中學(xué)2012年教學(xué)評估工作匯報.doc

藁城市*學(xué)區(qū)中學(xué)教學(xué)評估工作匯報藁城市*學(xué)區(qū)中學(xué)二一二年五月二十日提升管理質(zhì)量 打造精品課堂 創(chuàng)建和諧校園藁城市*學(xué)區(qū)中學(xué)教學(xué)評估工作匯報一、學(xué)校簡介*中學(xué)是一所半寄宿制初級中學(xué)，是藁城市唯一一所少數(shù)民族中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工84人，其中專任教師76人，占90%，本科學(xué)歷68人，專科學(xué)歷8人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。在校生1182人（其中住宿生476人，少數(shù)民族學(xué)生331人）, 共20個教學(xué)班。七年級6個班共330人；八年級6個班共405人；九年級8個班共447人。學(xué)校本著“為了師生的當(dāng)下幸福和終生發(fā)展”的教育理念，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，構(gòu)筑幸福課堂，建設(shè)和諧校園，提高教育質(zhì)量，先后榮獲全國“民族教育先進(jìn)單位”、河北省“民族團結(jié)進(jìn)步先進(jìn)單位”、河北省“民族教育先進(jìn)集體”、河北省“創(chuàng)新教育實驗學(xué)校”，石家莊市“規(guī)范化學(xué)校”，連續(xù)15年榮獲藁城市教學(xué)工作先進(jìn)單位稱號，2010年被中國基礎(chǔ)教育研究會評為“新課程改革先進(jìn)學(xué)?！倍W(xué)校自評四年來，我們把教學(xué)評估工作作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有力支點，根據(jù)上級有關(guān)文件要求，我校全面啟動教育教學(xué)評估工作，引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)、有序開展，通過新的評估機制的建立和實施有效的提升學(xué)校的整體管理水平、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而帶動、促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我們具體做了以下幾方面的工作：（一）健全機制，強化組織管理我校成立了以校長為組長，主管副校長、教導(dǎo)處主任、各學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、各教研組組長、教師代表組成的學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)評估工作。下設(shè)辦公室，辦公室主任由教導(dǎo)處主任兼任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織教學(xué)評估工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了藁城市義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案、河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識。（二）周密組織，扎實有效的推進(jìn)教學(xué)評估工作1教師評估教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，我校以河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)及等級權(quán)重表為標(biāo)準(zhǔn)，首先進(jìn)行自我評價，在教研組內(nèi)互評，最后由學(xué)校評估小組結(jié)合教師學(xué)年量化成績和個人自評、組內(nèi)互評、家長、學(xué)生評價作出最終評價結(jié)果。2011年教師教學(xué)評估結(jié)果：我校有教師84人，其中優(yōu)秀 13人，占15%，良好71人，占85%，沒有不合格教師，具體名單見附件1。2學(xué)校評估我們通過對河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案的學(xué)習(xí)，對照河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校的工作逐項進(jìn)行了自查和評估，提煉成功經(jīng)驗，查找工作中的不足，明確學(xué)校的發(fā)展方向。學(xué)校評估的基本流程：成立評估小組-對照標(biāo)準(zhǔn)-分析現(xiàn)狀-逐項量化-評估組審核-確定學(xué)校自評結(jié)果。我校在22項二級指標(biāo)中有16項達(dá)到A級 , 8項達(dá)到B級 , 自評得分90.5分，評估結(jié)果為達(dá)標(biāo)學(xué)校。三、教學(xué)評估的收獲體會教學(xué)評估是學(xué)校建設(shè)、改革、發(fā)展的“助推器”，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。