八年級(jí)地理上冊(cè)“秦嶺——淮河線(xiàn)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版.doc

教學(xué)資料參考八年級(jí)地理上冊(cè)“秦嶺淮河線(xiàn)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版- 1 -知識(shí)目標(biāo)是：1、掌握秦嶺淮河的地理位置，掌握秦嶺淮河線(xiàn)的地理意義.2、掌握我國(guó)四大地理區(qū)域劃分的界線(xiàn).能力目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力.情感目標(biāo)是：教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山.本節(jié)的重難點(diǎn)是：秦嶺淮河的地理意義通過(guò)學(xué)習(xí)這條重要的地理界線(xiàn)，聯(lián)系其他的地理界線(xiàn)讓同學(xué)能清晰的把中國(guó)劃分為四大地理分區(qū)，為下一節(jié)地理分區(qū)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).這一節(jié)涉及的地圖比較多，主要是綜合復(fù)習(xí)前面地形、氣候、河流等自然地理要素，從圖中讀出秦嶺淮河的地理意義.教學(xué)中可以先讓學(xué)生讀圖42，圖43的景觀圖，再多搜集一些景觀圖讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)地理事物產(chǎn)生興趣，把學(xué)生的注意力吸引到這兩個(gè)地理事物上，再讓學(xué)生閱讀文中的說(shuō)明材料，并通過(guò)學(xué)生搜集的關(guān)于秦嶺淮河的材料，加深對(duì)這兩個(gè)地理事物的認(rèn)識(shí)，探討淮河“害河”的原因.在對(duì)這條線(xiàn)有了直觀、形象的了解之后，我們?cè)僮x圖41，把這兩個(gè)事物落實(shí)到地圖上.分成四人一組進(jìn)行討論，做3個(gè)活動(dòng)題，然后再把活動(dòng)中涉及到的每個(gè)題目逐一擊破.利用多媒體課件或者是掛圖，讓學(xué)生上黑板上指出秦嶺淮河的位置，并讓學(xué)生在課本上描出這條線(xiàn).讓學(xué)生說(shuō)出山脈和淮河的流向.秦淮河通過(guò)的行政單位：可以讓學(xué)生先描出各行政單位的分界線(xiàn)，再分別說(shuō)出各行政單位的名稱(chēng).而對(duì)于第3個(gè)題可以讓學(xué)生通過(guò)打手勢(shì)等靈活的方式讓學(xué)生說(shuō)出秦淮河以北的省級(jí)行政單位.為了加深對(duì)這條線(xiàn)的印象，讓學(xué)生動(dòng)筆繪制一幅中國(guó)政區(qū)輪廓圖，并在圖中分別繪出秦嶺淮河，把好的作品拿到前面展示給同學(xué)們看，讓學(xué)生評(píng)判誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用.對(duì)于本節(jié)的重難點(diǎn)秦嶺淮河的地理意義，可以先讓學(xué)生讀課本，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知.再?gòu)膱D45入手，從圖上學(xué)生可以直觀的讀出秦嶺是南方和北方的地區(qū)界線(xiàn)，并在圖上繪出淮河的位置，從而得出秦嶺淮河是中國(guó)東部南方和北方的地區(qū)界線(xiàn).然后分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的切身經(jīng)歷和體會(huì)以及收集的資料說(shuō)出南方和北方的差別體現(xiàn)在什么地方?通過(guò)討論得出秦嶺淮河線(xiàn)南北兩側(cè)的地理差異（以77頁(yè)閱讀材料為主，逐項(xiàng)得出），并把差異因素編成地理詩(shī)歌，便于學(xué)生誦讀.利用分組討論的方法，讓學(xué)生根據(jù)圖44，做77頁(yè)活動(dòng)題，可以分析得出秦嶺對(duì)于中國(guó)氣溫的影響.由于秦嶺對(duì)兩地氣溫的影響，出現(xiàn)1月0等溫線(xiàn)的南北差異，從而出現(xiàn)結(jié)冰期的差異.進(jìn)一步分析氣候中的氣溫要素，從而影響地表景觀的差別，把秦嶺淮河南北兩側(cè)的地理差異再系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍.這樣對(duì)于重難點(diǎn)的在集中處理的基礎(chǔ)上，又復(fù)習(xí)2次，做到反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深理解.本節(jié)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)秦嶺淮河這條分界線(xiàn)的基礎(chǔ)上，還設(shè)計(jì)另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是南、北方地區(qū)和西北、青藏地區(qū)的分界線(xiàn).