淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率.doc

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率 數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄?。為此，本文特就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率作如下探討。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機 自學(xué)是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機直接關(guān)系到自學(xué)的效果。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。教師要在平時課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵，以便形成正確的學(xué)習(xí)動機。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力時，一方面要對學(xué)生說明進行自學(xué)數(shù)學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得成功的體驗，以增強自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從而去認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)活動課是增強學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機的一個主戰(zhàn)場。教師要充分利用數(shù)學(xué)活動課的優(yōu)勢，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機的引導(dǎo)和強化。使學(xué)生在成功后有了學(xué)習(xí)興趣，在失敗時能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強化學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。二、使用學(xué)具，可促進學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識規(guī)律是“感知表象概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。如在教學(xué)“平均分”這個概念時，可先讓學(xué)生把8梨（圖片）分成兩份，通過分圖片，出現(xiàn)四種結(jié)果：一人得1個，另一得7個；一人得2個，另一人得6個；一人得3個，另一人得5個；兩個人各得4個。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？學(xué)生通過討論，知道第四種分法每人分得的個數(shù)“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念。 這樣通過學(xué)生分一分、擺一擺的實踐活動，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實物圖片有機地結(jié)合起來，使概念具體化，使學(xué)生悟出“平均分”這一概念的本質(zhì)特征每份“同樣多”，并形成數(shù)學(xué)概念，這樣的教學(xué)，不但學(xué)生容易理解，而且課堂教學(xué)效率提高了。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用“活”教材數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離生活實際的海市蜃樓而虛無縹渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動；在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。四、小組合作學(xué)習(xí)要講實效性小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說；沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力為目標(biāo)的。在多年的教學(xué)過程中，我曾在學(xué)校組織的家長開放日，教應(yīng)用題的練習(xí)(四年級)時要求學(xué)生四人小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。在反饋過程中，證明四年級的學(xué)生自己能做出優(yōu)勢互補的合理的安排。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰地說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處，得到了聽課老師和家長的一致好評?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們更新觀念，