評估工作的開展，為我們提供了學(xué)校教學(xué)工作開展的標(biāo)尺，讓我們明確了努力目標(biāo)，促使我們不斷總結(jié)教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)工作中的不足，我們通過對自身的教學(xué)工作進(jìn)行梳理分析發(fā)現(xiàn)，近年來，是課題研究帶動了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，教育科研的引領(lǐng)如一溪活水，沖擊滌蕩著校園，讓校園充滿活力。（一）管理機制創(chuàng)新，形成了一支愛崗位、善管理、業(yè)務(wù)強的教師團隊1教師管理。我校教師管理采取“擇優(yōu)錄用，競聘上崗”的模式，形成了“優(yōu)化組合、競爭上崗、雙向選擇、學(xué)科自選、集體負(fù)責(zé)”的管理機制，推行無邊界扁平化管理，把每一個班級管理團隊和學(xué)科管理團隊建設(shè)成事業(yè)策略單位（SBU），促使管理由“外控型”向“內(nèi)控型”轉(zhuǎn)變，最大限度激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。使學(xué)科組成為學(xué)校教學(xué)教研的基本單位，班級管理組成為學(xué)生管理的基本單位。權(quán)力的下放，使每個教師都成為自我管理、自我發(fā)展的主體。2.學(xué)部承包。我校從學(xué)校管理人員中挑選了四名能力強、素質(zhì)高的校領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)任學(xué)部主任，將學(xué)?？v向劃分成四個學(xué)部，每個學(xué)部主任分管七八九每個年級一個獨立體，構(gòu)成責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一體，每位學(xué)部主任深入教學(xué)第一線，與老師們一同備課、上課、研討，了解老師們的教學(xué)需要，這樣工作起來目標(biāo)明確，針對性強，效果實在。學(xué)校管理人員基本做到了深入教學(xué)一線，指導(dǎo)一門學(xué)科、分管一個學(xué)部，扎實有效的組織好教師的教學(xué)研討工作。通過SBU策略組建團隊，實現(xiàn)大船向“聯(lián)合艦隊”轉(zhuǎn)變；教師實現(xiàn)由領(lǐng)導(dǎo)驅(qū)動螺絲釘型向自我驅(qū)動發(fā)動機型轉(zhuǎn)變。讓作為學(xué)校基本單位的“班級管理團隊”和“學(xué)科管理團隊”都成為同心圓，而每一個圓心的指向都是教育的高質(zhì)量、高效能和高價值。這樣，每一個團隊目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)指向一致，會促使教師的幸福與學(xué)校的發(fā)展同步同向，大大提高管理效能。我校教師管理模式成為了我市確立的學(xué)習(xí)典型，“外學(xué)洋思、杜郎口，內(nèi)學(xué)*中學(xué)”成為了我市教育界最響亮的口號，我校曾作為藁城市教學(xué)管理工作現(xiàn)場會、石家莊市農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作會議觀摩現(xiàn)場，藁城教研、石家莊教育科研通訊都曾出專刊予以報道。2010年10月韓建峰校長在石家莊國際教育論壇上做了題為踐行幸福文化教育 促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展的報告。（二）建立集體教研制度，教、學(xué)、研合一古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。進(jìn)行課堂教學(xué)之前，我們學(xué)校首先考慮到運用怎樣的學(xué)習(xí)策略，采用哪些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)形式，更好的解決學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和教學(xué)媒體的靈活應(yīng)用。通過一系列的措施，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)者樂學(xué)、會學(xué)、主動的學(xué)。1.半日教研，資源共享。學(xué)校每個學(xué)科每周半日集體教研，堅持每日一課制。把課題研究與常規(guī)的教學(xué)教研結(jié)合起來，繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量開展主題研究活動，著重抓好三個點，一是有主題，圍繞主題、課題開展，這個課題是來自于課堂教學(xué)實踐中的教學(xué)研究課題。二是有一堂實踐課一節(jié)能反映課題研究思想、解決課題中的一個問題的教學(xué)探索課。三是有一次研討活動 一次由學(xué)科教研組圍繞課題，對課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行的研討，使教學(xué)教研活動中體現(xiàn)有課題研究，讓課題研究內(nèi)容滲透于平時的教學(xué)、教研活動之中。如數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)思想滲透”、語文組的“閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的語感”等研究主題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生，從教學(xué)的教學(xué)中產(chǎn)生，從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學(xué)”，從“個人教學(xué)反思”到“集體聽課、評課，集體反思”，從“同伴互助，相互學(xué)習(xí)”到“聽取專家意見”，無不體現(xiàn)著“校本教研”在我校教學(xué)工作中的落實。