開僑中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析.pdf

開僑中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)開僑中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析狀況調(diào)查分析 目目 錄錄 一 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析一 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析 1 二 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析二 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析 2 三 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)查分析三 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)查分析 3 1 現(xiàn)階段開僑高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài) 3 學(xué)生考上重點(diǎn)中學(xué)的心態(tài) 3 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化 5 2 學(xué)生看待考試成敗的心態(tài) 7 四 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)模式的調(diào)查分析四 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)模式的調(diào)查分析 10 1 學(xué)生選擇早晚讀的科目 10 2 學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù) 10 3 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 14 學(xué)生做作業(yè)的順序 14 學(xué)生解決問題的途徑 16 學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣 17 4 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 19 5 學(xué)生課余時(shí)間安排情況 21 五 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查分析五 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查分析 22 1 學(xué)生的壓力來源 23 2 學(xué)生緩解壓力的方式 24 六 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)查分析六 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)查分析 25 第第 1 1 頁頁 共共 2929 頁頁 高一學(xué)生是特殊的高中生群體 整體上表現(xiàn)為一種過渡性特點(diǎn) 在學(xué)生身心 發(fā)展中處于一個(gè)重要的變化階段 是學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期 在學(xué)習(xí)中 面臨著初中知識(shí)結(jié)構(gòu)向高中知識(shí)結(jié)構(gòu)的過渡 面臨著學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)換 在學(xué)習(xí)環(huán)境上 剛剛從初中進(jìn)入高中 面臨著新的老師 新的同學(xué) 新的學(xué)習(xí)環(huán) 境 新的學(xué)校管理氛圍 高一學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況歷來是人們關(guān)注的焦點(diǎn) 因?yàn)槭欠窬哂辛己玫膶W(xué)習(xí)心理 決定著是否擁有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài) 決定著能否盡快適應(yīng)高中生活 決定著能否擁 有一個(gè)良好的高中學(xué)習(xí)起點(diǎn) 決定著今后高中學(xué)習(xí)生活能否優(yōu)質(zhì)高效的進(jìn)行 甚 至很大程度上影響著學(xué)生的心理發(fā)展趨勢影響著他們性格和價(jià)值觀念的形成 本次調(diào)查以開僑中學(xué)高一學(xué)生 以下簡稱 開僑高一學(xué)生 為調(diào)查對(duì)象 主要圍繞開僑高一學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)心態(tài) 學(xué)習(xí)模式 學(xué)習(xí)壓 力以及班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍六方面進(jìn)行問卷調(diào)查 其中派發(fā)問卷 969 份 回收問卷 968 份 有效問卷 965 份 一 一 開僑高一學(xué)生開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)的調(diào)查的調(diào)查分析分析 學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因 只有深刻了解自身的學(xué)習(xí)目的才能更好 地 更自覺地去學(xué)習(xí) 完成自己的目標(biāo) 根據(jù)表 1 可知開僑高一學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確 主要是提高自身價(jià)值以及考上 更好的大學(xué) 將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才 說明開僑高一學(xué)生不滿于現(xiàn)在教 材上的現(xiàn)狀 想通過更多的途徑獲得更多的知識(shí) 提高自身的價(jià)值 但是他們普 遍都有為了滿足自身的或家人的榮譽(yù)感的心理 為了自己的興趣而學(xué)習(xí)的學(xué)生只 有 28 學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿κ亲约旱呐d趣 只有在興趣的帶領(lǐng)下才能涉及更深更 廣的領(lǐng)域 才能學(xué)得更快更好 更容易達(dá)到自己的目標(biāo) 而其他選項(xiàng)中普遍體現(xiàn) 學(xué)習(xí)目的是為了賺錢以及改變命運(yùn) 而且平行班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)的現(xiàn)象 通過表 2 與表 3 的比較 發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)班與平行班之間 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)目 的又有明顯的差別 提高自身價(jià)值以及考上更好的大學(xué) 將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢 獻(xiàn)的人才這一主題基本不變 但是除此之外實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生主要是為興趣而學(xué)習(xí) 更少注重家人以及自己的榮譽(yù)感 而平行班則相反 更注重 面子 平行班所 注重的 面子 中尤以為家人爭光為主 第第 2 2 頁頁 共共 2929 頁頁 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 但是還需要開展有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題教育來提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí) 學(xué)而不倦 表表 1 1 開僑中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)目的調(diào)查情況開僑中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)目的調(diào)查情況 對(duì)社會(huì) 有貢獻(xiàn) 的人 提高自 身價(jià)值 自己的 興趣 滿足父 母的要 求 考上更 好的大 學(xué) 獲得他 人認(rèn)可 為家人 爭光 其他 49 67 28 40 62 39 45 19 表表 2 2 不同類型班別學(xué)生學(xué)習(xí)目的調(diào)查情況不同類型班別學(xué)生學(xué)習(xí)目的調(diào)查情況 對(duì)社會(huì) 有貢獻(xiàn) 的人 提高自 身價(jià)值 自己的 興趣 滿足父 母的要 求 考上更 好的大 學(xué) 獲得他 人認(rèn)可 為家人 爭光 其他 