應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)論文提綱.docVIP

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)論文提綱 應(yīng)用心理學(xué)的論文提綱該寫呢?請看下文 摘要：我國運用心思學(xué)本科專業(yè)從90年月樹立至今,已為社會造就了年夜量人才然則,該專業(yè)的課程若何設(shè)置、理論教授教養(yǎng)系統(tǒng)若何完美、師資、硬件若何扶植、若何能力更好地造就先生的立異才能,今朝還沒有定論本研討以161所高校運用心思學(xué)專業(yè)扶植的材料為研討對象,采取文獻(xiàn)計量、內(nèi)容剖析等辦法研討我國及山西年夜學(xué)運用心思學(xué)專業(yè)的汗青、近況,存在的重要成績并提出響應(yīng)的對策研討結(jié)論以下：(1)東、中、西部地域運用心思學(xué)專業(yè)點的數(shù)目存在極端明顯的差別(2)運用心思學(xué)專業(yè)的常識治理全體上處于低程度運作狀況(3)東部和中西部地域高校運用心思學(xué)專業(yè)公共課、專業(yè)課、理論課的學(xué)分所占的比例不存在差別重點(國度、省)院校與通俗院校開設(shè)的專業(yè)?課程門數(shù)存在明顯的差別,專業(yè)選修課程門數(shù)和專業(yè)課程總門數(shù)不存在差別(4)重點院校和非重點院校運用心思學(xué)專業(yè)“專業(yè)集中理論教授教養(yǎng)環(huán)節(jié)”和“課內(nèi)理論教授教養(yǎng)環(huán)節(jié)”所占的比例在不存在差別(5)運用心思學(xué)專業(yè)傳授、副傳授、講師、助教的人數(shù)存在極端明顯的差別,副傳授、講師人數(shù)占多數(shù),傳授、助教人數(shù)絕對較少博士、碩士、學(xué)士三種學(xué)歷的人數(shù)也存在極端明顯的差別,碩士人數(shù)較多,博士和學(xué)士人數(shù)絕對較少另外,東、中、西部地域運用心思學(xué)專業(yè)教員總數(shù)、傳授、副傳授、講師、助教人數(shù)均存在極端明顯的差別,并且博士、碩士人數(shù)也存在極端明顯的差別,學(xué)士人數(shù)存在明顯的差別醫(yī)學(xué)院校和非醫(yī)學(xué)院校運用心思學(xué)專業(yè)的教員總數(shù)不存在統(tǒng)計學(xué)意義上的差別我國運用心思學(xué)專業(yè)理論師資特別是專職理論師資的扶植情形比擬軟弱(6)國度重點院校、省市重點院校、通俗院校的心思學(xué)試驗室面積壓在差別重點院校(國度、省市)、通俗院校的心思試驗室裝備總數(shù)不存在差別,然則裝備總值存在極端明顯的統(tǒng)計學(xué)意義上的差別運用心思學(xué)專業(yè)5種理論基地的數(shù)目存在極端明顯的差別(7)山西年夜學(xué)運用心思學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程總門數(shù)和專業(yè)?課程門數(shù)要少于其它高校,兩者比擬存在極端明顯的差別而專業(yè)選修課程的門數(shù)也較少,與其它高校比擬存在明顯的差別(8)山西年夜學(xué)運用心思學(xué)專業(yè)“專業(yè)集中理論環(huán)節(jié)”的學(xué)分在總學(xué)分中所占的比例處于全國的均勻程度,而“課內(nèi)理論教授教養(yǎng)環(huán)節(jié)”學(xué)時所占的比例要高于全國的均勻程度,兩者比擬存在差別(9)山西年夜學(xué)運用心思學(xué)專業(yè)教員的總數(shù)與全國比擬不存在差別;傳授、副傳授、講師、助教的比例與全國的均勻程度比擬不存在差別;博士、碩士、學(xué)士的比例與全國的均勻程度比擬也不存在差別(10)山西年夜學(xué)運用心思學(xué)專業(yè)試驗室面積與全國比擬存在極端明顯的差別,試驗室裝備總數(shù)、總值與全國比擬存在明顯的差別 中文摘要1012 ABSTRACT1214 1前言1518 1.1問題的提出1516 1.2研究的目的16 1.3研究的意義1618 2理論背景與文獻(xiàn)綜述1832 2.1理論背景1824 2.1.1專業(yè)建設(shè)理論1822 2.1.2知識管理理論2224 2.2應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)文獻(xiàn)綜述2431 2.2.1培養(yǎng)目標(biāo)2425 2.2.2人才培養(yǎng)模式2526 2.2.3師資2627 2.2.4基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施27 2.2.5課程體系2729 2.2.6實踐教學(xué)體系2931 2.3以往研究的不足3132 3研究設(shè)計3240 3.1研究內(nèi)容32 3.2研究對象3237 3.3研究方法和過程3738 3.4研究假設(shè)3839 3.5數(shù)據(jù)處理3940 4研究結(jié)果與分析4082 4.1研究一我國應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)實證研究4067 4.1.1我國應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷史4041 4.1.2我國應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀4167 4.2研究二山西大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)實證研究6777 4.2.1山西大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程建設(shè)情況6772 4.2.2山西大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)情況7273 4.2.3山西大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)師資建設(shè)情況7375 4.2.4山西大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)硬件建設(shè)情況75 4.2.5山西大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)情況75 4.2.6山西大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)情況7577 4.3研究三山西大學(xué)與我國應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)比較研究7782 4.3.1課程設(shè)置比較7778 4.3.2實踐教學(xué)比較7879 4.3.3師資建設(shè)比較7980 4.3.4硬件建設(shè)比較8081 4.3.5創(chuàng)新教學(xué)比較8182 5討論8296 5.1綜合討論8286 5.1.1我國應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)情況討論8284 5.1.2山西大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)情況討論8486 5.2存在的主要問題8687 5.2.1我國應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)存在的主要問題8687 5.2.2山西大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)存在的主要問題87 5.3對策8796 5.3.1我國