2.以點帶面，全面發(fā)展。為了更好地實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，我校安排每位教師每學(xué)期至少一節(jié)校級公開課外，發(fā)現(xiàn)典型，積極推廣。如任改珍老師上的一年級英語，講解清楚，而且注重知識的小結(jié)。于是我們讓其他學(xué)科老師也來聽課，課后進(jìn)行研討。這種做法，對任老師來說，是一次難得的鍛煉機會，對于其他老師來說，是一次學(xué)習(xí)，是一次提高。隨著校本教研的深入開展，教師專業(yè)化成長得到進(jìn)一步提升，我校有56名教師在藁城市各科優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，今年我校的4位教師又參加了中考轉(zhuǎn)型復(fù)習(xí)研討課活動，深受好評。我校運用策略教學(xué) 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、在農(nóng)村初中實施幸福文化教育的實踐研究兩個課題，分別于2010年5月和2011年7月通過省市教育學(xué)會驗收，順利結(jié)題，研究成果受到專家肯定。通過課題研究，教師涌動著激情，充滿著幸福，許多教師在教育教學(xué)中善于動腦及時總結(jié)，寫出了許多頗有見地的研究論文。 3走近名師，汲取營養(yǎng)。為進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校盡量為教師走近名師提供機會，讓教師多渠道汲取營養(yǎng)，提高水平，外出聽課老師，回來都做一節(jié)模仿課或示范課，把學(xué)到的經(jīng)驗通過公開課形式，傳授給全校的教師，一人受益，全校提高。學(xué)校先后兩次赴杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，多次到石家莊10中、15中、27中等先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)，每年與長安區(qū)教育局結(jié)成手拉手友好單位，名師下鄉(xiāng)讓我校教師受益，與正定南樓中學(xué)、無極侯坊中學(xué)、新樂博林中學(xué)、趙縣李春中學(xué)、鹿泉宜安中學(xué)等形成聯(lián)誼學(xué)校關(guān)系，多次組織教師交流觀摩，聘請原石家莊教育局李冀生副局長兩次為我學(xué)區(qū)教師講座，這些活動很好地讓名師們的睿智融入到了自己的實踐，將名師們的成長經(jīng)歷納入到自己未來發(fā)展規(guī)劃之中。同時我校也派出教師外出講課，2010年4月韓校長帶領(lǐng)底彥華、王巧敏、鮑軍強三名老師遠(yuǎn)赴甘肅蘭州參加全國名師大講堂活動，韓校長的講座、老師們的課堂教學(xué)獲得與會專家老師一致好評。近兩年我?？偣灿?70余人次到外校授課，*之花遍地開。（三）聚焦課堂，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程改革在我校的最優(yōu)效果呈現(xiàn)就是高效課堂。我們的高效課堂的目標(biāo)是：時間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高、學(xué)生參與度高。我們學(xué)校注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，比如教學(xué)情境的營造、學(xué)生座位的安排等，班級學(xué)生按照組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等進(jìn)行合理分組，讓每一個學(xué)生充分利用同伴這種特殊的學(xué)習(xí)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高個人能力和素養(yǎng)。1模式構(gòu)建。經(jīng)過幾年探索，形成了以學(xué)案為載體的“自主合作探究式”課堂模式，重視學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益。我們把老師的講堂變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，讓每位學(xué)生都“動”起來，進(jìn)入深度思維的境界，以期重構(gòu)自己的知識和能力結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)的重點是對學(xué)習(xí)過程的規(guī)劃、學(xué)習(xí)思路的梳理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和訓(xùn)練樣題的設(shè)計，直接指向?qū)W生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的提高，實現(xiàn)課堂效益最大化。我們要求教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)為主，要以合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，要在全過程中為學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn)和展示的空間。