【全國百強?！扛呷锟倧?fù)習(xí) 9 光合、呼吸專題.pdf

高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 1 18 第二學(xué)期 第九周 課程內(nèi)容 必修 1 第五章 光合 呼吸專題復(fù)習(xí) 2014 2015 學(xué)年 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 2 18 光合與呼吸的區(qū)別與聯(lián)系 一 區(qū)別 1 作用不同 呼吸作用是新陳代謝過程一項最基本的生命活動 它是為生命活動的各項 具體過程提供能量 ATP 所以呼吸作用在一切生物的生命活動過程是一刻都不能停止 的 呼吸作用的停止意味著生命的結(jié)束 光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代 謝 一切生物的生命活動都直接或間接地依賴于光合作用制造的有機物和固定的太陽能 2 過程不同 呼吸作用和光合作用表面看起來是 2 個相反的過程 如 光合作用把 H2O 分解 生成 O2和 H 呼吸作用把 H 與 O2結(jié)合生成 H2O 光合作用需要能量 呼吸作用釋放能 量 光合作用把 CO2和 H2O 合成有機物 呼吸作用把有機物分解成 CO2和 H2O 但這 是兩個不同的生理過程 在整個新陳代謝過程中的作用是不同的 3 能量的來源去路不同 光合作用所需要的能量來自光能 光反應(yīng)過程產(chǎn)生的 ATP 主要用于暗反應(yīng) 最終貯存在有 機物中 很少用于植物體的其他生命活動過程 呼吸作用過程釋放的能量來自有機物 主 要是用于植物體的各項生命活動過程 包括光合作用產(chǎn)物的運輸 二 聯(lián)系 在植物體內(nèi) 這二個過程是互相聯(lián)系 互相制約的 光合作用的產(chǎn)物是呼吸作用的原料 呼吸作用的產(chǎn)物也是光合作用的原料 如圖 1 聯(lián)系點之一 氧氣 二氧化碳 光合作用的光反應(yīng)中 水分解生成 H 和氧氣 而氧氣又可用于呼吸作用 在有氧呼吸的第 三階段 氧氣與 H 結(jié)合 生成水 呼吸作用生成的水也可用于光合作用 如圖 因此 植物釋放氧氣量 光合作用產(chǎn)氧量 呼吸作用耗氧量 同樣 光合作用把二氧化碳和水合成 有機物 如葡萄糖 而呼吸作用則分解有機物 生成二氧化碳 呼吸作用產(chǎn)生的二氧化 碳可用于光合作用 如圖 因此 植物釋放二氧化碳量 呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳量 光 合作用消耗二氧化碳量 H2O H2O O2 光合作用 光合作用 呼吸作用 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 3 18 C6H12O6 C6H12O6 2 聯(lián)系點之二 有機物 光合作用合成的有機物 葡萄糖 正好是呼吸作用的原料 植物的凈生產(chǎn)量 光合作用生 產(chǎn)量 呼吸作用消耗的有機物量 3 聯(lián)系點之三 水 水是光合作用的原料 也是光合作用的產(chǎn)物 同時水也是呼吸作用的原料和產(chǎn)物 呼吸作 用產(chǎn)生的水可用于光合作用 光合作用把水分解產(chǎn)生的氧氣也可用于呼吸作用 從而產(chǎn)生 水 可見水和氧氣也有密切的聯(lián)系 如圖 O2 O2 二者之間的聯(lián)系 光照 條件 圖解 CO2 O2來路和去路 含義 說明 光下或 黑暗處 沒有葉綠體的植物細 胞 只進行呼吸作用 消耗有機物 綠色植物的非綠 色部分 也稱非 同化器官 黑暗 黑暗時 葉綠體不活 動 細胞只進行呼吸 作用 環(huán)境中 O2減少 量或 C O2釋放量代表 呼吸速率 綠色植物之綠色 部分 如葉肉細 胞 測呼吸速率 一般在黑暗條件 下 弱光照 呼吸作用強度大于光 合作用強度 天剛亮或近黃昏 的一段時間 較強光照 光合作用等于呼吸作 用 一天中 早晨或 傍晚的某一時刻 強光照 光合作用大于呼吸作 用 光合所需 CO2 一部分來自呼吸作用 產(chǎn)生 一部分從外界 環(huán)境中吸收 白 天 大 多 數(shù) 時 間 是植物生長 發(fā)育的基礎(chǔ) CO2 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 呼吸作用 HO2 呼吸作用 光合作用 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 4 18 影響光合 呼吸速率的因素 1 光合速率 1 1 光合速率的概念 光合速率是光合作用強度的指標(biāo) 它是指在單位時間內(nèi) 單位面積的葉片合成有機物的速 率 由于有機物的測定比較困難 通常測定光合作用過程中 CO2的吸收量 或 O2的釋放 量 來表示光合速率 由于光合作用過程中吸收 CO2的同時 還要進行呼吸作用釋放 CO2 這些 CO2未出植物體又被光合作用利用 或光合作用釋放的 O2的一部分又被呼吸 作用所消耗 所以光照下測定的 CO2吸收量 或 