交流 1、多媒體出示問題：小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？ 2、小組內(nèi)討論交流。 3、小組代表匯報。 1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。（相機演示課件，相機板書） 2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？ 3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會） 五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí) 1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝 會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲?。▽W(xué)生口答，相機出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件） 2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視） 3）（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了 .”這樣的句式說一說（抽生說） 師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也 真美，真像一首好聽的小詩！ 4）總結(jié)延伸 師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！ 二年級語文下冊畫風(fēng)教學(xué)反思畫風(fēng)這一課講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。這一課的教學(xué)目標(biāo)是會認(rèn) 7 個生字，會寫 12 個字，能正確、流利、有事情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法 。為了使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動中，激起他們的興趣，我在課前做了如下布置：選擇你喜歡的途徑搜集有關(guān)風(fēng)的資料。課后，我對教學(xué)中的成與敗、得與失、好與差進(jìn)行了反思。 一、低年級語文教學(xué)，要始終堅守“讓學(xué)生讀書，以讀為主”這一教育理念。低年級的學(xué)生年齡小，閱歷少，生活素材的來源也就少而又少，所以在每一節(jié)語文課上我們首先要注意讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，再把握文章主要內(nèi)容；其次在抓重點句子品讀課文的環(huán)節(jié)，更要注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語句，體驗情感的具體情境，讓學(xué)生真實的感受、體驗，從而領(lǐng) 會文本和作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的朗讀表達(dá)出來。學(xué)文的最后還要再讓學(xué)生進(jìn)行課文的整體回歸朗讀，加深對文本的理解和整體把握。讓“書讀百遍，其意自現(xiàn)”這句俗語為我們的語文教學(xué)服務(wù)，更讓它來影響學(xué)生的一生！ 但是，在我執(zhí)教畫風(fēng)一課時，在反饋小組分角色朗讀時，朗讀的訓(xùn)練不是很到位，層次性不夠明顯。 二、要把語文課上大。一堂課下來，讓學(xué)生學(xué)會的不僅是知識，還要讓他們在與文本、與作者的對話中感知人物品質(zhì)或事件的意義，從而提升自己的認(rèn)識，自覺自己的行為，實現(xiàn)語文課育人這一目標(biāo)。同時我還結(jié)合開展的轟轟烈烈的 誦讀工程，在課堂伊始適時的將古詩引入教學(xué)，既給學(xué)文做了很好的鋪墊，又積累了古詩。在課后出示兩首關(guān)于風(fēng)的詩歌讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大了學(xué)生閱讀的量。 三、低年級語文教學(xué)的一大重點是認(rèn)字、寫字。拿認(rèn)字說，數(shù)量多，任務(wù)重。那么教師就應(yīng)該運用一切能夠調(diào)動孩子主動認(rèn)字的手段，來激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣，再鞏固認(rèn)字效果。讓枯燥乏味的認(rèn)字有趣起來。我利用讓學(xué)生同三個小朋友打招呼的方式來認(rèn)讀生字，方法巧妙，但是如果把這三個名字板書在黑板上，可以讓學(xué)生整堂課都有意無意地看到這幾個字，又可以進(jìn)行書寫指導(dǎo)，效果會更好。 四、讓語文 作業(yè)開放起來、有趣起來。作業(yè)的類型既要有鞏固知識點的全員性作業(yè)；又要有鍛煉能力、拔高型的選擇性作業(yè)。在充分給學(xué)生以自由的空間內(nèi)讓他們自主選擇，親自實踐。 五、把課文內(nèi)容歸結(jié)為詩歌的形式，既是對課文內(nèi)容的概括，又是對學(xué)生進(jìn)行如何寫詩的滲透，效果比較好。但是，在此基礎(chǔ)上，對內(nèi)容進(jìn)行拓展，