淺談如何提高語文教學(xué)效率.doc

淺談如何提高語文教學(xué)效率前言小學(xué)屬于義務(wù)教育階段，也是基礎(chǔ)教育階段，在義務(wù)教育階段語文作為最重要的課程之一集結(jié)工具性和人文性為一體，對學(xué)生的語文能力、書寫能力、閱讀能力以及思考能力都占據(jù)十分大的影響。新課改地不斷推進(jìn)，對小學(xué)生語文的要求也越來越高，語文教學(xué)作為課程的重要組成部分，對學(xué)生的生長發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。作為一個語文教師，我以提高教學(xué)效率、質(zhì)量為目標(biāo)，爭取把提高教學(xué)效率質(zhì)量真正融入到課堂中去，讓每一個學(xué)生都能快樂地學(xué)到知識，所以“提高教學(xué)效率”早已不再僅僅只是是一句口號而已，而是要落實(shí)到實(shí)際課堂中去，真正做到教師易教，學(xué)生易學(xué)。第1章 語文教學(xué)的現(xiàn)狀1.1對課堂的不注重語文在各類學(xué)科中時最重要的，他在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力過程中起著舉足輕重的作用，近幾年的語文教學(xué)課堂通常是以教師為主導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性所以他們常被當(dāng)做課堂的旁觀者、局外人，被動的接收老師的理論，久而久之學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)興趣都快速下降漸漸失去了解決事情的能力，所以現(xiàn)在很多學(xué)校的現(xiàn)狀就是老師在講臺上滔滔不絕、如癡如醉、津津有味學(xué)生卻在下面無精打采、萎靡不振、懨懨欲睡，整個課堂氣氛深沉學(xué)生對課堂缺乏興趣，聽、說、讀、寫的能力也會下降。隨著課堂的發(fā)展，新課改明確表明語文課應(yīng)教學(xué)得當(dāng)把課堂還給學(xué)生，讓課堂有生機(jī)，課堂氣氛活躍讓課堂充滿生命氣息的思想轉(zhuǎn)入到怎樣在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生積極，有效和高質(zhì)量的多效互動。簡單而言就是以“還”為基礎(chǔ)向上垮了一個臺階，達(dá)到“多項(xiàng)互動”，這種互動的要求不僅是關(guān)注積極更要緊的是把握有效的高質(zhì)量高效率課堂。1.2學(xué)生基礎(chǔ)兩級分化大現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭以及自身?xiàng)l件的差異同學(xué)之間也會出現(xiàn)成績的差異，所以老師在上課的時候講得太深就會使基礎(chǔ)不好的同學(xué)無法理解掌握，講得太淺又會照顧不到整體。從長遠(yuǎn)考慮，對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)會造成很大的影響，比一般同學(xué)學(xué)習(xí)更困難，而從短期來考慮，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致無法跟其他同學(xué)一樣正常的學(xué)習(xí)，對于老師而言，她一方面要完成教學(xué)任務(wù)，另一方面還要照顧基礎(chǔ)不好的學(xué)生，由于課堂時間較短，導(dǎo)致其他基礎(chǔ)同學(xué)都無法掌握更深的知識1.3老師敬業(yè)意識不強(qiáng)有句話說的好“教給學(xué)生一滴水，老師就必須要有一桶水”所以教師必須具備扎實(shí)的基本功從課堂的語言、體態(tài)、板書以及品德修養(yǎng)等方面嚴(yán)格要求自己。同時還要具備一定的教學(xué)課堂組織能力。然而，在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)達(dá)的今天，知識不斷地更新，學(xué)生的求知欲也越來越強(qiáng)，使得“桶裝水”再也無法滿足學(xué)生的需求，但是當(dāng)今的很多老師，在知識交替更新的過程中并沒有繼續(xù)給自己“灌水”甚至在備課上敷衍了事，馬馬虎虎的備案。1.4學(xué)生習(xí)慣不好，占用課堂時間“習(xí)慣是什么？”我也曾思考過這個問題，后來看了著名的美國作家杰克霍吉在他的書中有句話是這樣說的：“我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負(fù)擔(dān)。我會推著你前進(jìn)，也可以拖累你直至失敗，我就是習(xí)慣?！苯逃胰~圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單的說，教育就是要形成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍?jīng)說過，“一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！