O2的釋放量 稱為可見 或表觀 光 合速率 因此 真正光合速率是指植物在光下實際合成有機物的量 即在單位時間內(nèi) 單 位面積的葉片從外界吸收和自身呼吸釋放的 CO2量 或單位時間內(nèi) 單位面積的葉片釋 放到外界環(huán)境和自身呼吸消耗的 O2量 光合作用和呼吸作用的總反應(yīng)式 1 2 光合速率的計算公式 實際光合速率 可見光合速率 呼吸速率 具體可表示為 實際光合速率 從外界吸收的 CO2 呼吸釋放的 CO2或?qū)嶋H光合速率 釋放到外界的 O2 呼吸消耗的 O2 光合速率的單位應(yīng)為 CO2或 O2量 單位面積 單位時間 其中 CO2或 O2量常用毫克數(shù)表 示 單位面積常用平方分米 有時也用平方米 平方厘米 單位時間常用小時表示 呼 吸速率通常在黑暗條件下測定 可見光合速率通常在光下測定 2 呼吸速率 2 1 呼吸速率的概念 呼吸速率是指單位面積的葉片在單位時間內(nèi)分解有機物的速率 它是植物呼吸作用強弱的 生理指標(biāo) 因為測定有機物的速率是非常困難的 所以一般以測定植物體釋放 CO2或吸收 O2的量來表示呼吸速率 2 2 呼吸速率的計算公式 呼吸速率 釋放 CO2的量或吸收 O2的量 單位與光合速率相同 3 影響光合速率的因素 3 1 內(nèi)部因素 植物種類不同 同一植物在不同的生長發(fā)育階段 同一植物不同部位的葉片 光合速率不同 同一葉片的不同生長發(fā)育時期 葉齡與光合速率的關(guān)系坐標(biāo)曲線 見圖 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 5 18 注意 光照強度與光合速率的坐標(biāo)曲線 見下圖 光補償點 光合作用和呼吸作用相 等時的光照強度 光飽和點 光合速率最大的光照強度 陽生植物的光補償點和 光飽和點大于陰生植物的光補償點和光飽和點 3 2 2 CO2濃度 1 分析 CO2濃度與光合速率的坐標(biāo)曲線 見圖 CO2的補償點 進行光合作用 的最低 CO2濃度 CO2的飽和點 光合作用最大的 CO2濃度 3 2 3 溫度 溫度與光合 呼吸速率影響的坐標(biāo)曲線 見圖 1 植物進行光合作用的最適溫度 250C 2 光合作用的最適溫度不一定是植物生長的最適溫度 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 6 18 3 2 4 礦質(zhì)元素 幾種礦度元素的作用 4 影響呼吸速率的因素 4 1 內(nèi)部因素 1 不同種類的植物呼吸速率不同 例如 旱生植物小于水生植物 陰生植物小于陽生 植物 2 同一植物在不同的生長發(fā)育時期呼吸速率不同 例如 幼苗期 開花期呼吸 速率升高 成熟期呼吸速率下降 3 同一植物的不同器官呼吸速率不同 例如 生殖 器官大于營養(yǎng)器官 幼嫩器官大于衰老器官 4 2 環(huán)境因素 4 2 1 溫度 4 2 2 O2的濃度 O2的濃度為 0 時 只進行無氧呼吸 O2的濃度為 10 以下 既進行有氧呼吸 又進 行無氧呼吸 O2的濃度為 10 以上 只進行有氧呼吸 4 2 3 CO2的濃度 CO2濃度過高時有一定的抑制 光合 呼吸氣體代謝及表示方式 一 黑暗狀況下 這時綠色植物只進行呼吸作用 不進行光合作用 1 氣體代謝特點 此狀況下 綠色植物從外界吸收 O2 并將呼吸作用產(chǎn)生的 CO2釋放到體外 如圖所示 此時 CO2的釋放速率等于 O2的吸收速率 2 表示方法 呼吸作用相對強度可用三種方式表示 用 CO2釋放量 或?qū)嶒炄萜鲀?nèi)的 CO2增加量 表示 用 O2吸收量 或?qū)嶒炄萜鲀?nèi)的 O2減少量 表示 元素 作用 Mg N 葉綠素成分 N S 酶的成分 P ATP 的成分 Mn K 酶的輔助因子 Fe 光合電子傳遞 Cu 質(zhì)體藍素成分 Cl 水解反應(yīng) 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 7 18 用植物重量 有機物 減輕量表示 二 有光狀況下 這時綠色植物同時進行光合作用和呼吸作用 1 氣體代謝特點 此狀況下 氣體代謝可分為三種情況 1 當(dāng)光合作用強度大于呼吸作用強度時 植物光合作用所利用的 CO2 用 M 表示 除 來自植物呼吸作用產(chǎn)生的 用 M1表示 外 不足的 CO2部分從外界吸收 用 M2表示 如圖所示 植物光合作用產(chǎn)生的 O2 用 N 表示 除用于植物自身的呼吸作用消耗 用 N1表示 外 多余部分的 O2釋放到植物體外環(huán)境中 用 N2表示 2 當(dāng)光合作用強度等于呼吸作用強度時 環(huán)境中的 O2和 CO2的量沒有變化 植物光合 作用吸收的 CO2的量等于呼吸作用釋放的 CO2的量 光合作用釋放的 O2的量等于呼吸作 用吸收的 O2的量 如圖所示 3 當(dāng)光合作用強度小于呼吸作用強度時 植物呼吸作用利用的 O2 用 Q 表示 除來自 光合作用產(chǎn)生的 用 Q1表示 外 不足的部分從外界吸收 用 Q2表示 植物呼吸作用 產(chǎn)生的 CO2 用 P 表示 