高中語文 第3單元 第9課《記梁任公先生的一次演講》教案2 新人教版必修1.doc

記梁任公先生的一次演講【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托人物寫作方法。2學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受的寫法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情；如何在記敘中加入自己的評論和感受?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風(fēng)云的人物，哪位同學(xué)能介紹一下他的政績呢？（戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書）那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識一個真實(shí)而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實(shí)秋寫的記梁任公先生的一次演講。二、作者及梁任公簡介（見本課“資料庫”中的“人物鏈接”和“作者簡介”。）三、課文學(xué)習(xí)1提問：到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超先生卻能給作者留下深刻的印象呢？他在演講時有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語句。提示：梁任公先生演講的特點(diǎn)：（見板書設(shè)計）總之，梁任公先生是一個有學(xué)問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智，瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。2提問：梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？明確：深刻印象。從課文中找原句。（1） 過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。（2）我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，這就是梁任公先生。（3）我記得他開頭講一首古詩。（4）除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。（5）于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。3提問：梁啟超的形象如何在文中得到完美展示的？明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物的性格特征。4理解疑級語句提問：如何理解“他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，其效果可能反要差一些”這段話？提示：梁啟超是廣東人，百日維新中，光緒曾召見梁啟超，命梁上變法通議，光緒帝讀后大加嘆賞，謂左右：“梁文章寫得好，可就是他那廣東話太難聽?！眰髡f梁啟超北京話說得太差，光緒聽得十分吃力仍不明白，便讓他辦理譯書局去了。語言的障礙使梁啟超失去了大膽建言的可能，這確令他抱恨終身。后來，梁啟超請夫人教他學(xué)習(xí)“官話”，等到清華演講時，人們聽到的大概就是這種廣東官腔了。提問：如何理解“我記得他開頭講一首古詩，箜篌引有情節(jié)，有背景，有人物，有情感”這段話？這里說的悲劇是古詩源里記載的一個故事，具體情節(jié)見本課“資料庫”中的“箜篌引解說”。而在梁任公先生的講稿中是這樣的：“古樂府里頭有一首箜篌引不知何人所作，據(jù)說是有一個狂夫，冬天早上，在河邊披發(fā)亂流而流。他的妻子從后面趕上來要攔他，攔不住，溺死了。他的妻子做了一首引，是：公無渡河！渡河而死；其奈公何！” 看起來梁啟超在演講中是作了即興渲染的。四、理清思路課文大致可分為三部分。第一部分（第1段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡單的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公先生在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。第二部分（29段）：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。第二段寫梁任公先生的演講稿，是通過物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此，尚未開始描寫演講，所以他可以將這一段歸并到第一部分，和為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。第三段交代演講的時間、地點(diǎn)和人物（人物有老師梁任公先生和學(xué)生，包括作者），并描寫梁任公先生的形象。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開始，作者先描寫梁任公先生的形象，似乎有意先給讀者一個具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來欣賞以下各段梁任公先生演講過程。第四段寫梁任公先生的奇特的開場白，以及他的語音語調(diào)。任公先生的開場白，足以見出他富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中的一個亮點(diǎn)。以下數(shù)段正式寫梁任公先生講課，列舉他的講課內(nèi)容，他的背誦方式，他興會所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁任公先生大汗淋漓，狀極愉快；學(xué)生感動，對文學(xué)發(fā)生了愛好）。這是梁任公先生講課富有感染力的雙一種表現(xiàn)，也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細(xì)致的精彩描寫。第三部分（最后一段）：點(diǎn)明梁任公先生作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文?？傊?，本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公先生的政治和學(xué)術(shù)的影響，寫他的演講稿，都是為了渲染氣氛，為后面人物出場鋪設(shè)背景，為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場亮相，氣勢不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了；梁任公先生獨(dú)特的開場白，是全文最精彩的。五、思考探究作者對梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？明確：（1）直接的表達(dá)。那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？（2）半直接半含蓄的表達(dá)。我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。（3）完全含蓄的表達(dá)。描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)落?！八媸鞘种柚阒钢袝r掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息?！奔兇馐莿幼髅鑼?，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁啟超，已是一種尊敬和愛戴。六、小結(jié)這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公先生的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。七、布置作業(yè)完成“研討與練習(xí)”第二、三題。板書設(shè)計開場白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）聲音：沉著