二年級(jí)數(shù)學(xué)下《十幾減8的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)》.doc

教學(xué)資料參考二年級(jí)數(shù)學(xué)下十幾減8的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)- 1 -教學(xué)目的：1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上,繼續(xù)用算減法想加法的方法學(xué)習(xí)十幾減8.2.初步培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)律思考問題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn):想加法算減法的口算方法教學(xué)過程:一、鋪墊遷移1.填空.8+( )=13 8+( )=15 8+( )=148+( )=12 8+( )=16 8+( )=17二、教授新知1.通過談話導(dǎo)人新課.上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法.板書:十幾減8的退位減法.2教學(xué)例1通過演示,化難為易,引發(fā)學(xué)生的思維.出示例1圖.教師先出示8個(gè)白茶杯,再出示3個(gè)花茶杯,然后問:一共有多少個(gè)茶杯?(11個(gè)),隨即把11個(gè)茶杯圈起來.教師:兩種茶杯共11個(gè),現(xiàn)在拿走8個(gè)白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個(gè)茶杯,用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢?學(xué)生回答,同時(shí)教師板書:11-8=口啟發(fā)思考:在計(jì)算11-9時(shí)我們?cè)鯓酉氲哪?如果沒有圖,你能按照11-9的計(jì)算方法說出11-8的算法嗎?讓學(xué)生分組討論.指名回答,教師小結(jié):算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時(shí)在方框內(nèi)填上得數(shù)3.讓學(xué)生復(fù)述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3.讀算式:11-8=33.教學(xué)例2.借助操作,誘發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程.學(xué)生拿出圈片學(xué)具,先擺8個(gè)紅圓片,再擺5個(gè)黃圓片,提問:一共有多少個(gè)圓片?一共有13個(gè)圓片,現(xiàn)在拿走8個(gè)（叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圓片）問：還剩幾個(gè)黃圓片?怎樣列式?學(xué)生回答,同時(shí)教師板書：13-8= 問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應(yīng)該怎樣算?得多少?說一說思考過程,然后在課本上填得數(shù) 用同樣的方法,讓學(xué)生用正方形擺15-8,指名學(xué)生板演操作過程,并說說思考過程.教師板書:15-8=口讀算式:13-8=5 15-8=？4.教學(xué)例3.學(xué)生參與教學(xué)全過程,教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生獨(dú)立看書,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù),并讓學(xué)生口述思考過程.不完全的地方教師做補(bǔ)充.同樣方法完成16-8=口學(xué)生讀算式：12-8=4 16-8=85.教學(xué)例4.讓學(xué)生獨(dú)立在書上填得數(shù),教師巡視指導(dǎo).6.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù).例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5.三、鞏固新知課本第4頁中間的做一做的第1題,讓學(xué)生先獨(dú)立填寫,后說思考過程,集體訂正.做一做的第2題,通過投影出示下列試題，讓學(xué)生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片.8+3= 8+7= 8+5= 11-8= 15-8=13-8= 8+8= 8+9= 16-8= 17-8=出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學(xué)生進(jìn)行搶答.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二中的第1、2題.評(píng)析:本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.突出了新舊知識(shí)的聯(lián)系.通過復(fù)習(xí),不僅為學(xué)習(xí)十幾減8在知識(shí)上做好了準(zhǔn)備,而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊,做到了新舊知識(shí)的有效遷移.2.根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用直觀、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)加減之間關(guān)系的理解,這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有利于學(xué)生掌握新知.3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在整個(gè)教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.新課中的層次分明,開始教師操作,運(yùn)用直觀圖,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)加減法的關(guān)系,并運(yùn)用這種關(guān)系想加算減:接著指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,通過擺一擺,進(jìn)一步體會(huì)加