除用于植物自身的光合作用需求 用 P1表示 外 多余部分的 CO2釋放到植物體外環(huán)境中 用 P2表示 如圖所示 分析 1 圖和 2 圖 可得出如下數(shù)量關(guān)系 M M1 M2 N N1 N2 P P1 P2 Q Q1 Q2 2 表示方法 光合作用與呼吸作用相對強度的表示方式有 1 光合作用強度大于呼吸作用強度時 光合作用強度的表示方式為 用 O2釋放量 或?qū)嶒炄萜鲀?nèi)的 O2增加量 表示 用 CO2吸收量 或?qū)嶒炄萜鲀?nèi)的 CO2減少量 表示 用植物重量 有機物 增加量表示 此時光合作用產(chǎn)生 O2的速率等于環(huán)境中 O2增加的速率與呼吸作用利用 O2的速率之和 即 N N1 N2 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 8 18 2 當(dāng)光合作用強度等于呼吸作用強度時 此時 環(huán)境中的 O2和 CO2的量沒有變化 植物光合作用吸收的 CO2的量等于呼吸作用釋 放的 CO2的量 光合作用釋放的 O2的量等于呼吸作用吸收的 O2的量 3 當(dāng)光合作用強度小于呼吸作用強度時 呼吸作用強度表示方式為 用 CO2釋放量 或?qū)嶒炄萜鲀?nèi)的 CO2增加量 表示 用 O2吸收量 或?qū)嶒炄萜鲀?nèi)的 O2減少量 表示 用植物重量 有機物 減輕量表示 此時 呼吸作用產(chǎn)生 CO2的速率等于環(huán)境中 CO2增加的速率與光合作用利用 CO2的速率 之和 即 P P1 P2 總光合速率 呼吸速率 凈光合速率 可用如下坐標(biāo)表示 a 為總光合曲線 起點為原點 b 為凈光合曲線 起點在原點之下 二者均用 CO2吸收 量 或 O2釋放量 表示 但是含義是不同的 c 為實驗條件下呼吸速率 注意 一要辨析清楚相關(guān)概念 一般 生產(chǎn)量 合成量 制造量 實際值 葉綠 體 O2釋放量 等詞表示總光合作用量 積累量 增加量 測得值 產(chǎn)量 葉 片 O2釋放量 等詞表示凈光合作用量 二要讀懂曲線表示的含義 包括曲線的起點 交 叉點 最高點的含義 并能根據(jù)題意正確處理坐標(biāo)系中橫縱坐標(biāo)所示數(shù)值 三要注意呼吸 速率的大小及變化 一般認(rèn)為在實驗田條件下 如果溫度不變 呼吸速度在光下和黑暗處 相等 事實上 相同溫度下 光下與黑暗處呼吸速率相差很大 有時要專門考慮 做題時 需具體分析 光合作用與呼吸作用難點 1 光合作用 光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系 復(fù)習(xí)光合作用的具體過程 弄清楚光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系是解決這類當(dāng)光照強度或 CO2濃 度改變而引起細胞內(nèi)的 C3化合物 C5化合物 H ATP 和 C6H12O6含量如何變化的題目 的關(guān)鍵 列表比較光反應(yīng)暗反應(yīng)的反應(yīng)性質(zhì) 與溫度的關(guān)系 場所 必要條件 物質(zhì)變 化 能量變化和聯(lián)系 影響光合作用的因素及與生產(chǎn)實踐的關(guān)系 影響光合作用的因素 光 光照強弱直接影響光反應(yīng) 光的波長也會影響光合作用 溫 度 溫度高低會影響酶的活性 CO2濃度 CO2是光合作用的原料 直接影響暗反應(yīng) 水 分 水既是光合作用的原料 又是體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì) 特別地 水分還影響氣孔的 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 9 18 開閉 間接影響 CO2進入植物體 礦質(zhì)元素 礦質(zhì)元素是光合作用產(chǎn)物進一步合成許多有 機物所必需的物質(zhì)如葉綠素 酶等 提高作物凈光合速率的措施 在生產(chǎn)實踐中 采取通風(fēng)透光 施用固體二氧化碳 干 冰 使用農(nóng)家肥料 可以使土壤中微生物的數(shù)量增多 活動增強 分解有機物 放出 CO2 植物的秸稈通過深耕埋于地下 可以通過微生物的分解作用產(chǎn)生二氧化碳 使用 NH4HCO3肥料等 光合作用與細胞呼吸的關(guān)系 植物的光合作用和呼吸作用共同完成有機物和能量的代謝 光合作用為呼吸作用提供分解 的物質(zhì) 呼吸作用為光合作用提供原料 注意 代謝類型 范圍 反應(yīng)場所 條件 能量 代謝 物質(zhì)代謝 聯(lián)系等方面進行比較 以加深對光合作用與呼吸作用關(guān)系的理解 光合作用的測定方法及相關(guān)實驗設(shè)計 光合速率可根據(jù)植物對 CO2吸收量 O2釋放量或干物質(zhì) 有機物 的積累量來進行測 定 改良半葉法 采用燙傷 環(huán)割或化學(xué)試劑處理等方法來損傷葉柄韌皮部活細胞 保 留木質(zhì)部 以防止光合產(chǎn)物從葉中輸出 同時保證水和無機鹽正常供應(yīng) 