對(duì)于這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理可以從圖46開(kāi)始，描繪400毫米等降水量線(xiàn)，自己閱讀79頁(yè)的“閱讀材料”，讓學(xué)生分析討論得出400毫米等降水量線(xiàn)的地理意義是中國(guó)東南半壁和西北半壁的分界線(xiàn)，并且根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容連接可以得出各半壁的自然地理特征.出示78頁(yè)活動(dòng)題，讓學(xué)生再對(duì) 二、三階梯的分界線(xiàn)，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線(xiàn)做一下回顧，再回到圖45上，讓學(xué)生分析得出中國(guó)地理的分界線(xiàn)大致有幾條（即秦嶺淮河線(xiàn)，400毫米等降水量線(xiàn)和青藏高原邊緣線(xiàn)）.最后師生共同做出總結(jié)：是這三條重要的地理界線(xiàn)把中國(guó)分為北方、南方、西北和青藏四大區(qū)域，區(qū)域內(nèi)部有一定的相似性，地理界線(xiàn)反映了區(qū)域之間的差異性，而地理的分界線(xiàn)反映區(qū)域間的差異.為下面2節(jié)分區(qū)地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).本節(jié)的復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)可以根據(jù)秦嶺淮河這條重要的地理界線(xiàn)設(shè)計(jì).綜合復(fù)習(xí)這條線(xiàn)的地理意義，再次突出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入：介紹秦嶺和淮河的風(fēng)景圖片，探討淮河為什么會(huì)稱(chēng)為“害河”“奪淮入?！钡暮x一、 新授1、 秦嶺和淮河經(jīng)過(guò)的省區(qū)？（甘肅、陜西、河南、湖北等）讀圖、視圖、析圖、2、 秦嶺的主峰是？3、 淮河流經(jīng)的?。喊不?、河南、江蘇、湖北.注入：洪澤湖4、 秦嶺和淮河的的地理意義（1、復(fù)習(xí)前面的所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)介其地理意義.2、分析：是我國(guó)重要的地理界線(xiàn)，分析南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀、居民的生產(chǎn)、生活習(xí)慣有顯著的差異）總結(jié)：秦嶺和淮河的的地理意義（表格中的內(nèi)容加上前面所學(xué)的幾條地理意義）教學(xué)過(guò)程：一、 新授1、 放秦嶺淮河景觀圖片（看能從圖片中讀出哪些信息？）2、 從圖中找到秦嶺淮河的位置3、 看秦嶺淮河的范圍，包含哪些省區(qū)？（出示判斷題，判斷部分省區(qū)分別）4、 誰(shuí)來(lái)講述秦嶺淮河（根據(jù)預(yù)習(xí)的材料來(lái)講述）5、 師結(jié)：（板書(shū)）練習(xí)填空 范圍（東西南北）秦嶺 海拔（大部分） 主峰（海拔） 秦嶺南北差異（關(guān)中平原、漢水谷地漢水的發(fā)源地） 源地 流經(jīng)的省區(qū) 經(jīng)入淮河 注入 經(jīng)入長(zhǎng)度流域面積6.展示資料:“奪淮入海”的含義.聯(lián)系黃河環(huán)境的問(wèn)題7秦嶺和淮河的地理意義（先做77頁(yè)的第2題） 出示0等溫線(xiàn). 出示800毫米降水量線(xiàn) 判斷得出是哪條分界線(xiàn) 出示氣候類(lèi)型圖分析由此可能引出的差異，有活動(dòng)2引出氣溫的差異，找出0等溫線(xiàn)，看降水有什么差異. 冰期/無(wú)冰期（河流的封凍狀況）一月0等溫線(xiàn) 暖溫帶/亞熱帶（溫度帶） 亞熱帶季風(fēng)/溫帶季風(fēng)氣候 濕潤(rùn)/半濕潤(rùn)（干濕地區(qū)）800毫米降水量線(xiàn) 水田/旱田（耕作類(lèi)型）（全年降水量圖） 植被：暖溫帶落葉闊葉林/亞熱帶常綠闊葉林亞熱帶季風(fēng)/溫帶季風(fēng)氣候 主要糧食作物：小麥、玉米/水稻 人類(lèi)活動(dòng) 作物熟制：兩年三熟/一年兩熟/一年兩熟/三熟 主要經(jīng)濟(jì)林：蘋(píng)果、柿、棗/柑桔、柚、茶葉 南/北運(yùn)動(dòng)人類(lèi)活動(dòng) 風(fēng)俗人情 運(yùn)輸方式（水運(yùn)發(fā)達(dá)、公路、鐵路/公路、鐵路） 飲食習(xí)慣二、歸納總結(jié)：秦嶺淮河是我國(guó)東部最重要的一條地理界線(xiàn).反映出區(qū)域之間的地理差異性.而地理區(qū)域的意義，區(qū)域內(nèi)不得地理相似性.三、綜合活動(dòng)讓同學(xué)們分兩組“南方人”與“北方人”分別推介自己的家鄉(xiāng).（相互討論后選出代表發(fā)言）四、轉(zhuǎn)折根據(jù)什么把我國(guó)分為“南方人”與“北方人”？如果讓你對(duì)我國(guó)進(jìn)行地理分區(qū)(根據(jù)區(qū)域內(nèi)地理相似性)你能以哪些為界線(xiàn)？劃分為幾個(gè)區(qū)域？（討論、發(fā)言）五、過(guò)渡我們一起看看我國(guó)的地理專(zhuān)家們做出的區(qū)劃 先讀降水量圖，找出400毫米降水量線(xiàn)劃分為：東南/西北兩大半壁 說(shuō)出水、熱的差異 做練習(xí) 還學(xué)過(guò)哪條界線(xiàn)？（秦嶺淮河：劃分南/北） 復(fù)習(xí)三級(jí)階梯的分界線(xiàn)（一、二階梯的高度差異）描出青藏高原的界線(xiàn)（劃分青藏/西北）六、