河南省開封市第三十三中學(xué)八年級語文上冊 29湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版.docVIP

河南省開封市第三十三中學(xué)八年級語文上冊 29湖心亭看雪 導(dǎo)學(xué)案 新人教版學(xué)習(xí)方法：誦讀法、討論法學(xué)習(xí)時間：1節(jié)學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)1、讀準(zhǔn)下列加線的字更（ ）定 擁毳（ ）衣 崇禎（ ） 霧凇( ）沆碭（ ）與余舟一芥（ ） 鋪氈（ ）對坐 強(qiáng)（ ）飲2、本文選自 ，作者 字 ，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。3、文章描寫西湖 的景象，表達(dá)了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了對 的懷念。 課堂學(xué)習(xí)一、你能結(jié)合課下注釋理解文意嗎？（一）、解釋下列句中加線的字1、是日更定矣 2、焉得更有此人 3、是日更定矣 4、是金陵人 5、上下一白 6、強(qiáng)飲三大白 7、上下一白 8、一童子燒酒爐 （二）、解釋下列句中加點(diǎn)的字1、人鳥聲俱絕 2、霧凇沆碭 3、強(qiáng)飲三大白 4、及下船 5、是金陵人客此 6 、焉得更有此人 （三）、翻譯下列句子 1、湖中焉得更有此人 2、莫說相公癡，更有癡似相公者 3、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕 4、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白 二、你能理解作者的感情并探究本文的寫法嗎？1、記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用？ 2、說說本文中描寫西湖雪景的文字有什么特色。 3、文中開頭說“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三粒”，況且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是不是矛盾？三、你能在3分鐘內(nèi)背會課文嗎？四、總結(jié)五、達(dá)標(biāo)檢測1給加粗字注音。毳（ ） 強(qiáng)（ ）飲 沆碭（ ）2解釋詞語。更定：_。沆碭：_。三大白：_?？痛耍篲。3比較本文與柳宗元的江雪，說說它們在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。答：_。 六、作業(yè)1、完成課后練習(xí)。2、完成下面的練習(xí)。（一）語段點(diǎn)將崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”1解釋下列加粗詞的含義。湖中人鳥聲俱絕：_。 上下一白：_。擁毳衣：_。 湖中焉得更有此人：_。及下船：_。 客此：_。2下列句子中“一”字用法不同于其他三項的是（ ）a上下一白 b余拿一小舟 c一童子燒酒 d湖心亭一點(diǎn)3哪些動詞表現(xiàn)作者的“癡”？答：_。4“與云與山與水、一白、一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！边@些詞對表達(dá)中心有何作用？試簡要分析。答：_。（二）遷移訓(xùn)練西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏花相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。”余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時，其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕春未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味，此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！1給加粗字注音。夕嵐（ ） 夕舂（ ） 蘇堤（ ） 羅紈（ ）2解釋下列加粗詞。歌吹為風(fēng)（ ） 始極其濃媚（ ）艷冶極矣（ ） 此樂留與山僧游客受用（ ） 3能夠作為全文總綱的句子是什么？答：_。4翻譯最后一句話。譯：_。教（學(xué)）后記：30、詩四首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀并背誦、默寫四首古詩； 2.培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力； 3.品味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。課時安排2課時學(xué)習(xí)過程：第一課時學(xué)習(xí)時間 年 月 日 學(xué)習(xí)內(nèi)容：歸園田居（其三）使至塞上一、學(xué)習(xí)歸園田居（其三）導(dǎo)入：我們學(xué)過陶淵明的文章了，誰能說說他的事跡。