然后 將對稱葉 片的一側(cè)取下置于暗中 另一側(cè)保留在植株上保持光照 一定時間后 測定光下和暗中葉片的干重差 既為光合作用的積累的干物質(zhì)量 通過公式 計算出光合速率 公式 兩組葉圓片干重之差值 除以葉面積及照光時間 得到光合強度 即 光合速率 W2 W1 S mg dm 2 h 1 W2 照光圓片干重 mg W1 未照光圓片干重 mg S 圓片總面積 dm t 照光時間 h 2 呼吸作用 考查細胞呼吸的過程 1 細胞呼吸過程中相應(yīng)元素的來去 2 細胞呼吸的底物 產(chǎn)物分析 考查影響細胞呼吸的因素 1 細胞含水量對細胞呼吸的影響 2 氧濃度對細胞呼吸的影響 3 溫度 pH 對細胞呼吸的影響 考查植物綠色器官光合作用和呼吸作用的關(guān)系 考查細胞呼吸與生產(chǎn) 生活實際的聯(lián)系 考查細胞呼吸的實驗分析的實驗設(shè)計 與呼吸作用有關(guān)的實驗題 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 10 18 一 呼吸強度的測定 應(yīng)用一 呼吸強度是指單位組織在單位 時間內(nèi)吸收 O2或釋放 CO2的多少 可 用吸收 O2mg 10g 組織 小時 或釋 放 CO2mg 10g 組織 小時 來表示 右圖是一個測定植物組織 如萌發(fā)的種 子 呼吸強度的實驗裝置示意圖 測定 時分實驗組和對照組 實驗組在尼龍小 籃中裝 20g 正在萌發(fā)的種子 對照組裝有經(jīng)過煮沸過的 20g 正在萌發(fā)的種子 各瓶內(nèi)裝 的 Ba OH 2溶液的量是相等的 將兩組實驗裝置置于 150C 恒溫條件下 1 小時 然后用 0 001 mol L 的草酸 HOOC COOH 溶液對 Ba OH 2溶液進行滴定 再將兩組實驗裝置 置于 250C 恒溫下 1 小時 重復(fù)上述滴定過程 注意在整個實驗過程中要不斷地進行搖動 滴定時用酚肽指示劑指示 滴定結(jié)果如下表 150C 250C 未煮過的萌發(fā)種子 35mL 20mL 煮過的萌發(fā)種子 50mL 50mL 根據(jù)上述內(nèi)容 回答下列問題 1 在漏斗內(nèi)裝有堿石灰的目的是 2 Ba OH 2的作用是 在實驗過程中要不斷搖動的目的是 3 根據(jù)上述滴定結(jié)果 萌發(fā)的種了在 150C 時的呼吸強度為釋放 CO2 在 250C 的呼吸強度為釋放 CO2 分析 因為實驗是通過測定釋放 CO2的量來反映呼吸強度大小 所以外界空氣中的 CO2 不能進入瓶中 否則會干擾實驗結(jié)果 實驗中 Ba OH 2的作用是吸收 CO2 形成 BaCO3 草酸可以中和 Ba OH 2 根據(jù)消耗的草酸量可以推算出與 CO2反應(yīng)消耗的 Ba OH 2 進而知道產(chǎn)生 CO2的量 相關(guān)反應(yīng)式為 CO2 H2O H2CO3 H2CO3 Ba OH 2 BaCO3 2H2O Ba OH 2 H2C2O4 BaC2O4 2H2O 煮過的種子消耗 50mL 草酸 說明裝置中共有 Ba OH 20 05 mmol 150C 下 對照組中消耗 35mL 草酸 說明有 0 015m mol 的 Ba OH 2與 CO2反應(yīng) 根據(jù)反應(yīng)式可知 CO2的量為 0 015 mmol 質(zhì)量為 0 66mg 所 以呼吸強度為 0 66mg 20g 1h 0 33mg 10g 組織 小時 同理 可以算出 250C 的 呼吸強度為 0 66mg 10g 組織 小時 參考答案 1 吸收進入瓶內(nèi)的空氣中的 CO2 2 吸收 CO2防止的 Ba OH 2溶液液面 上結(jié)有 BaCO3薄膜 影響對 CO2的吸收 3 0 33mg 10g 組織 小時 0 66mg 10g 組 織 小時 二 呼吸商的測定 應(yīng)用二 在科學(xué)研究中常用呼吸商 RQ 消耗的氧體積 釋放的二氧化碳體積 表示生物用于有氧呼 吸的能源物質(zhì)不同 測定發(fā)芽種子呼吸商的裝置如下圖 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 11 18 關(guān)閉活塞 在 250C 下經(jīng) 20 分鐘讀出刻度管中著色液移動距離 設(shè)裝置 1 和裝置 2 的著 色液分別向左移動 x 和 y mm x 和 y 值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少 請回答 1 裝置 1 的小瓶中加入 NaOH 溶液的目的是 2 x 代表 值 y 代表 值 3 若測得 x 200 mm y 30 mm 則該發(fā)芽種子的呼吸商是 4 為使測得的 x 和 y 值更精確 還應(yīng)再設(shè)置一對照裝置 對照裝置的容器和小瓶中應(yīng) 分別放入 設(shè)對照的目的是 分析 裝置 1 中加入 NaOH 溶液的目的是為了吸收種子呼吸作用產(chǎn)生的 CO2 這樣裝置 1 中氣體體積的變化就是由發(fā)芽種子進行呼吸作用消耗 