浙教版七下科學機械運動教案.doc

第二節(jié) 機 械 運 動 （一）教學目標： 1.知識、技能目標： 知道運動的絕對性及運動和靜止的相對性。 會根據(jù)物體的 運動判斷所選的參照物及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動。 能夠根據(jù)運動路線的形狀將機械運動劃分為直線運動和曲線運動。能根據(jù)相同時間內(nèi)通過的路程是否相同，將直線運動劃分為勻速直線運動和變速直線運動。2過程、方法目標： 通過實例概括出運動和靜止的相對性，從而培養(yǎng)學生的思維的概括能力。通過參照物的判別及物體運動狀態(tài)的判別，培養(yǎng)學生的分析能力。3情感、態(tài)度、價值觀目標： 通過介紹地球同步衛(wèi)星及其使用和我國航天技術(shù)情況，激發(fā)學生的學習熱情及民族自豪感。通過學習運動和靜止的相對性教學重點：1機械運動的分類2參照物的概念和參照物的選擇教學難點：參照物的判斷和選擇教學設計：一、引入：提問：第一次世界大戰(zhàn)中，一個法國飛行員在高空飛行時發(fā)現(xiàn)臉部附近浮動著一個小物體，飛行員認為是一只蟲子，抓過來一看卻是一顆德國子彈，這名法國飛行員怎么會有這么大的本事呢？二、參照物：回顧：.教師在講臺上走動 .汽車在公路上奔跑 .水在小河里流動 ；它們都屬于機械運動，它們的位置都發(fā)生了變化。討論：這些位置變化，必須經(jīng)過比較以后才能得知，在上述三例中，是將她們分別與誰比較后得知的？平時我們總認為房子是靜止的，這其中有無比較物？比較物是哪一個？講解：講述并板書參照物的定義討論：如果沒有參照物，能不能判斷物體是否運動？總結(jié)：1.舉例說明判斷物體動、靜必須有參照物2.參照物可以任意選擇，為了研究問題方便，根據(jù)具體情況應該選擇最方便、最合適的物體作參照物，通常把地球或相對于地球不動的物體作參照物。三、運動獲得靜止的相對性：演示：幻燈片演示一輛運動著的汽車，車內(nèi)有一貨物和一個乘客。討論：1.你看貨物，認為它是靜止還是運動。 2. 車內(nèi)的乘客看貨物，認為它是靜止的還是運動的。 3.你兩次用的參照物是什么？這一事例說明了一個什么問題？舉例：讓學生舉出同一物體以某一物體作參照物是運動的，但以另一物體作參照物時是靜止的例子。概括：由各例概括出運動和靜止的相對性討論：1.“一切物體時刻都在運動著”和“同一物體是運動還是靜止取決于所選的參照物”這兩句話是否矛盾？ 2.法國飛行員為什么能抓住飛行中的子彈？ 3.黑板刷在黑板上向右擦時，若以黑板為參照物，刷子怎樣運動？若以刷子作參照物，黑板是否運動，向何方向運動？ 4.有沒有這樣的情況，有人認為某物體在前進，但同時有人則認為此物是向后退的？舉例說明。為什么人們的說法會不同呢？介紹：介紹地球同步衛(wèi)星，適當介紹其作用及我國航天技術(shù)情況以增強民族自豪感和激發(fā)學生學習熱情，并使學生進一步理解運動和靜止的相對性。四、機械運動的分類：舉例說明：以打籃球時一個運動員的跑動為例，說明一般情況下運動是復雜的。對于運動員來說，他運動的快慢不斷變化，運動方向也不斷變化，若把運動員在一場球賽中走過的路線畫出來，則極為雜亂。讀圖比較：讀圖2-18和2-19，比較汽車的運動和過山車的運動，發(fā)現(xiàn)兩者運動路線的形狀不同，一個是直線，一個是曲線。得出結(jié)論：根據(jù)運動路線形狀的不同，機械運動可分為直線運動和曲線運動。讀圖比較：讀圖2-20，比較甲、乙兩輛汽車的運動情況，發(fā)現(xiàn)兩者運動路線的形狀相同，但是在相同時間內(nèi)通過的路程變化情況不同，一個是相等，一個是不相等。得出結(jié)論：根據(jù)在相同時間內(nèi)通過的路程是否相同，將直線運動分為勻速直線運動。說明：通過對機械運動的分類，我們知道分類是一種基本的科學方法，在學習科學及其他課程中經(jīng)常要用到。分類是建立在比較的基礎之上的，只有揭示出事物之間的差異性，才能將它們劃分為不同的類；只有揭示事物之間的共用性，才能將他們劃分為不同的類。六、鞏固小結(jié)：（一）本節(jié)課的知識點：（參見精講精練P26-27）1.運動和靜止： .運動：把物體位置的變化叫機械運動，簡稱運動 .自然界的一切物體都在運動，絕對靜止的物體是不存在的。2.參照物：.具體描述一個物體的運動情況時假設為不動的物體，叫參照物。.參照物的選擇可