蓖瑯釉谖覈糯苍缇陀辛恕吧倌耆籼煨裕?xí)慣成自然”的說法。由此可見，一個人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會長遠(yuǎn)的發(fā)揮作用，甚至?xí)绊懰囊簧?。一?jié)語文課的時間只有40分鐘，在這45分鐘時間里老師要分秒必爭的把知識灌輸給學(xué)生，但是很多學(xué)生會因?yàn)樽约旱男袨榱?xí)慣不好，在課堂上亂做小動作、分心、以及講小話，破壞課堂組織，導(dǎo)致老師必須停下課程，組織紀(jì)律。耽誤上課時間。第二章 今社會造成語文課堂效率不高的原因2.1部分家長老師仍處于傳統(tǒng)思想中國從古至今都是主張讀書做官的意識，家長都希望孩子通過刻苦的學(xué)習(xí)在社會中爭取到一席之地。比如“懸梁刺骨 雞鳴而起”等成語故事。這些故事雖說具備了一定的引導(dǎo)用途，但也為如今的孩子們增添了不少的作業(yè)包袱，所以，中國的老師都喜歡給自己的學(xué)生進(jìn)行“題?！睉?zhàn)術(shù)，在古代人們依據(jù)，“一日不讀口生，一日不練手生”、“好記性不如爛筆頭”，而進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)致中國傳統(tǒng)教育方法一貫強(qiáng)調(diào)多練習(xí)，而這種觀念無論是在老師還是家長的心中都是根深蒂固的，他們都覺得這是最有作用的辦法。所以他們不會注重于語文課堂的質(zhì)量、效率而是一味的增加作業(yè)重結(jié)果輕過程。比如我在上學(xué)期第一次月考的時候，為了能讓學(xué)生順利地迎戰(zhàn)考試，就在講授新課的時候一筆帶過略加點(diǎn)撥，沒有進(jìn)行深入的教學(xué)，而是把課堂的時間節(jié)約下來寫作業(yè)。學(xué)生雖在那次月考的時候考得很好，但是對于語文課應(yīng)教給學(xué)生知識和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀寫聽說能力，讓他們獲得終身受用的知識和技能2.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚研究表明正常兒童在不同年齡階段注意集中的時間不同，隨著年齡增長而逐漸廷長。一般來說，23歲時專注時間1012分鐘，56歲達(dá)1215分鐘，710歲為20分鐘，1012歲為25分鐘，12歲以上可以達(dá)到30分鐘以上。一般的小學(xué)生都是6至12歲，因此，他們很難維持注意較長時間去從事某一活動，每節(jié)課聽510分鐘就堅(jiān)持不下去了，做事往往有始無終，從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在很多老師都只注重于“教”而不注重于學(xué)生的“學(xué)”，上課的時候總是強(qiáng)迫性的教學(xué)而不是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生注意力時間不長所以導(dǎo)致課堂質(zhì)量不好。2.3沒有選擇正確教學(xué)方法語言是交際的工具，語文課程則是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行交際能力的作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要想提高語文教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該以學(xué)生為主體，選用學(xué)生適合的上課方式，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式學(xué)生才能主動積極的求學(xué)，現(xiàn)在的老師上語文課都是都是一種方式，久而久之學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣，現(xiàn)在的教師都比較重文本輕課程對于資源的開發(fā)利用使用不到位。課程氣氛不夠活躍，比較呆板機(jī)械，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高無法專心學(xué)習(xí)，還有的老師是把教材作為唯一的課程載體，不重視課程資源的開發(fā)利用。2.4沒有制定教學(xué)計(jì)劃 備課是教師日常工作的重要組成部分，也是教師工作的必須環(huán)節(jié)，備課的好壞可以體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素質(zhì)、教育理念與教育能力，也是教師從事教育教學(xué)研究的主陣地，語文教師要想上好語文課，在拿到書的時候，就應(yīng)該根據(jù)不同單元，不同課文的不同要求制定給自己一學(xué)期的課程制定課程計(jì)劃，再根據(jù)學(xué)生的需求、差異的不同更改完善教學(xué)方法，找到最適合的教學(xué)方法再備課。