O2所造成的 因此 著色液向左移 動的距離可以代表種子呼吸作用消耗 O2的體積 裝置 2 中放蒸餾水 不能吸收 CO2 氣 體體積的變化是由于瓶內(nèi) O2 CO2的變化共同造成的 從消耗 O2角度分析 裝置內(nèi)氣壓 下降 著色液向左移動 從釋放 CO2角度分析 裝置內(nèi)氣壓上升 著色液向右移動 因 此 著色液移動的距離表示兩者的體積之差 向左移動表明消耗 O2的體積大于釋放 CO2 的體積 根據(jù)計算公式得 RQ 200 30 200 0 85 因為裝置 1 和裝置 2 內(nèi)氣體體 積變化受內(nèi)外溫度 壓強變化的影響 所以必須設(shè)置對照實驗 根據(jù)單因子變量原則 應(yīng) 該用等量死的發(fā)芽種子和 5mL 蒸餾水 參考答案 1 吸收呼吸產(chǎn)生的 CO2 2 消耗 O2的體積 消耗 O2和釋放 CO2的體 積之差 3 0 85 4 死的發(fā)芽種子和蒸餾水 用于校正裝置 1 和 2 內(nèi)因物理因素 或 非生物因素 引起的容積變化 三 呼吸類型的探究 應(yīng)用三 日常生活中人們常用安琪酵母發(fā)面蒸饅頭 某學(xué)生于是想探究酵母菌的細胞呼吸 方式 設(shè)計實驗如下 1 實驗?zāi)康?探究酵母菌的細胞呼吸方式 2 實驗原理 細胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同 有氧條件下釋放的能量比無 氧條件釋放的多 每種方式所釋放的能量中都有一部分以 形式散失 從而導(dǎo) 致細胞周圍的環(huán)境溫度 3 材料用具 酵母菌培養(yǎng)液 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 5 的葡萄糖溶液 液體石蠟油 蒸餾水 保 溫瓶 溫度計 棉花 4 實驗步驟 將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 5 的葡萄糖溶液加熱后冷卻備用 取 3 只大小一致的保溫瓶 編號為 A B C 作為對照 在 3 只保溫瓶中分別加入等量 A 瓶再加入 B 瓶中再加入 C 瓶中再加入 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 12 18 3 個保溫瓶中均放入溫度計 用棉花輕輕塞上瓶口 并保證保溫瓶通氣 24 小時后 觀察并記錄 3 個保溫瓶的溫度數(shù)據(jù) 5 實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論 若升高的溫度 TA TB TC 說明 若升高的溫度 TB TA TC 說明 若升高的溫度 TA TB TC 說明 分析 首先根據(jù)呼吸作用的知識完成實驗原理 然后根據(jù)實驗步驟可以知道 本實驗最終 是根據(jù)溫度變化判斷酵母菌的呼吸類型 因為 C 組是對照 所以應(yīng)該加入蒸餾水 其目的 是用于校正裝置 A 和 B 內(nèi)因物理因素 或非生物因素 引起的溫度變化 參考答案 2 熱能 升高 4 備用的葡萄糖溶液 適量的酵母菌培養(yǎng)液 與 A 等量的酵母菌培養(yǎng)液和液體石蠟油 與 A 等量的蒸餾水 5 酵母菌只進行有氧呼吸 酵母菌只進行無氧呼吸 酵母菌既能進行有氧呼吸 也能進 行無氧呼吸 四 呼吸產(chǎn)物的驗證 應(yīng)用四 已知橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 變成灰綠色 下面 是某興趣小組為證實 酵母菌分解葡萄糖時只在無氧條件下能產(chǎn)生酒精 設(shè)計的實驗 用開水配制 5 葡萄糖溶液 200mL 冷卻到室溫 260C 后 加入 20g 新鮮的食用酵 母菌 配制成酵母菌培養(yǎng)液 用注射器分別吸取 100mL 含酵母菌的葡萄糖溶液注入帶有橡皮塞并抽去空氣的錐形瓶 A B 中 如圖 在適宜條件 無菌 25 350C 等 中培養(yǎng)數(shù)小時 從 A B 瓶中各取 2mL 酵母菌培養(yǎng)液的濾液 分別注入 1 2 兩支干凈的試管中 向試 管中分別滴加 0 5mL 溶有 0 1g 重鉻酸鉀的濃硫酸溶液 體積分?jǐn)?shù)為 95 97 并輕輕 振蕩 使它們混合均勻 觀察試管中的溶液顏色變化 請回答該實驗中的一些問題 1 配制培養(yǎng)液時 用開水配制并等到葡萄糖溶液冷卻后再加入新鮮食用酵母菌的原因 是 2 為什么要用注射器吸取溶液注入錐形瓶內(nèi) 若實驗室中只有敞口的 錐形瓶 可采用什么方法使實驗?zāi)芾^續(xù)進行 3 請你預(yù)測檢測的結(jié)果 1 2 兩支試管中的溶液顏色分別 是 4 重鉻酸鉀可以檢測有無酒精存在 想一想 這一原理在日常生活中可以有什么用 處 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 13 18 分析 觀察裝置可以發(fā)現(xiàn) 錐形瓶 A 中應(yīng)該進行有氧呼吸 錐形瓶 B 中應(yīng)該進行無氧呼 吸 用開水配制葡萄糖溶液 錐形瓶加塞并抽去空氣 