八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)1人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)1人教新課標(biāo)版- 1 -教學(xué)目標(biāo)：1了解人物描寫的方法和環(huán)境描寫的作用2學(xué)會(huì)結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)小說的主要人物加以點(diǎn)評(píng) 3感受中國(guó)人民的抗日情懷教學(xué)重點(diǎn)：人物描寫和環(huán)境描寫.教學(xué)難點(diǎn)：老頭子性格的自尊和自信.景物描寫的作用教學(xué)方法：研讀法、討論法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（一）欣賞洪湖赤衛(wèi)隊(duì)的歌曲導(dǎo)入：在富饒的齊魯大地上，在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵道線上，游擊隊(duì)員們以非凡的智慧和勇氣打擊了敵人，收獲了勝利.在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋淀，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流也鍛造出許許多多具有出傳奇色彩的英雄人物，今天就讓我們走進(jìn)走進(jìn)白洋淀，走進(jìn)這些英雄.（二）從學(xué)生積累的成語(yǔ)入手：同學(xué)們一定看過不少描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的小說和影視劇，下面請(qǐng)大家說一說描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的成語(yǔ).（槍林彈雨；硝煙彌漫；刀光劍影；金戈鐵馬；炮火連天；血肉橫飛）今天我們要學(xué)的孫犁的蘆花蕩（板書）也是描寫抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗生活的，本文適合用什么成語(yǔ)來(lái)概括呢？二、交流預(yù)習(xí)作業(yè)、（一）積累字詞退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措（二）了解作者孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家.河北省_縣人.1913年4月6日生.他的白洋淀紀(jì)事為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負(fù)盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格.它反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期，冀中平原和冀_區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景.作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響.其中荷花淀等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當(dāng)作現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作.三、快速閱讀，整體把握美麗的蘆花蕩里生活著這樣的人？發(fā)生了怎樣的事？表達(dá)了作者怎樣的情感呢？人物：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭一對(duì)可愛而勇敢的姐妹一群愚蠢的鬼子兵事件：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇情感：一份深沉的愛國(guó)情一份屈辱的亡國(guó)痛快速瀏覽課文，分小組合作交流以下問題.1蘆花蕩這篇小說的主要人物是誰(shuí)？課文向我們講述了關(guān)于他的哪兩個(gè)故事？請(qǐng)?jiān)囍煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括.2這個(gè)英雄故事具有傳奇色彩.你讀完之后覺得小說哪一個(gè)情節(jié)最精彩？請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地向大家描述一下.3.初步感受蘆花蕩的美景.找出課文中寫景物的句子，將感受用“這是一片_的蘆花蕩”說出來(lái).四、品人物1請(qǐng)結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句說說你眼中的“老頭子”是怎樣一個(gè)人.試著用“老頭的_性格表現(xiàn)在_”這一句式說話，了解人物的性格內(nèi)涵.他有愛國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概； 他愛憎分明、智勇雙全，但過于自信自尊. 自信自尊表現(xiàn)如下：他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；通過敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒事人，顯得悠閑自得；送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬(wàn)無(wú)一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，又有些過于自尊.老頭子發(fā)誓要討回血債，這場(chǎng)極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的.2用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在”“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在_”的句式說話，重點(diǎn)探究事件發(fā)生的過程與意義.護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在路途的危險(xiǎn)上；護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡(jiǎn)陋上；護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上；護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵我勢(shì)力的懸殊上；復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上；復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上；復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上；3分組讀老頭護(hù)送女孩子掛花的內(nèi)容(954段),想象老頭沒完成任務(wù)時(shí)的心理活動(dòng),給老頭和二曼配上獨(dú)白式的話外音.（1）如：一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心.配畫外音：多可愛的兩個(gè)孩子，都怪我，怎么這次就不小心點(diǎn)呢？該怎么向部隊(duì)交代呢？平日可是在大家面前夸過海口的，這張老臉往哪擱去？（2）在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的行為.配畫外音：這位老同志昨天說的活可不是放空炮，別看他這么大年紀(jì)，真是老英雄呢！你看他，面對(duì)十幾個(gè)鬼子，毫不畏懼.