但現(xiàn)在很多老語文老師都自恃教書多年經(jīng)驗(yàn)豐富而一直使用傳統(tǒng)的方法教學(xué)，新課改如今也已經(jīng)慢慢走近課堂，但很多老師會因?yàn)閷π抡n改的認(rèn)識不高并且沒有掌握新課改的方法而一直使用傳統(tǒng)教學(xué)法。2.5學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有閱讀量增加了，聽、說、讀、寫的能力自然而然的就會提高，所以我們不能僅僅要求學(xué)生只學(xué)好書本知識，成為“井底之蛙”只能看見小小的天空。而是讓他們接觸更多的文學(xué)書籍，這樣不僅利于學(xué)習(xí)文科，還能培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)以及習(xí)慣的養(yǎng)成但是，現(xiàn)在很多學(xué)校以及老師只是注重于學(xué)生對于書本的認(rèn)識度而忽視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)第3章 提高語文教學(xué)效率的方法3.1設(shè)置情境導(dǎo)入 導(dǎo)入設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中很重要的一項(xiàng)，所謂“萬事開頭難”，一個好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，對一節(jié)課的成敗起到至關(guān)重要的作用。所以有人認(rèn)為“注意力在教學(xué)中起著占據(jù)十分重要的地位”，這個觀點(diǎn)是正確的。我曾讀過韋志成的語文教學(xué)藝術(shù)論這本書對新課的導(dǎo)入做了比較系統(tǒng)、詳細(xì)的論述。深入的詮釋了語文教學(xué)的藝術(shù)，其中有幾段話是這樣寫的，至今我還記憶猶新，比如“開講，就好比是文章的“鳳頭，它小巧玲瓏，又能在很短端的時間內(nèi)，做到安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。”又如：“開講，起著對整堂課定向的作用。就好像小提琴演奏，弓一上弦，第一個音符就定下了樂曲的基調(diào)；又好像下棋，第一著的出動，直接關(guān)系到全局的輸贏?！睍羞€說到，語文課的開講“對學(xué)生起著先入為主，先聲奪人的作用”在上課之初就可以把學(xué)生的注意力完全集中，讓他們對新知識充滿求知欲，便會聚精會神的跟隨教師的步伐對新知識進(jìn)行思考和探索。比如，我在執(zhí)教小學(xué)語文二年級上學(xué)期秋天一科的時候，我就設(shè)置生動有趣引人注目的導(dǎo)入，讓同學(xué)們畫一畫秋天，這樣能抓住學(xué)生的熱情和求知欲，使學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動學(xué)習(xí)探索，同時也能很輕松的進(jìn)行授課，夠順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。3.2鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí) 鼓勵，是所有教師們最常用的教育教學(xué)手段，他是創(chuàng)造師生民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍主要脊梁。對后進(jìn)生、一般學(xué)生、差生都產(chǎn)生了非常大的影響，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，可以很明顯的看到效果適時、充分、恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的表揚(yáng)，往往會受到事半功倍的教育教學(xué)效果。讓他們找到自我價值與人生追求，從而可以正常地融入學(xué)習(xí)氛圍中去。對一般學(xué)生來說，教師的鼓勵就像擦亮的火柴，使他們找到人生的光明，情緒更加的熱情高漲、積極上進(jìn)，甚至有時可以做到“點(diǎn)石為金“的效果。適時適度，對“差生”進(jìn)行鼓勵。與他們而言，他的閃光之處像晨露夕暉一樣珍貴，把握一定的時機(jī)時機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，可以使他們更新認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，迷途知返，步入正途。鼓勵是開啟學(xué)生心理情感大門的鑰匙，是照亮學(xué)生學(xué)習(xí)路上的明燈，也是讓他們重新找到自我價值的一劑良藥。