實(shí)驗(yàn)班 47 62 35 28 50 28 35 17 平行班 49 68 25 43 65 43 48 19 二 二 開僑高一學(xué)生開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析分析 由表 3 和表 4 可以發(fā)現(xiàn)男生比較喜歡理科 如數(shù)學(xué) 物理 化學(xué) 而女生則 偏向于文科 如語文 英語 對(duì)于一些文理兼?zhèn)涞纳锱c地理則處于中等狀態(tài) 政治和歷史是學(xué)生們最不喜歡的科目 由數(shù)據(jù)可以初步得知 由于男生思維比較 活躍 喜歡思考 因此傾向于理科學(xué)習(xí) 女生性格文靜 對(duì)語言類學(xué)科比較敏感 由于歷史 政治需要記憶比較多 學(xué)生學(xué)習(xí)起來壓力比較大 所以普遍不喜歡 由于對(duì)生物與地理理科思維不強(qiáng) 文科記憶不多 開僑高一學(xué)生不太重視兩個(gè)科 目的學(xué)習(xí) 仔細(xì)分析數(shù)據(jù)后可以發(fā)現(xiàn)雖然男生比較喜歡理科 但是實(shí)驗(yàn)班的男生們對(duì)英 語的比較感興趣的 可見他們對(duì)英語的重視 但是女生的分析卻發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的女 生比較喜歡理科 平行班的女生對(duì)語文和歷史尤其喜歡 并且對(duì)對(duì)各科目的喜歡 程度都比實(shí)驗(yàn)班高 第第 3 3 頁頁 共共 2929 頁頁 上文已經(jīng)提及興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?從學(xué)生對(duì)科目的喜歡程度可以看出他 們的興趣和愛好 所以學(xué)?？梢韵駥?duì)待英語那樣重視其他科目的發(fā)展 例如開各 種興趣班 組織各學(xué)科的課外活動(dòng)以及比賽 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性 學(xué) 校還能開展主題教育 讓學(xué)生從興趣學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生走出 偏科 圈子 均衡發(fā) 展 夯實(shí)基礎(chǔ) 從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 表表 3 3 不同性別學(xué)生喜歡科目調(diào)查情況不同性別學(xué)生喜歡科目調(diào)查情況 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 政治 生物 地理 歷史 男生 31 58 39 55 49 23 40 40 34 女生 42 38 58 26 32 26 40 32 37 表表 4 4 不同類型班別男生學(xué)生喜歡科目調(diào)查情況不同類型班別男生學(xué)生喜歡科目調(diào)查情況 A 語文 B 數(shù)學(xué) C 英語 D 物理 E 化學(xué) F 政治 G 生物 H 地理 I 歷史 實(shí)驗(yàn)班 29 54 52 55 52 19 41 37 33 平行班 32 60 36 55 48 25 40 41 35 表表 5 5 不同類型班別女生學(xué)生喜歡科目調(diào)查情況不同類型班別女生學(xué)生喜歡科目調(diào)查情況 A 語文 B 數(shù)學(xué) C 英語 D 物理 E 化學(xué) F 政治 G 生物 H 地理 I 歷史 實(shí)驗(yàn)班 27 35 52 25 28 16 37 33 26 平行班 47 39 60 27 33 29 41 32 41 三 三 開僑高一學(xué)生開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)查學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)查分析分析 1 1 現(xiàn)階段現(xiàn)階段開僑高一開僑高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài) 學(xué)生學(xué)生考上重點(diǎn)中學(xué)的心態(tài)考上重點(diǎn)中學(xué)的心態(tài) 第第 4 4 頁頁 共共 2929 頁頁 從數(shù)據(jù)可以看出 有 69 的學(xué)生選擇 發(fā)現(xiàn)有其他同學(xué)比自己更厲害的 更 需要努力 27 的學(xué)生表示 沒什么感覺 認(rèn)為保持這樣學(xué)習(xí)就行 4 的學(xué)生 表示感覺 沾沾自喜 可以放松一下 這表明大部分開僑高一學(xué)生的心態(tài)還是 比較謙虛向?qū)W的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較強(qiáng) 自覺性比較高 超過三分之一的學(xué)生有點(diǎn)驕 傲或滿足于現(xiàn)狀 需要警惕 考上這所中學(xué)后學(xué)習(xí)心態(tài) 平行班 考上這所中學(xué)后學(xué)習(xí)心態(tài) 平行班 C 同學(xué)更厲害C 同學(xué)更厲害 要更努力要更努力 66 66 A 沾沾自喜學(xué)A 沾沾自喜學(xué) 習(xí)放松習(xí)放松 5 5 B 沒感覺保持B 沒感覺保持 原樣學(xué)習(xí)原樣學(xué)習(xí) 29 29 A 沾沾自喜學(xué)習(xí)放松 A 沾沾自喜學(xué)習(xí)放松 B 沒感覺保持原樣學(xué)習(xí)B 沒感覺保持原樣學(xué)習(xí) C 同學(xué)更厲害要更努力C 同學(xué)更厲害要更努力 考上這所中學(xué)后學(xué)習(xí)心態(tài) 實(shí)驗(yàn)班 考上這所中學(xué)后學(xué)習(xí)心態(tài) 實(shí)驗(yàn)班 A 沾沾自喜學(xué)習(xí)A 沾沾自喜學(xué)習(xí) 放松放松 1 1 C 同學(xué)更厲害要C 同學(xué)更厲害要 更努力更努力 82 82 B 沒感覺保持原B 沒感覺保持原 樣學(xué)習(xí)樣學(xué)習(xí) 17 17 A 沾沾自喜學(xué)習(xí)放松 A 沾沾自喜學(xué)習(xí)放松 B 沒感覺保持原樣學(xué)習(xí)B 沒感覺保持原樣學(xué)習(xí) C 同學(xué)更厲害要更努力C 同學(xué)更厲害要更努力 考上這所中學(xué)后學(xué)習(xí)心態(tài) 總體 考上這所中學(xué)后學(xué)習(xí)心態(tài) 總體 C 同學(xué)更厲害要C 同學(xué)更厲害要 更努力更努力 69 69 A 沾沾自喜學(xué)習(xí)A 沾沾自喜學(xué)習(xí) 放松放松 4 4 B 沒感覺保持原B 沒感覺保持原 樣學(xué)習(xí)樣學(xué)習(xí) 27 27 A 沾沾自喜學(xué)習(xí)放松 A 沾沾自喜學(xué)習(xí)放松 B 沒感覺保持原樣學(xué)習(xí)B 沒感覺保持原樣學(xué)習(xí) C 同學(xué)更厲害要更努力C 同學(xué)更厲害要更努力 第第 5 5 頁頁 共共 2929 頁頁 在實(shí)驗(yàn)班中 認(rèn)為 發(fā)現(xiàn)有其他同學(xué)比自己更厲害的 更需要努力 的學(xué)生 高達(dá) 82 比平行班的 66 高出 16 感覺 沾沾自喜 的僅占 1 選擇 A B 的人數(shù)也遠(yuǎn)低于平行班 這說明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的 危機(jī) 意識(shí)更高 這與他們所處 的環(huán)境 同學(xué)成績都比較好 有關(guān) 也跟他們之前的優(yōu)秀習(xí)慣有關(guān) 而平行班的 學(xué)生相對(duì)不夠激進(jìn) 有部分比較惰性 從而可以發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的心態(tài)影響其學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī) 對(duì)其學(xué)習(xí)行為有很強(qiáng)的作用 因此 在全年級(jí)要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 讓學(xué)生潛移默化地奮進(jìn) 尤其是對(duì) 心態(tài)比較被動(dòng)的學(xué)生 可以通過學(xué)習(xí)名人事跡 表彰優(yōu)秀學(xué)生等方式 來激勵(lì)學(xué) 生擺正學(xué)習(xí)心態(tài) 積極主動(dòng)求學(xué) 學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀況的變化狀況的變化 與初三相比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài) 平行班 與初三相比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài) 平行班 A 初三學(xué)得好現(xiàn)A 初三學(xué)得好現(xiàn) 不需多努力不需多努力 7 7 C 沒有什么變化C 