《小攝影師》導(dǎo)學(xué)案.doc

課題6 小攝影師教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3. 了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。過程與方法：加深對蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受體會(huì)作者對孩子的慈愛與關(guān)心。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受高爾基對小男孩的慈愛和關(guān)心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。難點(diǎn)：體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情教學(xué)準(zhǔn)備收集高爾基生平故事、資料以及掛圖、生字卡片。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)師生行為設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（sh）。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。交流互相探討。問題導(dǎo)學(xué)1、擇自己喜歡的讀書方式。2、檢查朗讀情況3給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。在比較充分的朗讀中感知課文內(nèi)容。拓展導(dǎo)學(xué)1、小組合作，想辦法記住生字字形。2交流識(shí)記方法自主、合作、探究中掌握較好的識(shí)字方法增加學(xué)習(xí)漢字的興趣導(dǎo)學(xué)反饋學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？作業(yè)布置繼續(xù)預(yù)習(xí)新課教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)師生行為設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1鞏固詞語紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。問題導(dǎo)學(xué)1以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。2教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。 b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。帶著問題讀課文，使學(xué)生有明確的目標(biāo)。拓展導(dǎo)學(xué)1提問：小男孩會(huì)回來嗎？2讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。學(xué)生在尋找問題答案的同時(shí)更深地感受到高爾基對小年兒童的關(guān)懷和愛。導(dǎo)學(xué)反饋小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故