它可以建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍、融洽師生關(guān)系。激勵學(xué)生更好的去自主學(xué)習(xí)，教師的鼓勵，對學(xué)生而言就好比是一劑催化劑，改變學(xué)生的外在表現(xiàn)的狀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想更加明確、態(tài)度也更加積極，教師一定要善于利用。比如，。我在上一些較為枯燥的課文的時候，學(xué)生就會無精打采，對學(xué)習(xí)也會失去興趣，于是我及時的發(fā)現(xiàn)問題并對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生就立即恢復(fù)了學(xué)習(xí)興趣3.3增加學(xué)習(xí)樂趣 語文教學(xué)不像數(shù)學(xué)那樣可以舉一反三，語文教學(xué)需要的是長期的積累，打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好，過程相比數(shù)學(xué)，科學(xué)，音樂等科目顯得較為枯燥，特別是在學(xué)習(xí)生字的時候，如果課堂氣氛不活躍。學(xué)生就很容易產(chǎn)生了很明顯的走神、做小動作、講小話等動作。為了讓學(xué)生輕松就學(xué)就必須讓他們集中注意力，通過幾節(jié)課對學(xué)生的觀察我明白了，人們?nèi)绻麑σ患赂信d趣那么便會對這件事變得很積極主動，小學(xué)生也依然如此。所以我便想到了小學(xué)生一般會對于游戲、競賽、答辯有著比較濃厚的興趣，如果能夠?qū)⒓の缎?、娛樂性、知識性的游戲帶進(jìn)的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，體現(xiàn)寓教于樂的宗旨那么這樣一定可以達(dá)到很好的效果的。于是，我在教授字詞的時候選用了開火車、埋炸彈、大小聲這類的課堂游戲后孩子們注意力明顯集中了，積極性也更強(qiáng)，達(dá)到了很好的效果，但是在進(jìn)行游戲教學(xué)模式的時候一定要注意，教學(xué)中開展的角色表演一定要教材的內(nèi)容有聯(lián)系，并且做到盡量讓每一個同學(xué)參加，有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師再在一定的時候予以啟發(fā)，那一定會產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。孩子們在玩耍與競爭中學(xué)習(xí)那么他們對學(xué)習(xí)也就會產(chǎn)生濃厚的興趣，不但能有效的完成 做真正做到快樂學(xué)習(xí)快樂成長。3.4引入多媒體教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)主要是更注重于對知識的灌輸，在教學(xué)手段上顯得較為單調(diào)，這種教學(xué)方式不適合現(xiàn)在的學(xué)生，根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)小學(xué)生的注意力時間為40分鐘左右，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生一定會極容易產(chǎn)生疲憊和厭惡，學(xué)習(xí)興趣也會受到影響，這樣非常影響教學(xué)效果，所以教師就應(yīng)該把我上課的40分鐘，通過引入多媒體教學(xué)抓住學(xué)生注意力改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式。把多媒體教學(xué)融入課堂就可以通過多媒體的多樣化為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)必須讓學(xué)生發(fā)揮他們的主動性積極性，才能使其獲得有效的認(rèn)知。多媒體教學(xué)可以利用畫面的不斷切換，同時也擁有龐大的知識信息量，學(xué)生一旦處于多媒體教學(xué)的環(huán)境就會產(chǎn)生一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如我在執(zhí)教凡卡第二課時的時候，我先讓同學(xué)們先找出文章中的動詞，形容詞，以及一些描寫凡卡神態(tài)以及心里描寫的詞語，再進(jìn)行解釋，最后讓同學(xué)們有感情地郎讀課文的時，才發(fā)現(xiàn)他們完全沒去領(lǐng)悟文章內(nèi)容，也沒有讀出凡卡的凄苦，所有的學(xué)生只是認(rèn)真、一字一句的把文章讀出來，而并沒有把凡卡的感情讀出來，于是，我便下載了一些傷感的純音樂，讓學(xué)生聽著音樂讀，感受音樂中的節(jié)拍，想象自己就是凡卡，這一次學(xué)生們才真正領(lǐng)悟到了主人公凡卡的感情。