沒有什么變化 11 11 B 課程多壓力大B 課程多壓力大 需努力需努力 82 82 A 初三學(xué)得好現(xiàn)不需多努力A 初三學(xué)得好現(xiàn)不需多努力 B 課程多壓力大需努力B 課程多壓力大需努力 C 沒有什么變化C 沒有什么變化 第第 6 6 頁頁 共共 2929 頁頁 數(shù)據(jù)顯示 全年級(jí)有 87 的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的 課程很多 壓力較大 需要努 力 5 的學(xué)生 覺得初三學(xué)得好 現(xiàn)在不需要怎么努力 8 的學(xué)生認(rèn)為從初三 到高一的學(xué)習(xí) 沒有什么變化 這說明了絕大部分學(xué)生感覺到了現(xiàn)狀的壓力 高中比初中更多必學(xué)科目 知識(shí)程度的加深 作業(yè)量的增多 時(shí)間安排緊湊等 這些存在的差異導(dǎo)致了他們心理上的負(fù)擔(dān) 因此學(xué)生的適應(yīng)能力顯得尤為重要 從數(shù)據(jù)還可以發(fā)現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)班 98 的人認(rèn)為現(xiàn)在 課程很多 壓力較大 需要 努力 遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平行班 82 這說明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大 這與他們周 邊有更多成績優(yōu)秀的同學(xué) 學(xué)習(xí)氛圍更濃厚以及自我要求 期望有關(guān) 平行班有 11 的學(xué)生覺得現(xiàn)階段與初三沒有多大變化 7 的人認(rèn)為之前學(xué)得好現(xiàn)在不需要 怎么努力 而實(shí)驗(yàn)班選這兩項(xiàng)僅占 2 出現(xiàn)這種情況的原因之一是平行班的學(xué) 生對(duì)自己要求不高而不求進(jìn)取 習(xí)慣于初中的學(xué)習(xí)心態(tài) 由于初中和高中的學(xué)情有所不同 學(xué)生們?nèi)绾芜m應(yīng)這種變化是非常重要的 與初三相比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài) 實(shí)驗(yàn)班 與初三相比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài) 實(shí)驗(yàn)班 B 課程多壓力大B 課程多壓力大 需努力需努力 98 98 C 沒有什么變化C 沒有什么變化 1 1 A 初三學(xué)得好現(xiàn)A 初三學(xué)得好現(xiàn) 不需多努力不需多努力 1 1 A 初三學(xué)得好現(xiàn)不需多努力A 初三學(xué)得好現(xiàn)不需多努力 B 課程多壓力大需努力B 課程多壓力大需努力 C 沒有什么變化C 沒有什么變化 與初三相比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài) 總體 與初三相比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài) 總體 A 初三學(xué)得好現(xiàn)A 初三學(xué)得好現(xiàn) 不需多努力不需多努力 5 5 C 沒有什么變化C 沒有什么變化 8 8 B 課程多壓力大B 課程多壓力大 需努力需努力 87 87 A 初三學(xué)得好現(xiàn)不需多努力A 初三學(xué)得好現(xiàn)不需多努力 B 課程多壓力大需努力B 課程多壓力大需努力 C 沒有什么變化C 沒有什么變化 第第 7 7 頁頁 共共 2929 頁頁 包括學(xué)習(xí)方法 教學(xué)模式 人際交往等的調(diào)整和改變 最重要的是要積極了解學(xué) 生動(dòng)向 協(xié)助他們根據(jù)自身基礎(chǔ) 學(xué)科特點(diǎn) 興趣專長 整合出最適合 高效的 學(xué)習(xí)訣竅 學(xué)生豐富課余生活 尤其是參加各項(xiàng)社團(tuán)的同時(shí) 要注意觀察他們的 學(xué)習(xí)成績 提醒重點(diǎn)把握平和 課堂教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生反饋?zhàn)龀鲆恍┧俣?內(nèi)容 的調(diào)整 師生都要彼此適應(yīng) 還有一個(gè)是學(xué)生心理壓力的自我舒緩 人際交往應(yīng) 該比較不成問題 主要是學(xué)習(xí)得失 各方壓力帶給他們的心理負(fù)擔(dān) 最好能定期 開展一些相關(guān)的活動(dòng) 一是提升他們的心理承受能力 二是不斷激勵(lì)他們 給予 積極鼓動(dòng) 2 2 學(xué)生看待考試成敗的心態(tài)學(xué)生看待考試成敗的心態(tài) 從小學(xué)到高中 開僑的學(xué)生經(jīng)歷了多次大大小小的考試 但是他們到底會(huì)怎 么樣總結(jié)考試成敗的原因呢 作為一名高中生 必須要學(xué)會(huì)分析考試成敗的原 因 才能在下次的考試中取得更大的進(jìn)步 據(jù)此 我們?cè)O(shè)置了這兩道關(guān)于考試成 敗歸因的問題 從中分析得出開僑高一實(shí)驗(yàn)班與平行班學(xué)生對(duì)于考試成績優(yōu)和差 的原因歸咎 也可得出高一實(shí)驗(yàn)班與平行班學(xué)生平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度 考試好的原因 實(shí)驗(yàn)班 A 自己聰明 5 58 B 自己用功 39 53 C考題簡單 21 86 D運(yùn)氣好 33 02 A 自己聰明 B 自己用功 C考題簡單 D運(yùn)氣好 第第 8 8 頁頁 共共 2929 頁頁 考試好的原因 平行班 A 自己聰明 4 08 B 自己用功 37 96 C考題簡單 23 13 D運(yùn)氣好 34 83 A 自己聰明 B 自己用功 C考題簡單 D運(yùn)氣好 從圖表中我們可以看出在分析 考試成績好 的原因當(dāng)中 實(shí)驗(yàn)班與平行班 的學(xué)生對(duì)待此問題的看法基本一致 覺得 自己用功 所占的比例是最多的 分 別是 39 53 與 37 96 也就是說 這些學(xué)生都認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中有所付出 才 會(huì)收獲了好成績 認(rèn)同 付出與產(chǎn)出是成正比的 不過實(shí)驗(yàn)班中此選項(xiàng)的比例 比平行班高了兩個(gè)百分點(diǎn) 說明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相對(duì)來說付出也比較 多 但是 也有很大一部分學(xué)生選了 運(yùn)氣好 這個(gè)選項(xiàng) 這說明了這部分學(xué)生 的投機(jī)心理很重 平時(shí)可能不夠勤奮 所以才覺得考試好是因?yàn)檫\(yùn)氣好 實(shí)驗(yàn)班 跟平行班的學(xué)生都有這種現(xiàn)象 比例分別達(dá)到了 33 02 和 34 83 而實(shí)驗(yàn)班中 21 86 的學(xué)生及平行班中 23 13 的學(xué)生認(rèn)為考試好是因?yàn)榭碱}簡單 這說明這 部分學(xué)生平時(shí)也有努力學(xué)習(xí) 或者在考試之前有認(rèn)真復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)到某些考試的知 識(shí)點(diǎn) 所以覺得考題簡單 但是 考題簡單 是客觀原因 自己用功 則是主 觀原因 這部分學(xué)生把原因歸咎到客觀原因上 也正是因?yàn)樗麄冎饔^上覺得自己 還不夠用功 所以還是可以督促他們更加努力地去學(xué)習(xí) 而很少一部分學(xué)生覺得 考試好是因?yàn)?