（一）預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)1、回憶作者的有關(guān)情況，把它寫下來。2、了解寫作背景。3、利用工具書理解詩歌內(nèi)容。就詩歌的中詞語、句子的意思給別的同學(xué)提出問題，看看他能不能回答。（二）學(xué)習(xí)、研討1用生動形象的語言描述一下詩人歸園田居的情景嗎？2“帶月荷鋤歸”一句寫出了什么意境？這一句包含了作者什么感情？3詩中體現(xiàn)了農(nóng)家生活艱辛的一句是：4體現(xiàn)了全詩主旨的一句是：5陶詩中的“愿”指的是什么？6、你覺得陶詩的語言怎樣，你能說說嗎？二、學(xué)習(xí)使至塞上導(dǎo)入：這是一首邊塞詩，唐朝時由于邊境戰(zhàn)火不斷，許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。（一）預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)1、寫下作者的有關(guān)情況。2一起來了解本文的寫作背景。3、利用工具書理解詩歌內(nèi)容。就詩歌的中詞語、句子的意思給別的同學(xué)提出問題，看看他能不能回答。（二）學(xué)習(xí)、研討1、使至塞上寫的是什么情景內(nèi)容？2、最能體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的詩句是哪一句？你能說說這一句的含義及蘊(yùn)含作者怎樣的感情? 3、這里最能體現(xiàn)詩中有畫的是哪一聯(lián)詩句，你能畫畫它的圖景，說說它的意境嗎？三、拓展、延伸背誦這兩首詩，誰來試一試。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：渡荊門送別登岳陽樓（其一）一、學(xué)習(xí)渡荊門送別導(dǎo)入：送別，是古今詩人墨客常寫的題材，如高適的別董大，那你還知道哪些送別詩呢？王維的送元二使安西、李白的贈汪倫、送孟浩然之廣陵等，今天我們再來學(xué)習(xí)李白另一首送別詩渡荊門送別，這又是誰送誰呢？（一）預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)1、那么誰能夠說說李白的生平。2、了解這一首詩的寫作背景。3、利用工具書理解詩歌內(nèi)容。就詩歌的中詞語、句子的意思給別的同學(xué)提出問題，看看他能不能回答。（二）學(xué)習(xí)、研討1渡荊門送別寫的是什么情景？2你能想象一下“山隨平野盡，江入大荒流”的畫面，說出自己的感受。3你能說說頸聯(lián)描繪了怎樣的意境呢？4本詩抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句？寫景的又是哪幾句？是按什么順序?qū)懙模?從本詩來看，它是否為朋友送行？如果是你，你又會怎樣表達(dá)呢？二、學(xué)習(xí)登岳陽樓（其一）導(dǎo)入：岳陽樓和江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓，并稱為江南三大名樓。岳陽樓有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之稱。今天我們來學(xué)習(xí)陳與義的登岳陽樓。（一）預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)1、那么誰能夠說說陳與義的生平。2、了解這一首詩的寫作背景。3、利用工具書理解詩歌內(nèi)容。就詩歌的中詞語、句子的意思給別的同學(xué)提出問題，看看他能不能回答。（二）學(xué)習(xí)、研討1、首聯(lián)表達(dá)了什么內(nèi)容？在全詩中起什么作用？2、頷聯(lián)借用了什么典故？表達(dá)了作者怎樣的感情？3、頸聯(lián)中的“萬里”“三年”有什么作用？4、“吊古”有什么用意？“風(fēng)霜”指什么？“老木滄波”包含了詩人怎樣的情感？5、本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 三、拓展、延伸你最喜歡的詩句是哪一句？說說你喜歡的理由。 教（學(xué)）后記：第六單元測試卷 （總分100分，考試時間45分鐘）考試時間：_姓名：_編號:_成績：_一、選擇題（28分）1、下列各組加點(diǎn)字注音都正確的一項是（ ）(4分)a、酈道元l 屬引 sh 都護(hù)在燕然ynb、藻荇交橫xng 京尹yng 艨艟mng chngc、一舸無跡g 擁毳衣chu 晨興理荒穢hud、是日更定gng 霧凇sng 道狹草木長zhng2、加點(diǎn)字解釋不完全正確的一項是（ ）。（4分）a、或王命急宣：或許 素湍綠潭：雪白的急流b、飛漱其中：沖蕩 良多趣味：很c、但少閑人：只 上下一白：全白d、隨波而逝 去、往 五色交輝：交相輝映3、與課文不相同的一句是（ ）。（4分）a、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處、隱天蔽日，重巖疊嶂，自非亭午夜分，不見曦月。b、兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。c、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。