北師大版數(shù)學一年級下冊教案《桌子有多長》.doc

教學資料參考北師大版數(shù)學一年級下冊教案桌子有多長- 1 -本課時是學生第一次學習測量知識，厘米是學生認識的第一個長度單位，它將為以后學習米分米等長度單位作準備.教材對這部分內(nèi)容的安排建立在學生的生活經(jīng)驗與實踐活動的基礎上，安排了豐富的活動.教師不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，充分關(guān)注學生的學習活動，給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，使學生在活動中發(fā)展對測量單位的理解，體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，形成估測的意識，學習測量的技能；教師在教學中要幫助學生在自主探索和合作交流的過程中掌握數(shù)學知識與技能，學習數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.本節(jié)課采用引導學生自主探究、解決問題的研究式的學習方法.教學目標：1在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性.2體會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法.3培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、善于與人合作、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神.教學重點：1在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性.2體會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法.教學難點：體會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法.教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引出課題1、師：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：你們買的課桌有多長呀？我給你做個新桌套吧小白兔搖搖頭說：我可不知道.第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：我也不知道，咱們?nèi)チ苛堪?可是該怎么量呢？2、同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法量出課桌有多長呢？（二）合作交流，認識厘米1說一說(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長.(2) 師：說一說你用什么工具量的，量的結(jié)果是多少？生1:我用手量的，這樣是一，有5多長.生2：我用書量的，有2本半那么長.生3：我用鉛筆量的，有3枝鉛筆那么長.生4：我用尺子量的，有4把尺子還多一點那么長.(3師：(表情驚訝地)為什么量的是同一張桌子，可是量的結(jié)果不一樣呢？生：因為用的工具不同，所以量的結(jié)果就不同.（4）師：(興奮地點了點頭)因為測量工具不同，標準不一樣，所以量的結(jié)果就不同.那么，如果用同一枝鉛筆量結(jié)果會怎樣？生：(爭先恐后地)如果用同一枝鉛筆量結(jié)果就一樣.（5）師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？生：尺子.（投影出示直尺.）2、觀察尺子（1）請你把尺子拿出來，認真觀察直尺，與同桌說一說在尺上你發(fā)現(xiàn)了什么秘密.（學生手拿直尺與同桌同學邊認真觀察邊交流.)（2）學生匯報：（教師請學生到黑板前指著投影上的直尺匯報.)（a師：誰知道，小道道是什么？生：是刻度.b生1：尺上還有數(shù)字，有0，1，2，3，0表示尺子的頭.(這時候教師規(guī)范學生的說法：0表示起點.)c生2：每相鄰的兩個數(shù)之間的距離一樣長. ）3、認識一厘米（1）教師指著直尺介紹：相鄰的兩個數(shù)之間的距離為厘米.如：刻度01之間的長度是1厘米.（2）想一想生活中見過的哪些物體的長大約是厘米？（同時，教師用手比劃出1厘米的長度.學生也跟著教師用手比劃出1厘米的長度，食指寬大約是厘米；大拇指的指甲長約1厘米；有的豆芽長約1厘米）（3）請你在尺子上找一找還有哪些數(shù)字之間的距離是厘米.(刻度12之間的長度是1厘米；刻度34之間的長度是1厘米；刻度1011之間的長度也是1厘米)（4）你能用手比劃出2厘米的長度嗎？ 在尺上哪些數(shù)字之間的距離是2厘米.？(學生用手先比劃出1厘米長的一段，再增加同樣的一段，即2厘米.然后再到尺子上去比一比估計得是否準確.)（5）估計3厘米有多長，然后在尺子上找出距離是3厘米的一段.（6）你能估計一下這根小棒的長度嗎？兩人一起試著量一量.同桌交流說說怎樣量的.匯報：學生演示.（有的學生從0量起，有的學生從量起）討論：哪種方法好？為什么？(學生展開激烈地討論后總結(jié)出測量方法：（）先把一端對準0刻度;（）讀出另一端與尺子上重合的位置的數(shù)值.)（三）在活動中鞏固新知1.測量長度，填寫下表.估計測量數(shù)學書( )cm( )cm鉛筆( )cm( )cm食指( )cm( )cm2.任意選擇你喜歡的一樣東西進行測量.（測量中，學生逐漸感受到合作的必要性，如有的學生用尺子量桌面的長度時，尺子不夠，大家想辦法，一名學生拿尺子，另一名學生做標記，這樣一步一步地測量，最后再算總的長度.）3.量易拉罐一周的長度，看誰的方法最好.（1）有的學生轉(zhuǎn)動易拉罐用尺子量.（2）有的學生把易拉罐壓癟了量.（3）有的學生想把直尺壓彎了量，但是一使勁，尺子折了.（4）有的學生借助繩子量.（四）評價師：下課的鈴聲就快響了，誰愿意把自己的收獲說給大家聽？評價一下這節(jié)課的表現(xiàn)好嗎？（生1：這節(jié)課我認識了直尺，學會