自己聰明 在實(shí)驗(yàn)班此選項(xiàng)比例為 5 58 平行班則為 4 08 平行班稍低 這說明平行班學(xué)生略為不夠自信 平時(shí)可多鼓勵(lì) 不要讓他們產(chǎn)生 低人一等的感覺 這部分學(xué)生把考試好的原因歸為 自己聰明 這是自信 自 信是好事 但是過度的自信就變成了自大 所以需要把這些學(xué)生需要把他們的自 信引導(dǎo)到平時(shí)的學(xué)習(xí)上來 并要讓他們學(xué)會(huì)謙虛 讓他們明白成功是 99 的努力 加上 1 的天賦 第第 9 9 頁頁 共共 2929 頁頁 考試不好的原因 平行班 B 自己不用功 76 95 D 運(yùn)氣不好 5 80 C 考試題目難 12 40 A 自己不聰明 4 85 A 自己不聰明 B 自己不用功 C 考試題目難 D 運(yùn)氣不好 當(dāng)考試不好的時(shí)候 開僑高一的大部分學(xué)生都把原因歸咎為自己不用功 說 明他們還是比較正視考試失敗的原因 明白到自己不努力學(xué)習(xí)才是考試不好的原 因 實(shí)驗(yàn)班有 72 73 的學(xué)生選了此選項(xiàng) 而平行班則有 76 95 這都是比較高 的比例 但是實(shí)驗(yàn)班中還有 10 的學(xué)生認(rèn)為自己不聰明才是考試考得不好的原 因 說明還有一部分學(xué)生對(duì)自己存在懷疑 他們對(duì)自己信心不足 而平行班的情 況則沒那么嚴(yán)重 只有 4 85 的學(xué)生把考試失敗原因歸咎為 自己不聰明 實(shí) 驗(yàn)班和平行班分別有 8 64 和 12 49 的學(xué)生認(rèn)為考試題目難才是導(dǎo)致考試不好 的原因 分別有 8 64 和 5 80 的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)氣不好是導(dǎo)致考試不好的原因這部 分學(xué)生則未能正視考試失敗原因 因?yàn)榭荚嚨闹R(shí)點(diǎn)都是上課講過的 書本上有 的 而這些學(xué)生則抱怨題目太難或者運(yùn)氣不好 這明顯是錯(cuò)誤地看待考試失敗的 問題 此情況在重點(diǎn)班與平行班中比較嚴(yán)峻 所占的比例都比較高 我們要加強(qiáng) 培養(yǎng)學(xué)生正確的失敗觀 考試不好的原因 實(shí)驗(yàn)班 A 自己不聰明 10 00 B 自己不用功 72 73 C 考試題目難 8 64 D 運(yùn)氣不好 8 64 A 自己不聰明 B 自己不用功 C 考試題目難 D 運(yùn)氣不好 第第 1010 頁頁 共共 2929 頁頁 四四 開僑高一 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)模式的調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)模式的調(diào)查分析 1 1 學(xué)生選擇早晚讀的科目學(xué)生選擇早晚讀的科目 有必要早晚讀的科目 713 51 835 80 107 709 405410 640 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 A 語文B 數(shù)學(xué)C 英語D 物理E 化學(xué)F 政治G 生物H 地理I 歷史 目前 高一的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目共有九課 分別為語文 數(shù)學(xué) 英語 物 理 化學(xué) 政治 生物 地理和歷史 開僑中學(xué)是一所全封閉式學(xué)校 周一至周 五都實(shí)行早晚讀的制度 早晚讀是很有好處的 一方面在于鞏固 另一方面在于 記憶 而且還能提高個(gè)人的精神面貌 能夠培養(yǎng)學(xué)生語感 口語表達(dá)能力以及好 的讀書習(xí)慣 尤其是早讀 俗話說 一日之計(jì)在于晨 早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的 黃金時(shí)期 但早晚讀的時(shí)間是有限的 不可能每一個(gè)科目都進(jìn)行早晚讀 且早晚 讀的主體是學(xué)生 對(duì)于哪些科目需要早晚讀 他們應(yīng)該是最有力的發(fā)言人 據(jù)調(diào) 查數(shù)據(jù)顯示 大多數(shù)文科學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該早晚讀 尤其是英語 語文 政治和歷史 其中 22 的學(xué)生認(rèn)為英語是有必要早晚讀的 18 的學(xué)生認(rèn)為語文和政治有必 要早晚讀 還有 16 的學(xué)生認(rèn)為歷史應(yīng)該實(shí)行早晚讀 實(shí)行新課標(biāo)以來 學(xué)生的主體性 教師的主導(dǎo)性在教學(xué)中無處不在 而且 又辨證地統(tǒng)一 教師在早讀課中的主導(dǎo)性加強(qiáng)了 學(xué)生的主體性也相應(yīng)地得到進(jìn) 一步體現(xiàn) 早讀的形式應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性 開僑中學(xué)擁有悠長的歷史 其學(xué) 生的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)過歷史長河的驗(yàn)證 是可行的 是有成效的 不過我們建議可 在了解學(xué)生需要早讀的科目的前提下 規(guī)定早讀的科目 但早讀的內(nèi)容可讓學(xué)生 自主選擇 只有他們自己知道自己哪一方面的知識(shí)記憶得不牢固 理解得不深刻 需要通過早晚讀來得到加強(qiáng) 2 2 學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù) 第第 1111 頁頁 共共 2929 頁頁 4 你認(rèn)為現(xiàn)階段高一作業(yè)量 D 52 66 C 36 23 E 7 25 A 1 93 B 1 93 A很少 仍然有很多空余 時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí) B剛好 每天都能夠高質(zhì) 量地完成 C有點(diǎn)多 有時(shí)候要趕作 業(yè)才能夠完成 D 太多 基本沒有時(shí)間自 主安排其他學(xué)習(xí)內(nèi)容 E對(duì)于作業(yè) 沒什么感 想 有作業(yè)就完成 4 你認(rèn)為現(xiàn)階段高一作業(yè)量 C 35 41 D 52 01 E 6 92 A 0 97 B 4 70 A很少 仍然有很多空余 時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí) B剛好 每天都能夠高質(zhì) 量地完成 C有點(diǎn)多 有時(shí)候要趕作 業(yè)才能夠完成 D 太多 基本沒有時(shí)間自 主安排其他學(xué)習(xí)內(nèi)容 E對(duì)于作業(yè) 沒什么感 想 有作業(yè)就完成 以上圖表的數(shù)據(jù)表明 實(shí)驗(yàn)班和平行班都有超過 50 的同學(xué)認(rèn)為高一級(jí)現(xiàn)階 段的作業(yè)量太多 基本沒有時(shí)間自主安排其學(xué)習(xí)內(nèi)容 并且超過 35 的同學(xué)認(rèn)為 作業(yè)有點(diǎn)多 有時(shí)候要趕作業(yè)才能完成 也就是說 80 以上的同學(xué)都認(rèn)為高一級(jí) 現(xiàn)階段的作業(yè)量多 由此可見 學(xué)生對(duì)作業(yè)量出現(xiàn)如此反應(yīng)的原因主要有以下兩 個(gè)方面 一 客觀原因 學(xué)校布置的作業(yè)量的確多 這也可能是因?yàn)閷W(xué)?？紤]到 部分學(xué)生自覺性不高 課后不主動(dòng)做練習(xí) 迫不得已要布置各種作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí) 二 主觀原因 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低 因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)任務(wù)加重 而學(xué)生剛由初 中升上高中 沒能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)高中的學(xué)習(xí) 同時(shí)我們通過訪談發(fā)現(xiàn) 部分同學(xué)沒有能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間 存在懶惰和逃避心理 總是把作業(yè)堆在一 起等到要交作業(yè)的最后一刻才做作業(yè) 也有一部分學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容難掌握 課 后完成作業(yè)的速度較慢 第第 1212 頁頁 共共 2929 頁頁 另外 實(shí)驗(yàn)班有 1 93 認(rèn)為作業(yè)量很少 能高質(zhì)量完成 而平行班僅有 0 97 認(rèn)為作業(yè)量少 存在此差異的主要原因可能是 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的入學(xué)成績普遍比平 行班要高 基礎(chǔ)比較扎實(shí) 因此對(duì)知識(shí)的掌握比較快 學(xué)習(xí)效率較高 能在相對(duì) 短的時(shí)間內(nèi)完成同樣的作業(yè)量 實(shí)驗(yàn)班男生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間 D 41 C 32 B 25 A 2 A 不到半小時(shí) B 半小時(shí)到一小時(shí) C 一小時(shí)到一個(gè)半小時(shí) D 一個(gè)半小時(shí)以上 實(shí)驗(yàn)班女生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間 C 32 D 44 B 23 A 1 A 不到半小時(shí) B 半小時(shí)到一小時(shí) C 一小時(shí)到一個(gè)半小 時(shí) D 一個(gè)半小時(shí)以上 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間 C 32 B 24 A 1 D 43 A 不到半小時(shí) B 半小時(shí)到一小時(shí) C 一小時(shí)到一個(gè)半小時(shí) D 一個(gè)半小時(shí)以上 第第 1313 頁頁 