用注射器向錐形瓶內(nèi)注入酵母菌培 養(yǎng)液等措施都是為了保證 B 瓶中無氧 此外 還可以通過在液面覆蓋石蠟油措施來創(chuàng)設(shè)無 氧條件 由于錐形瓶 A 中沒有酒精產(chǎn)生 錐形瓶 B 中有酒精產(chǎn)生 所以試管 1 中溶液顏色 是橙色 試管 2 中溶液變成灰綠色 參考答案 1 用開水配置可排除掉水中的 O2 冷卻后再加入新鮮食用酵母菌是防止酵 母菌死亡和酶遇高溫失活 2 避免空氣時入試管 盡量使試管內(nèi)保持無氧狀態(tài) 在錐形 瓶 B 的液面覆蓋石蠟油以隔絕空氣 3 橙色 灰綠色 4 重鉻酸鉀可以檢測有無酒精 存在的這一原理可以用來檢測汽車司機是否喝了酒 具體做法是 讓司機呼出的氣體直接 接觸到載有用硫酸處理過的橙色重鉻酸鉀硅膠 如果呼出的氣體中含有酒精 重鉻酸鉀就 會變成灰綠色的硫酸鉻 例 1 在高等植物細胞中 線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細胞器 請回答以下問題 1 葉綠體中合成 ATP 的能量來源是 合成的 ATP 用于 釋放的氧氣的 來源是 CO2除來自大氣外還來源于 2 線粒體中合成 ATP 的能量來源是 合成的 ATP 用于 吸收的氧氣 除來自大氣外還來自于 3 將提取完整線粒體和葉綠體懸浮液 分別加入盛有丙酮酸溶液和 NaHCO3溶液的兩 支大小相同試管中 給充足光照 都會產(chǎn)生氣泡 請問這兩種氣泡成分是否一樣 請解釋 原因 4 假如將上述兩支試管移人黑暗的環(huán)境中 保持溫度不變 兩支試管產(chǎn)生氣泡的量分 別有什么變化 為什么 答案 1 光照 二氧化碳的還原 水的分解 呼吸作用 2 有機物的分解 生命活動 光合作用 3 不一樣 因為丙酮酸要線粒體中進行有氧呼吸 產(chǎn)生二氧化碳 而葉綠體利用 NaHCO3產(chǎn)生的二氧化碳進行光合作用產(chǎn)生氧氣 4 前者基本不變 后者逐漸減少直到停止 因為光是光合作用的必需條件 在溫度恒 定時 呼吸作用基本穩(wěn)定 例 2 從經(jīng)過饑餓處理的植物同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉片 如圖 稱其干重 在不考慮葉片內(nèi)有機物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析 1 葉圓片 2 比葉圓片 1 重 原因是 2 葉圓片 3 比葉圓片 2 輕 原因是 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 14 18 3 假設(shè)從上午 10 時到晚上 10 時這段時間內(nèi) 溫度不變 呼吸作用速率不變 則這段 時間內(nèi)一個葉圓片制造的有機物為 g 答案 1 葉圓片在光照下進行光合作用 把從空氣中吸收的二氧化碳和從根吸收來的 水轉(zhuǎn)化為有機物 雖然此時也有呼吸作用分解有機物 但由于光合強度大于呼吸強度 所 以圓片 2 比圓片 1 重 2 在黑暗中 葉圓片只有呼吸作用 即有機物只分解 沒有合 成 所以圓片 3 比圓片 2 輕 3 葉圓片只有在日光下照射下的上午 10 時到下午 4 時這段時間內(nèi)進行光合作用 制造 有機物 這段時間同時也進行呼吸作用 因此 這段時間內(nèi)葉圓片制造的有機物 葉圓片 2 的重量 這段時間內(nèi)呼吸消耗量 而從下午 4 時到晚上 10 時這段時間只有呼吸作用 消 耗有機物量為消耗有機物量為 y z 由于從上午 10 時到晚上 10 時這段時間內(nèi)的呼吸速 率不變 即日光照射下的呼吸速率與黑暗中的呼吸速率相同 所以這段時間內(nèi)葉圓片制造 的有機物 y x y z 2y x z g 例 3 將一株植物 假設(shè)葉面積為 1 平方分米 置于黑暗的密閉容器中 測得容器中每小 時增加 CO211mg 而將它移到光下 其它條件不變 則容器中 CO2每小時減少 33mg 如果這株植物光合作用合成的有機物都是 C6H12O6試問 1 這株植物每小時 分解的 C6H12O6量為 2 這株植物每小時凈增的 C6H12O6量為 3 這株 植物在光下每小時合成的 C6H12O6的總量為 解題分析 解這道題目的關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目所給條件分析出呼吸速率 可見光合 速率 實際光合速率 然后用呼吸作用和光合作用的總反應(yīng)式來解 解得 1 7 5mg 2 22 5mg 3 30 0mg 例 4 測定某綠色植物葉片光合作用的強度 必須先測出該葉片呼吸作用的強度 測定呼 吸作用的強度 必須將葉片置于無光的環(huán)境中 然后測出某一時間內(nèi)環(huán)境中氧氣的減少量 或二氧化碳的增加量 現(xiàn)測出某葉片在環(huán)境溫度為 250C 的無光條件下 環(huán)境中氧氣減少 的速率是 1 5mg h 1 若將該葉片置于溫度為 250C 并有較強光照的環(huán)境中 環(huán)境中氧氣增加的速率是 2 5mg h 計算該葉片光合作用吸收二氧化碳的速率 2 