使用多媒體教授語文課可以制造課文的境界，讓學(xué)生感覺身臨其境，達(dá)到很好的效果了。所以，多媒體教學(xué)人機(jī)交互的特點(diǎn)為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。3.5.增加課外閱讀 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級的閱讀要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美.積累自己喜歡的成語和格言警句.背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),課外閱讀總量不少于5萬字.課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動,是課外語文活動最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式.課外閱讀能拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的語文素質(zhì),豐富學(xué)生的生活,能陶冶情操,培養(yǎng)美德,開發(fā)智力等,從而達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高。在摘要中也簡單的提到很多家長教師、自己學(xué)生都是為了高分?jǐn)?shù)而去努力學(xué)習(xí)語文，完全忘記了學(xué)習(xí)語文真諦，我們是中華兒女。中華人民共和國是一個擁有五千年文化的文明古國，讀書一直作為中華的一種傳承精神在不斷的延續(xù)，作為中華兒女的我們應(yīng)該做到讀萬卷書，了解天下事。而不是為分?jǐn)?shù)而讀書。課外閱讀對于語文課程具有重大的意義，然而由于部分的教師、家長及學(xué)生的自身錯誤觀念等因素存在,課外閱讀仍處在很被動的處境中，倘若我們可以讓小學(xué)生對閱讀充滿興趣,改善當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀不盡如人意的現(xiàn)狀,完成語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量”的要求，那么就一定可以做到：豐富學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，同時，在教授文學(xué)課時，也一定可以更輕松地完成，所以語文課我們不能完全局限于課內(nèi)知識，也要注重于課外知識的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及對新知識求知的欲望。而不是盲目的追求成績。 2.1明確教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期所要達(dá)到的最終結(jié)果，是人們對教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀愿望，是對學(xué)生掌握知識能力以及應(yīng)具備確定的個性品質(zhì)的具體陳述。一個好的語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)就可以通過為根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)為學(xué)生制定將能達(dá)到預(yù)計(jì)的行為狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)課堂也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教師對教學(xué)目標(biāo)的制訂，不僅深深影響著整個教學(xué)過程，也在很大程度上影響最終的在學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)目標(biāo)主要確定了教學(xué)范圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開展語文課。從語文課程的性質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，突出語文課程目標(biāo)的實(shí)際性，只有指定教學(xué)過程以及方法有目標(biāo)才可能達(dá)到目標(biāo)，順利完成教學(xué)內(nèi)容。2.2確定教學(xué)內(nèi)容 確定教學(xué)內(nèi)容首先要做到知己知彼。知己,就是指教師必須熟悉并把握所教教材的知識體系,明確所教知識的重難點(diǎn)以及培養(yǎng)的能力,作為教師我們在教學(xué)前一定要把教學(xué)內(nèi)容讀上幾遍，讀出自己的感覺不可淺嘗輒止。在反復(fù)細(xì)心閱讀文本的時候一定要靜靜的想一想，我讀出了什么？讀懂了什么？應(yīng)該教給學(xué)生什么？