共共 2929 頁頁 由調(diào)查數(shù)據(jù)顯示 實(shí)驗(yàn)班的男生 女生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間沒有多大的 區(qū)別 有接近 43 的學(xué)生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間超過 1 5 小時(shí) 32 的學(xué)生每天 要花一至一個(gè)半小時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè) 只有 1 的學(xué)生用不到半個(gè)小時(shí)來寫數(shù)學(xué)作 業(yè) 平行班男生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間 B 46 C 27 A 10 D 17 A 不到半小時(shí) B 半小時(shí)到一小時(shí) C 一小時(shí)到一個(gè)半小 時(shí) D 一個(gè)半小時(shí)以上 平行班女生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間 C 34 D 21 B 41 A 4 A 不到半小時(shí) B 半小時(shí)到一小時(shí) C 一小時(shí)到一個(gè)半小 時(shí) D 一個(gè)半小時(shí)以上 平行班的男生和女生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間有較明顯的差別 46 的男生每 天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間是半個(gè)到一個(gè)小時(shí) 而花同樣時(shí)間做數(shù)學(xué)作業(yè)的女生只有 41 由調(diào)查數(shù)據(jù)可知 總體上 平行班的女生做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間要比男生多 每天花 1 到一個(gè)半小時(shí)做數(shù)學(xué)作業(yè)的女生人數(shù)要比男生多 7 而用超過一個(gè)半 小時(shí)來做數(shù)學(xué)作業(yè)的女生比男生多 4 造成上面這兩種現(xiàn)象的原因可能是數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)平行班的女生來說是較難的 需要花更多的時(shí)間去思考 而數(shù)學(xué)作業(yè)的難度對(duì)實(shí)驗(yàn)班的男生或女生來說是不相 上下的 因此在實(shí)驗(yàn)班當(dāng)中男女生做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間相差無幾 第第 1414 頁頁 共共 2929 頁頁 平行班學(xué)生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間 C 32 D 22 B 41 A 5 A 不到半小時(shí) B 半小時(shí)到一小時(shí) C 一小時(shí)到一個(gè)半小 時(shí) D 一個(gè)半小時(shí)以上 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間 C 32 B 24 A 1 D 43 A 不到半小時(shí) B 半小時(shí)到一小時(shí) C 一小時(shí)到一個(gè)半小時(shí) D 一個(gè)半小時(shí)以上 調(diào)查數(shù)據(jù)表明 實(shí)驗(yàn)班和平行班的學(xué)生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間有較大的差 別 具體體現(xiàn)在如下幾種情況 一 實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生比平行班的學(xué)生花更多的時(shí)間 做數(shù)學(xué)作業(yè) 差別達(dá)到半個(gè)小時(shí)以上 調(diào)查顯示 大多數(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生每天至少 花一個(gè)半小時(shí)做數(shù)學(xué)作業(yè) 而平行班的學(xué)生大多數(shù)只用半個(gè)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間做 數(shù)學(xué)作業(yè) 二 每天花不到半個(gè)小時(shí)做數(shù)學(xué)作業(yè)的平行班學(xué)生要比實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生 多 4 三 每天花超過一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間做數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人數(shù)要比平 行班的學(xué)生人數(shù)多出 21 造成這種差別的原因可能是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生比平行班的學(xué)生更重視數(shù)學(xué)作業(yè) 他們會(huì)花更多的時(shí)間去鉆研作業(yè) 也可能是實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)作業(yè)難度要比平行班的 難得多 3 3 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生做作業(yè)的順序?qū)W生做作業(yè)的順序 第第 1515 頁頁 共共 2929 頁頁 5 完成科目作業(yè)的先后順序 C 4 76 B 2 38 A 19 05 G 13 81 D 7 14 F 4 76 E 48 10 A 先做簡單的和自己喜 歡的科目 B 先做坐班老師那科 C 先做班任那科 D 先做語數(shù)英 E 先做緊急要交的科目 F 挑作業(yè)量少的科目做 G 沒有先后順序 想做 哪科就哪科 5 完成科目作業(yè)的先后順序 D 2 23 C 2 89 B 2 89 A 26 15 G 17 08 F 6 04 E 42 71 A 先做簡單的和自己喜 歡的科目 B 先做坐班老師那科 C 先做班任那科 D 先做語數(shù)英 E 先做緊急要交的科目 F 挑作業(yè)量少的科目做 G 沒有先后順序 想做 哪科就哪科 做作業(yè)是學(xué)生每天都要做的事情 而學(xué)生完成作業(yè)的順序可以體現(xiàn)出他們的 學(xué)習(xí)方法 以上圖表數(shù)據(jù)表明 實(shí)驗(yàn)班和平行班都有超過 40 的學(xué)生是先做緊急 要交的科目 這是出于人的正常的心理反應(yīng) 也就是對(duì)于緊急要完成事情有緊 迫感 另一方面也說明學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠主動(dòng) 實(shí)驗(yàn)班和平行班學(xué)生先做簡單的跟自己喜歡的科目的比例都僅次于先做緊 急要交的科目作業(yè) 并且有超過 10 的學(xué)生都是沒有先后順序做作業(yè) 想做哪門 就做哪門 這些數(shù)據(jù)都反映一個(gè)問題 學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在一定的盲目性 沒有明 確地進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃 讓學(xué)習(xí)達(dá)到最高的效率 實(shí)驗(yàn)班先做語數(shù)英的比例明顯比平 第第 1616 頁頁 共共 2929 頁頁 行班高出 5 左右 這說明實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)更明確地看到主科學(xué)習(xí)的重要性 綜合 以上各組數(shù)據(jù)看來 平行班學(xué)生更需要調(diào)整學(xué)習(xí)模式 找到效率高的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生解決問題的學(xué)生解決問題的途徑途徑 7 當(dāng)遇到不會(huì)做的題目時(shí) 你會(huì) B 69 44 C 6 02 D 8 33 E 6 48 A 9 72 A 有此科目老師坐班時(shí) 馬上請(qǐng)教 B 請(qǐng)教周圍同學(xué) C 到辦公室請(qǐng)教老師 D 先放著 等老師上課 時(shí)利用課間時(shí)間請(qǐng)教 E 直接抄答案 7 當(dāng)遇到不會(huì)做題目時(shí) 你會(huì) B 55 45 C 11 56 D 8 57 E 9 61 A 14 81 A 有此科目老師坐班時(shí) 馬上請(qǐng)教 B 請(qǐng)教周圍同學(xué) C 到辦公室請(qǐng)教老師 D 先放著 等老師上課 時(shí)利用課間時(shí)間請(qǐng)教 E 直接抄答案 以上圖表的數(shù)據(jù)表明 當(dāng)遇到不會(huì)做的題目時(shí) 有此科目老師坐班馬上請(qǐng)教 