若將該葉片置于溫度 250C 并有較弱光照的環(huán)境中 測得在 2h 內(nèi)環(huán)境中氧氣減少了 2 5mg 計算該葉片光合作用合成葡萄糖的速率 假定光合作用合成的有機物都是葡萄 糖 解析 葉片在無光環(huán)境中只進行呼吸作用 因此該環(huán)境中 O2減少的速率即為葉片呼吸作 用吸收 O2的速率 即 1 5mg h 1 在有較強光照的條件下 光合作用產(chǎn)生 O2的速率是環(huán)境中 O2的境加速率 2 5mg h 與吸呼作用消耗 O2的速率 1 5mg h 之和 注 植物在 250C 有較強光照 的條件下 呼吸作用消耗 O2的速率與 250C 無光條件下呼吸作用消耗 O2的速率相同 由此可得出在較強光照條件下 該葉片光合作用產(chǎn)生 O2的速率為 2 5mg h 1 5mg h 4 0mg h 根據(jù)光合作用反應(yīng)式 6CO2 6O2的關(guān)系 可得出葉片光 合作用吸收 CO2的速率為 4mg h 44 32 5 5mg h 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 15 18 2 若該葉片置于溫度為 250C 并有較弱光照的環(huán)境中 葉片光合作用強度小于呼吸作用 強度 環(huán)境中 O2減少 葉片呼吸作用消耗 O2速率 1 5mg h 是植物從外界吸收 O2的 速率 2 5mg h 2 1 25mg h 與光合作用產(chǎn)生 O2的速率之和 因此植物光合作用產(chǎn)生 O2的速率等于 1 5mg h 1 25mg h 0 25mg h 根據(jù)光合作用反應(yīng)式 C6H12O6 6O2的關(guān)系 可得出光合作用合成葡萄糖的速率為 180 192 0 25mg h 0 234mg h 例 5 如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下 O2吸收量與 CO2釋放量的變化情 況 請據(jù)圖回答 1 外界氧濃度在 3 以下時 該器官的呼吸作用方式主要是 作出這種判 斷的理由是 2 外界氧濃度在 5 15 時 該器官的呼吸作用方式是 作出這種判斷的 理由 3 該器官 CO2的釋放量與 O2的吸收量兩條曲線在 B 點相交后重合為一條曲線 這表 明該器官的呼吸作用方式是 作出這種判斷的理由是 4 當(dāng)外界氧濃度為 10 該器官 CO2釋放量的相對值為 0 6 而 O2吸收量的相對值為 0 4 此時 無氧呼吸的 CO2釋放量的相對值約相當(dāng)于有氧呼吸的 CO2釋放量的相對值的 倍 無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當(dāng)于有氧呼吸的 倍 釋放的能量約相 當(dāng)于有氧呼吸的 倍 形成 ATP 的數(shù)量約相當(dāng)于有氧呼吸的 倍 解析 根據(jù)題意可知 該非綠色器官只能進行呼吸作用 根據(jù)氧濃度 或是否消耗氧 的 不同 進行無氧呼吸與有氧呼吸 1 據(jù)圖表可知 當(dāng)外界氧濃度在 3 以下時 該器官司不吸收氧氣 但有二氧化碳釋 放 由此可判斷出該器官的呼吸作用方式主要是無氧呼吸 2 據(jù)圖表可知 當(dāng)外界氧濃度在 5 15 時 該器官吸收氧氣 釋放二氧化碳 但二 氧化碳釋放量大于氧氣的吸收量 根據(jù)有氧呼吸反應(yīng)式 6O2 6CO2的關(guān)系和無氧呼吸反 應(yīng)式 0O2 2CO2的關(guān)系 可推知有氧呼吸時氧氣吸收量與二氧化碳釋放量相等 多余的 二氧化碳為無氧呼吸所產(chǎn)生 由此可判斷出 該器官的呼吸作用方式主要是有氧呼吸和無 氧呼吸 判斷理由是 CO2釋放量大于 O2的吸收量 3 據(jù)圖表可知 在 B 點氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等 根據(jù)有氧呼吸反應(yīng)式 6O2 6CO2的關(guān)系 可推知有氧呼吸時氧氣吸收量與二氧化碳釋放量相等 由此可判斷出 該器官的呼吸作用方式是有氧呼吸 4 據(jù)圖表可知 當(dāng)外界氧濃度為 10 時 該器官同時進行有氧呼吸與無氧呼吸 根據(jù) 有氧呼吸反應(yīng)式 6O2 6CO2的關(guān)系 可推知有氧呼吸時氧氣吸收量與二氧化碳釋放量相 等 根據(jù)無氧呼吸反應(yīng)式 0O2 2CO2的關(guān)系 可得知無氧呼吸不吸收氧氣 但釋放二氧 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 16 18 化碳 因此可知 有氧呼吸氧氣吸收量的相對值為 0 4 從而推知有氧呼吸二氧化碳釋放 量的相對值為 0 4 無氧呼吸二氧化碳釋放量的相對值為 0 6 0 4 0 2 因而無氧呼吸的 CO2釋放量的相對值約相當(dāng)于有氧呼吸的 0 2 0 4 0 5 倍 根據(jù)有氧呼吸的反應(yīng)式 C6H12O6 6CO2的關(guān)系 可求出葡萄糖的相對值 即 180 0 4 264 根據(jù)無氧呼吸的反應(yīng)式 