用什么方法去教授能達(dá)到更好的效果？教學(xué)時，內(nèi)容要盡可能的安排靈活開放，不僅能讓學(xué)生掌握語文知識的基礎(chǔ)層面上，只教一些毫無思維價值的字詞句短，和言語運(yùn)用的理論，更重要的是要盡可能地營造一些言語游戲的環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生多聽、勤說、多看、多寫，達(dá)到能聽、會說、能讀、會寫的能力層面。其次，我們在教學(xué)過程中面對的是不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生個體，他們的言語思維和語文能力都有不同的特點(diǎn)，他們每個人的語文知識層面不同對語文的需求也不相同。因此，教學(xué)內(nèi)容的確定不能只考慮提高個別學(xué)生的語文基礎(chǔ)還需要從每個學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡可能地滿足每個學(xué)生的求知需求。2.3把握教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂中所需要解決的主要矛盾，是教學(xué)的重心所在。教學(xué)難點(diǎn)是指那些太抽象，離學(xué)生實(shí)際生活太遙遠(yuǎn)、過程太復(fù)雜的、學(xué)生難以理解和掌握的知識、技能與方法。所以在教授重難點(diǎn)的時候一定要特別上心，如果教學(xué)重點(diǎn)不突出，就不能面面俱到，那么教師在語文教學(xué)過程中，內(nèi)容就會缺少針對性針對性，重點(diǎn)不突擊，是如今語文教學(xué)存在非常普遍現(xiàn)象。語文教師在執(zhí)教的時候就會考慮，每篇課文每個課時內(nèi)容比較廣泛，一定不能漏講使講課內(nèi)容不全面，所以只要見到課本上有什么就講什么，完全不考慮重難點(diǎn)的突出，每個課時都是先講基礎(chǔ)知識的字、詞、句、語法，在講修辭、文章寫作分析，自以為已經(jīng)做得非常俱全。但這樣一節(jié)課下來，讓學(xué)生做題目的時候得到的反饋就是學(xué)生似乎什么都懂，這種課堂在語文教學(xué)中出現(xiàn)的非常多，如果要究其原因，是因?yàn)橐恍┙處熣J(rèn)為語文考試知識覆蓋面非常廣，如果不全面地講，學(xué)生就會難以應(yīng)付。那么怎樣才能突出重難點(diǎn)呢，我建議教師在上語文課的時候每個課時只要能突出一、二個重點(diǎn)，再加恰當(dāng)?shù)南约办柟?，加以練?xí)，學(xué)生就可以很好的學(xué)會新知識知識，并能加以運(yùn)用了。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，在講授重難點(diǎn)的時候盡量做到詳細(xì)，多做課堂練習(xí)，及時得到反饋，了解學(xué)生掌握程度，同時也可以通過習(xí)題反復(fù)地練習(xí)從而讓每一個孩子都領(lǐng)悟新知識，能夠很好地運(yùn)用所學(xué)的知識完成習(xí)題，只有讓學(xué)生領(lǐng)悟到了重難點(diǎn)，才可以算是完成了教學(xué)任務(wù)。2.4選對教學(xué)方法 不同學(xué)科的知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同，不同單元，不同階段不同課時的內(nèi)容與要求也不一致，所以選用的教學(xué)方法也不同，比如說：科學(xué)課大多采用發(fā)現(xiàn)發(fā)、問題解決發(fā)、實(shí)驗(yàn)法等，社會類課程的內(nèi)容可選用游戲法、參觀法、談話法，而藝術(shù)課程則更適合采用欣賞法和練習(xí)法。語文也是如此，如果沒有選對合適的教學(xué)方法教學(xué)方法，要可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的和任務(wù)那么也是不可能的，進(jìn)而就會影響整個教學(xué)系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)。但是要真正選對教學(xué)方法也并沒有想象中那么難，教學(xué)方法花樣多變，看似每一個都很好，但用找不到最適合的方法。在選折方法的時候一定多加注意學(xué)生的上課狀態(tài)、課程的主要內(nèi)容、上課的步驟與設(shè)施情況，以課程內(nèi)容為中心盡量滿每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，喚起學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，維持他們的注意力與學(xué)習(xí)興趣，以多變的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在選折教學(xué)方法時還要注意，要根據(jù)學(xué)生