生物課堂教學(xué)的嘗試.doc

生物課堂教學(xué)的嘗試學(xué)科：生物臨夏縣三角初級中學(xué)周玉蘭生物課堂教學(xué)的嘗試在初中學(xué)習(xí)階段，雖開設(shè)了生物課，但并沒調(diào)入到畢業(yè)會(huì)考的學(xué)科之中，在潛意識(shí)中產(chǎn)生“語數(shù)外是主課，而生物是副課”的思想，所以往往得不到學(xué)生和家長的重視。但是在高中階段的高考時(shí)，生物被列入高考范疇，它所占的分?jǐn)?shù)與物理、化學(xué)是一樣的，本人認(rèn)為在初級階段，應(yīng)該重視對生物學(xué)科的教學(xué)。本人在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在生物課的教學(xué)中，應(yīng)注重調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并適當(dāng)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。1.注重設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂。導(dǎo)入新課是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，恰當(dāng)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，使其興致盎然地進(jìn)入探求新知的心理狀態(tài)，為新課教學(xué)做好鋪墊。如講基因的顯性和隱性時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的：同學(xué)們都看過電視劇紅樓夢嗎？劇中賈寶玉和林黛玉是公認(rèn)的金童玉女，他們的結(jié)合是好還是不好呢？學(xué)生有的說好有的說不好，此時(shí)學(xué)生相互爭論。興趣很濃，接著又問：“你認(rèn)為好與不好的依據(jù)是什么？”為新授課分析近親結(jié)婚的危害留下懸念。又如，在生物的遺傳和變異的教學(xué)中，我從俗語“種瓜得瓜，種豆得豆”“一母生九子，子子各不同”入手，請學(xué)生分析這俗語的含義，得出前一句是生物的遺傳現(xiàn)象，后一句是生物的變異現(xiàn)象的結(jié)論，然后引出遺傳和變異概念的教學(xué)。2.研究探討，傳授新課，讓學(xué)生參與保持學(xué)習(xí)興趣。傳授新課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入新課后，教師應(yīng)提出所要研究的問題，將課本資料有目的、有層次地提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地分析材料，觀察、討論，自行探索出材料所揭示的有關(guān)事物的性質(zhì)和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)表自己的見解，互相交流，甚至可以爭論，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生對自己研究得出的結(jié)論或規(guī)律記憶深刻，不易忘記。如基因控制生物的性狀的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生相互觀察人體的下列性狀：1）耳朵有沒有耳垂？ 2）眼睛是單眼皮還是雙眼皮？ 3）能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲？ 4）能否把大拇指向背側(cè)彎曲？學(xué)生相互觀察、實(shí)驗(yàn)，同學(xué)間相互發(fā)現(xiàn)了彼此原來沒有注意到的不同的特征。覺得很好奇，課堂氣氛非常熱烈。我問學(xué)生：“有耳垂和無耳垂是針對人體的同一性狀還是不同性狀？”學(xué)生回答是同一性狀，接著又問：“這樣的同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫什么？”學(xué)生齊聲回答是“相對性狀”。在講完孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：如父本是顯性基因、母本是隱性基因，他們在子代身上傳遞時(shí)，表現(xiàn)為那一基因控制的性狀？此時(shí)課堂上有的說是隱性基因控制的性狀，有的說是顯性基因控制的性狀，相互爭論，互不相讓，此時(shí)一學(xué)生大聲說是中間性狀，學(xué)生大多都笑了，看我怎么辦，我并沒有批評他，也沒有問中間性狀的表現(xiàn)是怎樣的？而是舉了這樣的實(shí)例：雙眼皮是顯性性狀、單眼皮是隱性性狀，如果你的父親是雙眼皮、母親是單眼皮，你的身上會(huì)表現(xiàn)出左眼是單眼皮、右眼是雙眼皮嗎？同學(xué)們都笑了。接著又問前面的問題：到底是顯性基因控制的性狀還是隱性基因控制的性狀？回答是“顯性基因控制的性狀”。有沒有中間性狀呢？“沒有?！笨梢?，學(xué)生對這一問題也就清楚了，印象也深刻，不容易忘記。3.