幾何形體的聯(lián)想說課稿.doc

初中美術幾何形體的聯(lián)想說課稿尊敬的各位老師：你們好！今天我說課的內容是幾何形體的聯(lián)想。下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。一、教材分析 本課選自人美版七年級下冊第九課 ，屬于設計.應用課型。在課程標準的課程性質部分首先指出，“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”，“學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗、發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力”。本課據(jù)此設計，意在促進學生對形象的感知、理解和創(chuàng)造，開發(fā)學生形象思維能力，依托學生熟悉的幾何形體，引導學生進行興味的聯(lián)想和創(chuàng)意，進而將創(chuàng)意用繪畫的形式表達出來。二、學情分析現(xiàn)代學生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對幾何形體接觸不多，很少會用幾何形體來表現(xiàn)繪畫。經過老師講解引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠離誤區(qū)。三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材，聯(lián)系生活，我設置1、知識與技能目標為： 學習幾何形體的抽象變化與概括，初步了解并掌握對生活的觀察能力，歸納、概括形體的能力，聯(lián)想、創(chuàng)意的能力。2、過程與方法目標為： 通過欣賞、分析、討論等方法不斷遞進的互動探究學習，使學生對形體結構的理解,完成好本課作業(yè)。3、情感、態(tài)度價值觀目標為：培養(yǎng)學生關注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感,開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。四、通過以上分析，根據(jù)學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為： 教學重點:認識并了解各種幾何體，掌握其結構。教學難點:能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規(guī)律。能夠對身邊的事物進行分析，運用幾何形體作為基本形體進行聯(lián)想創(chuàng)意,完成組合變化組成畫面。五、教學準備巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。教師準備：多媒體課件 畫具 范畫等學生準備：網上資料收集 畫具等六、教法學法通過看圖分析探究分析活躍創(chuàng)作思維欣賞范畫的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統(tǒng)學習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學習方式。教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應關注學生的能力培養(yǎng)，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。七、根據(jù)“以生為本”、“先學后教”的新課程教學理念，我的教學過程設置如下： （一）創(chuàng)設情景，導入新課動畫導入（二）自主學習，探究知識1、教師出示圖片，學生賞析，發(fā)現(xiàn)并歸納。通過問題式導學，教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。 首先是認識幾何形體，其次是生活中的物體都可以概括為幾種幾何形體，再反過來，知道幾何形體怎樣變?yōu)樯钪械奈锲罚詈笫峭ㄟ^幾個幾何形體的聯(lián)想，創(chuàng)作一幅有主題的幾何形體畫。主要放在引導上，打開學生的思維和想象力。（三）實踐創(chuàng)意，展示點評考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，我設計了這樣的練習幾何形體組合畫、黑白線描畫，由淺及深，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學生敢于接受別人的“指正”。（四）教師總結，課后拓展我總結以問題形式出現(xiàn)，設計三個問題：1、 你學會了什么？2、你的體會是什么？2、 目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創(chuàng)意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。八、本課的板書我是這樣設計的：9、幾何形體的聯(lián)想圓柱體、球體、正