或者是到辦公室請(qǐng)教老師 實(shí)驗(yàn)班分別占 9 72 和 6 02 平行班分別占 14 81 和 11 56 而選擇請(qǐng)教周圍同學(xué)的 實(shí)驗(yàn)班占 69 44 平行班占 55 45 這 一方面可以看出 一半以上的學(xué)生是習(xí)慣于先請(qǐng)教同學(xué)的 這可以看出學(xué)生學(xué)習(xí) 過程中已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助的學(xué)習(xí)方式 營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍 另一方面 平 行班選擇先請(qǐng)教老師的比例明顯比實(shí)驗(yàn)班要高 相反選擇請(qǐng)教同學(xué)的實(shí)驗(yàn)班的比 第第 1717 頁頁 共共 2929 頁頁 例要比平行班的高 造成此差異的主要原因可能是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的入學(xué)成績普遍比 平行班要高 基礎(chǔ)比較扎實(shí) 而且成績優(yōu)秀的學(xué)生比較多 一般的難題通過同學(xué) 間的討論或者請(qǐng)教優(yōu)秀的同學(xué)就可以解決 通過開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的數(shù)據(jù)分析 提出建議如下 學(xué)校方面可以嘗試性地對(duì)教學(xué)模式稍微進(jìn)行調(diào)整 逐漸地減少作業(yè)量 例 如 每一科的作業(yè)盡量布置幾道題鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容 然后嘗試讓學(xué)生自主按 照上課進(jìn)度去完成其他練習(xí)冊(cè) 多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容 形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 學(xué)生方面 第一 端正學(xué)習(xí)態(tài)度 高中的學(xué)習(xí)難度明顯比初中增加 盡管有部分同學(xué)初 中成績優(yōu)秀 但是高中也可能部分科目考試不及格 導(dǎo)致部分同學(xué)出現(xiàn)逃避 厭 學(xué)和懶惰心理 這就要求學(xué)生要正確對(duì)待高中與初中學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異性 調(diào)整心 態(tài) 適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境 明確學(xué)習(xí)的目標(biāo) 全身心地投入學(xué)習(xí)中去 第二 調(diào)整學(xué)習(xí)方法 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 首先 教是學(xué)的基礎(chǔ) 這就要求學(xué)生 在課堂上要認(rèn)真聽講 掌握好課堂的內(nèi)容 以便課后能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)解 決相關(guān)的練習(xí)題 加深對(duì)知識(shí)的理解和消化 其次 高中的學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 的難度加大 這就要求學(xué)生不僅要投入比初中更多的精力 更加勤奮地學(xué)習(xí) 更 要找到有效的學(xué)習(xí)方法 明確各科在高考中所占的比例輕重 根據(jù)自己的實(shí)際情 況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃 有章可循 避免盲目學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)的效率 再次 學(xué) 習(xí)的過程中要勤于思考 古人有云 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 學(xué)習(xí)不能 囫圇吞棗 要切實(shí)理解所學(xué)的內(nèi)容 做到融會(huì)貫通 最后 在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮團(tuán)結(jié) 協(xié)作的精神 發(fā)揮集體的作用 形成 先進(jìn)帶后進(jìn) 最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步 的學(xué)習(xí) 氛圍 學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣 調(diào)查結(jié)果顯示 高一級(jí)學(xué)生只有 7 的學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí) 而 78 的學(xué)生偶爾有預(yù) 習(xí)的習(xí)慣 從來沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的達(dá) 15 在復(fù)習(xí)習(xí)慣方面 66 的學(xué)生偶爾復(fù)習(xí) 16 的學(xué)生從來沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣 而 只有 18 的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí) 這表明學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí) 第第 1818 頁頁 共共 2929 頁頁 習(xí)慣 這可能是他們?cè)谠驴贾锌嫉貌焕硐氲脑蛑?不過值得一提的是大部分 學(xué)生能在月考后能進(jìn)行總結(jié) 此項(xiàng)比例達(dá) 66 預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)習(xí)慣 A 經(jīng)常A 經(jīng)常 7 7 B 偶爾B 偶爾 78 78 C 從來沒有C 從來沒有 15 15 A 經(jīng)常A 經(jīng)常 B 偶爾B 偶爾 C 從來沒有C 從來沒有 復(fù)習(xí)習(xí)慣復(fù)習(xí)習(xí)慣 A 經(jīng)常A 經(jīng)常 18 18 B 偶爾B 偶爾 66 66 C 從來沒有C 從來沒有 16 16 A 經(jīng)常A 經(jīng)常 B 偶爾B 偶爾 C 從來沒有C 從來沒有 月考總結(jié)月考總結(jié) A 有A 有 66 66 B 沒有B 沒有 34 34 A 有A 有 B 沒有B 沒有 第第 1919 頁頁 共共 2929 頁頁 經(jīng)過分析 學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成很好的習(xí)慣原因主要包括兩方面 第一 客觀原因 學(xué)校布置的作業(yè)量較多 調(diào)查結(jié)果顯示 大部分同學(xué)認(rèn) 為學(xué)校布置的作業(yè)有點(diǎn)多 有時(shí)候要趕作業(yè)才能夠完成 作業(yè)量增多使得學(xué)生在 完成作業(yè)后沒有什么空余時(shí)間可以支配 也就造成學(xué)生很少去預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)的結(jié)果 第二 主觀原因 首先學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高 晚自修的時(shí)間除了完成作業(yè)以外 基本沒有時(shí)間做其他事情 所以平時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣也就難以養(yǎng)成 再次 學(xué)生 的學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)缺乏 由于長期過多作業(yè)量的擠壓 學(xué)生大部分時(shí)間都是用來 做作業(yè) 他們也就以為自習(xí)只是用來做作業(yè)的 所以一旦作業(yè)量減少 他們完成 作業(yè)后還有空余時(shí)間時(shí) 會(huì)覺得不知道做什么好 這也是沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)習(xí) 慣的可能原因之一 通過開僑高一學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的數(shù)據(jù)分析 提出建議如下 減少作業(yè)量 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高更多因素在于 學(xué)生自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 學(xué)校布置過多的作業(yè)只會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被 動(dòng)地位 學(xué)校作業(yè)量的減少可以從以下幾方面去做 