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文檔簡介
孫權勸學學習目標:1、了解與課文相關的作品及人物。2、學會使用工具書理解文言詞語,學習疏通文言句意的方法。3、理解課文的內容并有自己的感悟,體會文中人物的性格特點。4、感受人物的說話技巧,理解本文開卷有益的。自主積累:熟記“邑人”、“環(huán)謁”“泯然”等字詞的讀音及意思。 【自研課導學】預習課(下午自習20分鐘)【展示課導學】(課題:傷仲永 )定向導學互動展示課堂元素導學流程自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升質疑評價環(huán)節(jié)總結歸納環(huán)節(jié)自學指導程序、要求、互動程序內容、形式、展示方案方案、建議、隨堂筆記成果記錄、知識生成、規(guī)律總結 初讀文本誦讀感知內容:走進文本,誦讀感知。學法:1、通讀全文,認準字形,讀準字音,注意停頓。2、利用工具書,翻譯全文,圈出重點字、詞、句,以便對子討論解決 。3、查找資料,介紹一下孫權、呂蒙、魯肅兩人小對子:對子間相互抽查重點字詞 四人互助組小組長主持,找出文中的重點句子進行翻譯。1 2 3 七人共同體:抽簽:導生給出抽簽順序確定本組展示方案。預展:大組長帶領本組成員完成展示前的準備參照展示方案分派好展示任務同時進行組內小展示大組長帶領成員將形成的展示方案在黑板上進行板書規(guī)劃展示單元一:翻譯大比拼方案建議:按照任務條,組織本組同學進行討論,再抽測其他各組。展示單元二:理解文章內容1、孫權怎樣勸說呂蒙?2、找出文中體現(xiàn)孫權、呂蒙、魯肅的個性的句子。并說出他們的性格特點。方案建議:認真閱讀文本,找出課文語句進行分析。 展示單元三:感悟中心呂蒙的變化給你的啟示是什么?方案建議:本文關于讀書的文章,要結合自身經(jīng)歷,說一說讀書的好處。1、解釋下面句中加點的詞。(1)蒙辭( )以軍中多務( )(2)但( )當涉獵(3)見( )往事耳(4)自以為( )大有所益(5)及( )魯肅過尋陽(6)即更( )刮目相待(7)蒙乃( )始就學 (8)權謂( )呂蒙曰2、找出句中的通假字,并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?)3、翻譯下列句子。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 (2)卿言多務,孰若孤 (3)卿今者才略,非復吳下阿蒙 (4)即更刮目相待 4、孫權為何要勸呂蒙學習,請從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學習的。_ _ _ 5、呂蒙的態(tài)度有何變化?請從文中找出依據(jù)。_ _ _ 6、結合文本,說一說孫權、呂蒙的性格特點。_ _ _ 7、你從這篇課文中明白的道理是:_ _ _ 品讀文章含英咀華內容:1、歸納本文中心2、找出文中語句,分析孫權、呂蒙、魯肅的性格特點。重點研讀提升感悟討論:1、本文的勸說藝術有什么值得學習的地方?2、從呂蒙身上,你學到了什么?當堂檢測:聽寫:當涂、辭、博士、涉獵、見、過、及、更、見事、非復【訓練課導學】 “日清過關”鞏固提升三級達標訓練題 書寫等級 達成等級 批閱日期 一、基礎題1、寫出下列詞語的古今異義。(1)博士:古義_ 今義_(2)往事:古義_ 今義_(3)過: 古義_ 今義_(4)但: 古義_ 今義_(5)孤: 古義_ 今義_(6)復: 古義_ 今義_2、說出下列句子的句式(1)遂拜蒙母( )(2)蒙辭以軍中多務( )二、提高題1、品味孫權的話語,你認為孫權說話的技巧在哪里?(1)“卿今當涂掌事,不可不學!”表現(xiàn)了孫權的什么心理?(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”這句話有幾層意思,分別是什么?2、魯肅對呂蒙“刮目相待”后,為何“遂拜蒙母,結友而別?!保咳?、發(fā)展題閱讀短文,回答下列問題。魯肅代周瑜,當之陸口,過蒙屯下。肅意尚輕蒙,或說肅曰:“呂將軍功名日顯,不可以故意待也,君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣,蒙問肅曰:“君受重任,與關羽為鄰,將何計略,以備不虞?”肅造次應曰:“臨時施宜?!泵稍唬骸敖駯|西雖為一家,而關羽實熊虎也,計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅于是越席就之,拊其背曰:“呂子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,結友而別。 選自三國志吳志呂蒙傳1. 解釋文中加點的字。輕: 或: 故:遂: 安: 畫:2.翻譯句子。(1)君受重任,與關羽為鄰,將何計略,以備不虞? 翻譯:(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。翻譯: 3.呂子明的學問好,在文中是通過魯肅的( )表現(xiàn)出來的
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