想不到他足智多謀，原來(lái)把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子.他駕船的本領(lǐng)神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn).鬼子在水里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去怎么會(huì)不敢動(dòng)彈了呢?怎么一股一股血水冒上來(lái)呢?老同志還沒動(dòng)手，鬼子怎么就流血了呢?定然是水下設(shè)了什么機(jī)關(guān)，他真有點(diǎn)子.原來(lái)他真有他的本事，不用槍，一個(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力.老英雄砸得好，狠狠砸!叫他們頭破血流.大菱的仇算是報(bào)了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養(yǎng)好傷，向老英雄學(xué)習(xí)，打敗日本鬼子. 五、品景物1小說既然主要講述了有關(guān)“老頭子”的故事，那為什么不以“老頭子”為題，而以“蘆花蕩”為題？（1）“蘆花蕩”是“老頭子”等抗日戰(zhàn)士與日寇交戰(zhàn)的地方.“老頭子”的英雄壯舉與“蘆花蕩”這個(gè)地方息息相關(guān).（2）“蘆花蕩”如詩(shī)如畫的美麗風(fēng)景處處映襯著“老頭子”等抗日戰(zhàn)士沉靜從容的作戰(zhàn)英姿.（3）作者把“老頭子”的傳奇故事一直放在“蘆花蕩”的背景下進(jìn)行描述，兩者情景交融、寓意深遠(yuǎn).2以上觀點(diǎn)可以結(jié)合下面的環(huán)境描寫進(jìn)行分析：(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子.到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了.葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上.(2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了.(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上.(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響.(5)第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱.一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣.(6)水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了.(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng).(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒.教師示范分析第(1)、第(8)句.“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來(lái)的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺.這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖.白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”.字里行間，流露出鮮明的愛憎情感.寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量.這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界.第(8)句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受.老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗.這段景物描寫有加強(qiáng)抒情韻味的作用，決非可有可無(wú).學(xué)生品味其他寫景句，分析其作用.可從點(diǎn)染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味等角度入手.課堂小結(jié)孫犁的蘆花蕩寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實(shí)、可愛，那景物描寫的詩(shī)情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn).特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已.從他身上，我們深深地感到，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民.六、蘆花蕩是孫犁“詩(shī)體小說”的代表作之一，讀之有一種如詩(shī)如畫的感覺，下面我們來(lái)探究一下文章的“詩(shī)性美”.討論交流，明確：輕緩的節(jié)奏.孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝.蘆花蕩就是這樣，講的是一位老人護(hù)送兩個(gè)小女“戰(zhàn)士”，又為她們負(fù)傷報(bào)仇的故事，全文幾乎沒有明顯的情節(jié)高潮，一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進(jìn)行，就像那脈脈的流水一樣.白描的手法.寫人不以外形為主，而是注重神似.往往抓住事物的傳神之處，突出重點(diǎn)，通過簡(jiǎn)潔的，最有特征性的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫，點(diǎn)出人物的神韻，展現(xiàn)他們的精神世界.本文在刻畫主人公協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這點(diǎn).他“只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”，這是形貌的描寫.緊接著以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”點(diǎn)出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì).在戰(zhàn)斗中，又以“覺得自己的手腳頓時(shí)失去了力量”，“嘆了一口氣”，“像連珠箭”，“射穿了老頭子的心”等幾處心理描寫，展現(xiàn)了老人的自尊.而人物的幾句精簡(jiǎn)的語(yǔ)言描寫，如“等明天我叫他們十個(gè)人流血和“等到明天，你們看吧”，就把老人的自信自強(qiáng)、愛憎分明的性格表現(xiàn)得生動(dòng)而深刻.著墨不多卻直指人物的靈魂精神，卻反映人物的人性美和靈魂美.詩(shī)意的意境.作者追求作品中詩(shī)的情調(diào)，詩(shī)的感情.本文中的景物描寫，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn).如 “月明風(fēng)清”、“一片葦葉”、“稻米和肥魚的香味”“颯颯的風(fēng)響”等情境和語(yǔ)言的選擇，就連寫戰(zhàn)斗，也不忘那“蓮蓬的清香”等美的意象的選擇.景物的描寫是為展現(xiàn)情感的，即古人所說的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從而使作品的情與景都飽含著詩(shī)意，展現(xiàn)出作者對(duì)美好的事物和光明的人生、以及優(yōu)雅的人情的向往和追求，對(duì)罪惡、丑陋、陳舊和黯淡的事物的厭棄.清新的語(yǔ)言.本文語(yǔ)言的特色是