d、湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。4、對句意理解正確的是（ ）。（4分）a、而僦賃看幕，雖席地不容閑也。譯：然而租用看棚的人非常多，雖然是只能容納一個座位的地不能讓它空閑著。b、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。譯：庭院中的月光像清流空無的積水，水中還有藻類，荇菜縱橫交錯著，原來那些是竹和柏的影子。c、問其姓氏，是金陵人，客此。譯：問他姓名，是叫金陵的人，在此時作客。d、空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。譯：空蕩的山谷傳來猿猴叫聲的回響，使人悲哀到極點(diǎn)。5、下列詞義相同的一組是（ ）（4分）a、1)實(shí)是欲界之仙都 2)故外戶而不閉，是謂大同b、1)遂至承天寺尋張懷民 2)未果，尋病終c、1)月色入戶，欣然起行 2)外戶而不閉d、1)浙江之潮，天下之偉觀也 2)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉6、選出填在下句橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁棧?）（4分）我曾經(jīng)乘船路過三峽，也游過三峽，相當(dāng)程度來講，是奔著唐詩的意境而去的，唐詩意境的精華在哪兒？ 想想看，那時候沒有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”；杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”；高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書”，在他們的詩里，三峽景中，猿啼是最難忘的。a、詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷b、唐詩中使人向往的猿啼之聲c、我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲d、請領(lǐng)略唐代詩人孤寂傷感的情懷7、下列關(guān)于課文內(nèi)容說法有誤的一項是（ ）（4分）a、湖心亭看雪一文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后瘦西湖的奇景和游湖人的雅趣。b、答謝中書書宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的詩，語言精煉生動。c、記承天寺夜游以寥寥數(shù)語，描繪了月夜小景，傳達(dá)了作者的微妙心境，語言樸素而含有深遠(yuǎn)的意味。d、觀潮一文只有兩百多字，卻寫出了錢塘江潮的雄偉景象，水軍演習(xí)的盛大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧。二、非選擇題（24分）8、填空（12分）1）至于夏水襄陵，_?；蛲趺毙?，_，_，其間千二百里，_。2）山川之美，古來共談。_，_。兩岸石壁，五色交輝。_，_。9、簡答題。（6分） “柳暗花明又一村”中為什么說“柳”是“暗”的，“花”是“明”的？_ 答謝中書書中“曉霧將歇，猿鳥飛鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”是對偶，但從嚴(yán)格意義上講“猿鳥”與“沉鱗”不對，假設(shè)要改“猿鳥”，怎樣改呢？10、名著閱讀：（6分）1）保爾在病榻上完成的著作是 。2）保爾的“人最寶貴的東西是生命”一段名言，是他在 （人名）等烈士的墓地上的內(nèi)心獨(dú)白。3）根據(jù)內(nèi)容續(xù)寫：課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得許多有益的啟示。充實(shí)我們的生活。讀三國演義，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀水滸傳，我們能感受到梁山好漢除暴安良的決心，讀鋼鐵是怎樣煉成的，我們能 。(三）閱讀題（48分）（一）閱讀下面文章，完成文后各題。（24分）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?1、解釋下面加點(diǎn)的字。（4分）1）夏水襄陵_2）雖乘奔御風(fēng)不以疾也 3）晴初霜旦 4）哀轉(zhuǎn)久絕_12、翻譯下面的句子。（4分）至于夏水襄陵，沿溯阻絕素湍綠潭，回清倒影13、選出加點(diǎn)詞詞義相同的一項（ ）（3分）a或：或王命急宣 或以錢幣乞之b林：青林翠竹 林寒澗肅c絕：哀轉(zhuǎn)久絕 沿溯阻絕d素：素湍綠潭 可以調(diào)素琴14、文中與李白的早發(fā)白帝城有珠聯(lián)壁合、異曲同工之妙的句子是（3分） 15、請分別用一個字概括“夏”“春”“秋”季的景物特色。（3分）夏 春 秋 16、第三段中寫“高猿長嘯”有什么作用？（3分） 17、請你調(diào)動想象，用形象的文字將“清榮峻茂”的景色描繪下來。（4分）_（一）閱讀下面文章，完成文后各題。（24分） 記承天寺夜游 蘇 軾 元豐六年十月十二日夜