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，敢于問難質(zhì)疑。2.高效課堂。教學(xué)過程中始終堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。 學(xué)案的編制突出自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，實現(xiàn)掌握知識（學(xué)會）與發(fā)展能力（會學(xué)）的統(tǒng)一，同時發(fā)揮小組合作互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效整合。在學(xué)案的編制過程中充分體現(xiàn)限時學(xué)習(xí)策略的運用。每一環(huán)節(jié)、每一部分都要給學(xué)生限定學(xué)習(xí)時間，要求學(xué)生在限定的時間完成老師布置的任務(wù)，使學(xué)生始終具有緊迫感，使惰性的大腦全面的緊張起來，使學(xué)生始終保持高速的、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到打造高效課堂的目標(biāo)。3.評價落實。學(xué)習(xí)型課堂的實質(zhì)是變“聽”的課堂為“說”的課堂、變靜態(tài)的課堂為動態(tài)的課堂，變“認(rèn)知”的課堂為“認(rèn)知與情意統(tǒng)一”的課堂，變“唯理性”的課堂為完整的人的教育的課堂。當(dāng)課堂由一言堂變?yōu)槿貉蕴?，?dāng)學(xué)生能夠主動參與、自主建構(gòu)的時候，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)由“教育性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“自主性學(xué)習(xí)”的時候，學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的內(nèi)在需求，學(xué)生的現(xiàn)實幸福與未來發(fā)展就得到了完美統(tǒng)一。我們借助高密度評價來督促高效課堂目標(biāo)的落實，通過教研組、學(xué)部、督察組全方位立體式評價，將學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)、是否自主學(xué)習(xí)、是否合作學(xué)習(xí)，作為評價課堂的重要維度。最近我們收到了從正定中學(xué)發(fā)來的喜報，我校畢業(yè)生邢磊磊、王路豪、徐松歡等8名學(xué)生成績優(yōu)異，榮獲了學(xué)校三好學(xué)生稱號，并獲得學(xué)校一等獎學(xué)金。升入我市一中的學(xué)生也同樣表現(xiàn)不凡，最近的一次考試，名列高一前10名的學(xué)生中有我校5名。我校對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，正日益顯現(xiàn)出優(yōu)勢，對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和今后發(fā)展意義巨大。（四）強化學(xué)生管理，打造學(xué)生的幸福家園學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的主體，學(xué)生的成長發(fā)展決定學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生的養(yǎng)成教育尤為重要。我校以 “真、善、美、群”作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。通過活動化課外，張揚學(xué)生個性。我們引導(dǎo)孩子從低級的興趣轉(zhuǎn)向高級的“會玩”、“玩出水平”“更愿意玩”的過程，提高活動效果。我們鼓勵學(xué)生參加多形式的課外活動，如籃球、拔河、乒乓球、立定跳遠(yuǎn)、投實心球、羽毛球、象棋、圍棋等競技類項目；踢毽子、跳皮筋、跳繩、搖呼啦圈、等自娛自樂項目；滑板、太極拳、武術(shù)等健身項目，進(jìn)一步豐富學(xué)校陽光體育運動，為學(xué)生終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。課外活動由于強調(diào)學(xué)生自主參與、自愿組合，充分發(fā)揮了學(xué)生的個性。在活動過程中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，才能得到了施展，學(xué)生的獨立性、責(zé)任心、參與意識等也進(jìn)一步發(fā)展。我們認(rèn)同“交往和社交策略尤其可以通過參與課外活動而獲得”。課外活動為學(xué)生提供了一個理想的環(huán)境，學(xué)生不但可以參與活動，還要解決一些與同伴相處的問題，這些都有助于學(xué)生從童年向成人轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生融入社會，為學(xué)生未來的人生幸福奠定基礎(chǔ)。我們提出“讓每名學(xué)生都長成一棵開花的樹”，如果說課內(nèi)學(xué)習(xí)讓學(xué)生這棵樹茁壯，那么課外活動會使每棵學(xué)生樹都搖曳多姿。四、存在的問題和不足1教師的教育教學(xué)理念有待提高，還不能很好的用理論指導(dǎo)教學(xué)工作。2校本研究還處在初級階段，許多環(huán)節(jié)還需要不斷完善；在課題研究方面層次還不夠高，組織管理還不夠完善，研究力度還不夠，許多教師存在