首先 組織科任老師進(jìn)行講 座教育 使其在課堂教學(xué)中更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的講授 再次 在學(xué)校中形成監(jiān)督 制度 當(dāng)學(xué)生覺得作業(yè)量過多時(shí) 可以及時(shí)向?qū)W校反饋 學(xué)校及時(shí)作出調(diào)整 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 學(xué)習(xí)是自己的事 要 想獲得更好的成績 更多的因素在于自己的主動(dòng)性 班主任要提醒學(xué)生做好學(xué)習(xí) 計(jì)劃 確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 尋找適合的學(xué)習(xí)方法 配以老師的指導(dǎo) 學(xué)生要學(xué)會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)效率是學(xué)習(xí)成績提高與否的關(guān)鍵 學(xué)習(xí)效率高時(shí) 即使作業(yè)量多也能有空余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí) 所以學(xué)生在平時(shí) 學(xué)習(xí)的過程中 要注重自己的學(xué)習(xí)效率 給自己一個(gè)規(guī)定時(shí)間做完一件事 做好 具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃 嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃去執(zhí)行 4 4 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 第第 2020 頁頁 共共 2929 頁頁 學(xué)習(xí)效率 B 一般 71 19 C 低 21 69 A 高 7 12 A 高 B 一般 C 低 學(xué)習(xí)效率 實(shí)驗(yàn)班 A 高 10 00 B 一般 74 50 C 低 15 50 A 高 B 一般 C 低 調(diào)查顯示 高達(dá) 71 19 的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效率一般 課上基本聽懂 課后能夠獨(dú)立完成作業(yè) 但所需的時(shí)間很長 只有 7 12 的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效率 平行班 A 高 6 31 B 一般 70 27 C 低 23 42 A 高 B 一般 C 低 第第 2121 頁頁 共共 2929 頁頁 效率高 課上能聽懂 課后能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決課后作業(yè) 21 69 的同學(xué)認(rèn) 為自己的學(xué)習(xí)效率低 課上聽不懂 課后做作業(yè)感覺很吃力 實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)的學(xué) 習(xí)效率高的占 10 00 一般的占 74 50 而平行班的同學(xué)的學(xué)習(xí)效率高的占 6 31 一般的占 70 50 從總體上說 實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)的學(xué)習(xí)效率較之平行班的 更高一些 通過數(shù)據(jù)能夠初步得知 絕大多數(shù)的高一級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率處于中等水平 其主要原因是開僑中學(xué)作為開平市的重點(diǎn)中學(xué) 其生源較好 學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎 實(shí) 所以基本上能夠應(yīng)付高中的學(xué)習(xí) 而近四分之一的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低 從主 觀上看 可能是因?yàn)檫@部分學(xué)生處于生源的較低層次 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差 一時(shí)之間 尚未能完全適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活 從客觀上看 高中的課程多 學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng) 性強(qiáng) 而且高中老師的上課方式跟初中很不一樣 有些老師的家鄉(xiāng)口音有點(diǎn)重 學(xué)生有時(shí)無法聽清楚 等等 這種種的原因?qū)е聦W(xué)生在課上無法完全理解老師所 講授的知識(shí) 課后雖然很勤奮 但要花費(fèi)很多時(shí)間 且學(xué)習(xí)的效果并不理想 由 此可以知道 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是否扎實(shí)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低 良好的學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)有助于提高學(xué)習(xí)效率 5 5 學(xué)生課余時(shí)間安排情況學(xué)生課余時(shí)間安排情況 周末學(xué)生活動(dòng)周末學(xué)生活動(dòng) G G 12 77 12 77 F F 21 02 21 02 E E 2 43 2 43 D D 10 63 10 63 C C 23 96 23 96 B B 15 80 15 80 A A 10 18 10 18 H H 3 21 3 21 A進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)A進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng) B做作業(yè) 看書B做作業(yè) 看書 C在家看電視或者上網(wǎng)C在家看電視或者上網(wǎng) D看課外書 漫畫 小說D看課外書 漫畫 小說 E上興趣班E上興趣班 F睡覺休息F睡覺休息 G逛街G逛街 H其它H其它 第第 2222 頁頁 共共 2929 頁頁 周末男生活動(dòng)周末男生活動(dòng) G G 10 54 10 54 F F 20 32 20 32 E E 1 84 1 84 D D 9 71 9 71 C C 24 32 24 32 B B 13 40 13 40 A A 16 57 16 57 H H 3 30 3 30 A進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)A進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng) B做作業(yè) 看書B做作業(yè) 看書 C在家看電視或者上網(wǎng)C在家看電視或者上網(wǎng) D看課外書 漫畫 小說D看課外書 漫畫 小說 E上興趣班E上興趣班 F睡覺休息F睡覺休息 G逛街G逛街 H其它H其它 周末女生活動(dòng)周末女生活動(dòng) C C 23 65 23 65 D D 11 43 11 43 E E 2 96 2 96 F F 21 64 21 64 G G 14 72 14 72 H H 3 12 3 12 A A 4 57 4 57 B B 17 90 17 90 A進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)A進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng) B做作業(yè) 看書B做作業(yè) 看書 C在家看電視或者上網(wǎng)C在家看電視或者上網(wǎng) D看課外書 漫畫 小說D看課外書 漫畫 小說 E上興趣班E上興趣班 F睡覺休息F睡覺休息 G逛街G逛街 H其它H其它 調(diào)查數(shù)據(jù)表明 有 23 96 的學(xué)生在周末時(shí)會(huì)在家看電視或上網(wǎng) 21 02 的 學(xué)生會(huì)選擇睡覺休息 12 77 的學(xué)生會(huì)選擇去逛街 10 63 的學(xué)生會(huì)選擇看課 外書 漫畫或者小說 這幾項(xiàng)數(shù)據(jù)所占比例較大 共占了 68 38 且在男女生 當(dāng)中差別不大 這也可以看出不管男生女生 開僑高一大部分學(xué)生在周末會(huì)進(jìn)行 與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情 學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng) 不過還是有 15 80 的學(xué)生會(huì)做作業(yè)或看 書 此情況在女生當(dāng)中更加明顯 這說明女生對(duì)學(xué)習(xí)更加重視 學(xué)習(xí)更加勤奮 有 2 43 的學(xué)生上學(xué)習(xí)興趣班 