驗(yàn)證歸納，總結(jié)新課，讓學(xué)生思考深化學(xué)習(xí)興趣總結(jié)新課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)確理解新知識(shí)并形成較高層次認(rèn)識(shí)的重要過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)各種事物的本質(zhì)特征和屬性的基礎(chǔ)上，通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證結(jié)論是否正確無誤，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在講基因控制生物的性狀一課后，我讓學(xué)生列舉人體其他的性狀，學(xué)生能夠列舉出許多來，如人的皮膚的顏色、人頭發(fā)的曲直等，學(xué)生思維活躍，興趣高漲，接著又問你會(huì)區(qū)分生物的性狀和相對性狀嗎？學(xué)生有的說會(huì)有的說不會(huì)，我讓他們討論后概括。提問發(fā)現(xiàn)學(xué)生概括的不夠簡練，我補(bǔ)充概括為:生物的性狀是指生物的某一特征，相對性狀是“兩同一不同”。（同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)）然后，我又舉例：兔毛的顏色、帽子的顏色中哪一個(gè)是性狀？為什么？兔的白毛與狗的黑毛是相對性狀嗎？這些問題都能夠解決。4.鞏固實(shí)踐，應(yīng)用新知，讓學(xué)生好學(xué)延伸學(xué)習(xí)興趣。鞏固應(yīng)用是課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知進(jìn)行舉例、分析、練習(xí)，以達(dá)到鞏固和深化所學(xué)知識(shí)的目的。每一節(jié)的課后練習(xí)和配套練習(xí)當(dāng)堂完成。在做的過程中，根據(jù)題目的難易程度有意識(shí)的提問學(xué)困生，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，逐步培養(yǎng)他對生物這門課的興趣。 5.使用多媒體，激發(fā)興趣。在生物教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使抽象的生物問題具體化，枯燥的生物知識(shí)趣味化，復(fù)雜的生物問題簡單化。這些特點(diǎn)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高發(fā)揮了巨大的作用。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。有些生物知識(shí)抽象難以理解，如：心臟的結(jié)構(gòu)及人體血液循環(huán)的途徑，心臟主要由心肌構(gòu)成，它有四個(gè)腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室，只有同側(cè)的心房與心室相通等。心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，它晝夜不停地收縮和舒張，推動(dòng)血液在血管里循環(huán)流動(dòng)。講解這部分內(nèi)容時(shí)，可以發(fā)揮多媒體聲、圖、文、動(dòng)畫、色彩等多種媒體和手段的優(yōu)勢，在用語言講解的同時(shí)，在熒屏上展示出心臟的結(jié)構(gòu)圖以及心臟收縮和舒張的動(dòng)態(tài)形象，用鼠標(biāo)指示心房、心室、心房和心室相通處、心室和動(dòng)脈相通處，講到哪部分，哪部分作相應(yīng)的動(dòng)畫演示，最后再展示心臟全貌。這樣教學(xué)內(nèi)容就更加形象、逼真、具體，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的困難。調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,以輕松愉快的心情投入到課堂教學(xué)中，保證了學(xué)習(xí)的效率。多媒體信息教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示,在課堂中老師無論是多么善于表達(dá)、比劃，也難以準(zhǔn)確表達(dá)一些抽象的知識(shí)，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決這些問題，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。心臟的結(jié)構(gòu)這一節(jié)中，抽象、并難以理解的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，這是本節(jié)課難點(diǎn)：為了形象生動(dòng)的講解，可以在大屏幕上，跟隨血液流動(dòng)的路線逐個(gè)演示。在講解中，可以通過鼠標(biāo)操作演示體循環(huán)和肺循環(huán)這一完整的過程，