上興趣班也是課余學(xué)習(xí)的其中一種方式 但是所 占比例是最少的 這在男女生中比例差別不大 還有 10 18 的學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)行 體育活動(dòng) 但是男女差異很大 這是因?yàn)槟猩容^喜歡體育活動(dòng) 女生相對(duì)來說 沒有那么好動(dòng) 進(jìn)行適度的體育活動(dòng) 勞逸結(jié)合起來提高學(xué)習(xí)效率 五 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查分析五 開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查分析 第第 2323 頁頁 共共 2929 頁頁 1 1 學(xué)生的壓力來源學(xué)生的壓力來源 調(diào)查表明 開僑中學(xué)高一級(jí)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)壓力 壓力主要來源于同學(xué)競 爭和自己的期望 38 13 的被調(diào)查者表示壓力來源于同學(xué)之間的競爭 31 18 的被調(diào)查者認(rèn)為自己的期望是最大的壓力源 44 84 的實(shí)驗(yàn)班認(rèn)為 同學(xué)之間的 競爭讓自己感到很大壓力 27 80 的平行班學(xué)生認(rèn)為 家庭壓力 是自己最大的 壓力源 僅次于 自己的期望 由上述數(shù)據(jù)能夠初步分析 開僑中學(xué)高一級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力為自我施 第第 2424 頁頁 共共 2929 頁頁 加的 學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng) 2 2 學(xué)生學(xué)生緩解壓力的緩解壓力的方式方式 調(diào)查表明 54 92 的被調(diào)查者通過參加各種活動(dòng) 聽歌等自我減壓的方式緩 解學(xué)習(xí)壓力 22 94 的被調(diào)查者會(huì)向好友傾訴自己的情況 只有 10 的學(xué)生會(huì)在 自己感到有壓力時(shí) 向家長或老師傾訴 其余學(xué)生表示 認(rèn)為壓力是一種動(dòng)力 能更好地促進(jìn)自己發(fā)展 同時(shí)也有學(xué)生認(rèn)為不知道如何排解壓力 只能默默承受 建議 壓力 U 型試驗(yàn)表明 在壓力小的情況下 我們可能不覺醒 不能發(fā)揮出 我們的最佳水平 當(dāng)覺醒增強(qiáng)時(shí) 我們感覺到的壓力增大 學(xué)習(xí)效率開始提高 但是在達(dá)到一個(gè)最佳水平后 學(xué)習(xí)效率水平便不再提高了 然后 隨著覺醒增強(qiáng) 壓力加大 時(shí) 學(xué)習(xí)效率則開始下降 當(dāng)壓力超過一定限度時(shí) 我們就會(huì)變得 十分驚慌 以致不能完成與我們實(shí)際能力相符的工作和學(xué)習(xí) 過分的壓力使我們 的學(xué)習(xí)效率下降 因此 適度的壓力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利的 通過開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的數(shù)據(jù)分析 提出建議如下 建立良性的競爭機(jī)制 營造 你追我趕 的學(xué)習(xí)氛圍 建立良性的競爭機(jī)制 營造 你追我趕 的學(xué)習(xí)氛圍 38 13 的學(xué)生表明 同學(xué)間的競爭是學(xué)生壓力的最主要來源 而自身期望進(jìn) 步也是在同學(xué)競爭過程中體現(xiàn)的一個(gè)側(cè)面 學(xué)校通過建立班內(nèi) 年級(jí)內(nèi)良性的競 爭機(jī)制 能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 包括知識(shí) 能力的提高以及自強(qiáng) 自信心理的 形成 因此 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)競爭是為了提高 為了在爭取勝利中實(shí)現(xiàn)自 身的價(jià)值 達(dá)到人生各個(gè)階段的目標(biāo) 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著眼于未來 以鍛煉 提高 第第 2525 頁頁 共共 2929 頁頁 自己的各項(xiàng)能力為目的 同時(shí) 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)競爭的正確方式 教師要引導(dǎo)學(xué)生明白自身的勤 奮努力是成功的首要途徑 同時(shí) 學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)與同學(xué)之間攜手合作 舉足共進(jìn) 致力于在班級(jí)中倡導(dǎo)勤奮學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng) 營造 你追我趕 的學(xué)習(xí)氛圍 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 形成一種相互理解的教育環(huán)境 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 形成一種相互理解的教育環(huán)境 師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的 最重要的關(guān)系 和諧的師生關(guān) 系應(yīng)當(dāng)是尊師愛生 教學(xué)相長的關(guān)系 從調(diào)查可知 只有 2 58 的學(xué)生在感到壓 力時(shí)會(huì)向老師傾訴 這表明 和諧的師生關(guān)系需要雙方的構(gòu)建 從學(xué)生心理特點(diǎn)來分析 高中生情緒波動(dòng)大 容易與人發(fā)生摩擦 沖突 這 要求教師必須根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展要求確定教育目的 方法 特別是在后進(jìn)生轉(zhuǎn) 化工作中 教師更應(yīng)給予學(xué)生適度的理解 教師應(yīng)正確理解學(xué)生發(fā)展過程中的不 足 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤 建立良好的師生關(guān)系是解決一切問題 特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提 只有 把師生之間的溝通渠道疏通 才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題 才能準(zhǔn)確地摸清學(xué)生的心理癥 結(jié) 才能對(duì)癥下藥 才能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位 以取得更好的教育 效果 營造和睦民主的家庭氛圍 多給孩子鼓勵(lì) 營造和睦民主的家庭氛圍 多給孩子鼓勵(lì) 和睦民主的家庭氛圍有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力 調(diào)查表明 25 68 的學(xué)生 認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力最主要來源于家庭 但在遇到壓力的時(shí)候 僅有 7 45 的學(xué)生會(huì)選 擇向父母傾訴 父母 望子成龍 望女成鳳 的觀念是可以理解的 但父母應(yīng)該 致力于營造一個(gè)和睦民主的家庭氛圍 以平等 民主的心態(tài)對(duì)待自己的孩子 多 與孩子做平等的交流 傾聽孩子內(nèi)心的聲音 精心引導(dǎo) 不專制不放任 選擇適 當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把自己對(duì)孩子的期望表達(dá)出來 同時(shí) 要正確地看待孩子的成績 在孩 子成績不理想的時(shí)候 應(yīng)給予鼓勵(lì) 幫助孩子分析原因 對(duì)癥下藥 六六 開僑高一學(xué)生開僑高一學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)查學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)查分析分析 第第 2626 頁頁 共共 2929 頁頁 自修時(shí)間周圍同學(xué)比較吵時(shí) 處理方法 C 繼續(xù)專心做自 己的事 40 10 D 繼續(xù)做自己的 事情 但不能專 心 38 45 E 跟著一起吵 5 28 A 向老師或班干 部反映情況 讓 他們來處理 7 88 B 立即大聲喝止 說話的同學(xué) 8 29 A 向老師或班干部反映情 況 讓他們來處理 B 立即大聲喝止說話的同學(xué) C 繼續(xù)專心做自己的事 D 繼續(xù)做自己的事情 但不 能專心 E 跟著一起吵 自修時(shí)間周圍同學(xué)比較吵時(shí)