C6H12O6 2CO2的關(guān)第 可求出葡萄糖的相對值 180 0 2 88 由此可求出無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當(dāng)于有氧呼吸的 1 5 倍 無氧呼吸釋放的能量為 180 0 2 88 196 65 80 45kJ 有氧呼吸釋放能量為 180 0 4 264 2870 782 73kJ 無氧呼吸釋放的能量約相當(dāng)于有氧呼吸的 80 45 782 73 0 1 倍 無氧呼吸形成的 ATP 數(shù)為 180 0 2 88 61 08 30 54 0 82 個 有氧呼吸形成的 ATP 數(shù)為 180 0 4 264 1161 30 54 10 37 個 所以 無氧呼吸形成 ATP 的數(shù)量約相當(dāng)于有氧呼吸的 0 82 10 37 0 079 倍 例 6 某同學(xué)欲測定植物葉片葉綠體的光合作用速率 做了如圖所示實驗 在葉柄基部作 環(huán)剝處理 僅限制葉片有機物的輸入和輸出 于不同時間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面 積為 1 cm2的葉圓片烘干后稱其重量 測得葉片的葉綠體光合作用速率 12 6 23 hcmg xzy 不考慮取葉圓片后對葉生理活動的影響和溫度微小變化對葉 生理活動的影響 則 M 處的實驗條件是 A 下午 4 時后將整個實驗裝置遮光 3 小時 B 下午 4 時后將整個實驗裝置遮光 6 小時 C 下午 4 時后在陽光下照射 1 小時 D 晚上 8 時后在無光下放置 3 小時 解析 文字信息 葉綠體的光合作用速率指總合速率 題干給出的 測得葉片的葉綠體光 合作用速率 12 6 23 hcmg xzy 就是實驗所要測定的總光合速率 我們知道 總光合速率 凈光合速率 呼吸速率 凈光合速率是在光下測定的 呼吸速率是 在暗處測得的 上午 10 時至下午 4 時的實驗條件未給出 可能是光照也可能是遮光 其 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 17 18 有機物量的變化值為 12 6 hcmg xy 則 M 處的有機物量的變化值為 12 366 23 hcmg zyxyxzy 分析數(shù)值 對照選項 M 處應(yīng)是測呼吸速率 答案為 A 例 7 菌根是由菌根真菌與植物根系形成的聯(lián)合體 菌根真菌從土壤中吸取養(yǎng)分和水分供 給植物 植物為菌根真菌提供糖類等有機物 下表為不同溫度下菌根對玉米幼苗光合特性 影響的實驗結(jié)果 組別 光合作用速率 molCO2 m 2 s 1 氣孔導(dǎo)度 mmol m 2 s 1 細胞間 CO2濃度 mol mol 1 葉綠素 相對含量 25 C 有菌根 8 8 62 50 39 無菌根 6 5 62 120 33 15 C 有菌根 6 4 58 78 31 無菌根 3 8 42 157 28 5 C 有菌根 4 0 44 80 26 無菌根 1 4 17 242 23 氣孔導(dǎo)度是描述氣孔開放程度的量 請回答下列問題 1 菌根真菌與玉米的種間關(guān)系是 2 25 C 條件下 與無菌根玉米相比 有菌根玉米葉肉細胞對 CO2的利用率 3 15 C 條件下 與無菌根玉米相比 有菌根玉米光合作用速率高 據(jù)表分析 其原因 有 促進了光反應(yīng) 促進了暗反應(yīng) 4 實驗結(jié)果表明 菌根能提高玉米的光合作用速率 在 條件下提高的比例最大 5 在菌根形成率低的某高寒草甸試驗區(qū)進行菌根真菌接種 可提高部分牧草的菌根形 成率 下圖為接種菌根真菌后試驗區(qū)內(nèi)兩種主要牧草種群密度和群落物種豐富度的變化結(jié) 果 圖中種群密度數(shù)值應(yīng)采用樣方調(diào)查結(jié)果的 值 據(jù)圖推測 兩種牧草中菌根依賴程度更高的是 接種菌根真菌后 該試驗區(qū)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性提高 原因是 答案 1 互利共生 2 高 3 葉綠素相對含量高 利于吸收光能 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 18 18 氣孔導(dǎo)度大 CO2供給充分 4 5 C 或低溫 5 平均 優(yōu)質(zhì)牧草 A 物種豐富度升高 生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜 自我調(diào) 節(jié)能力升高 解析 本題考查生物種間關(guān)系 光合作用以及種群 群落和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等相關(guān)知識 1 從題干中的信息可以看出菌根真菌和玉米是互利共生關(guān)系 2 通過 25 C 條件下 對有菌根與無菌根玉米的對比 可以看出有菌根的情況下 光合作用速率高 而細胞間 CO2濃度低 因此有菌根玉米葉肉細胞對 CO2的利用率高 3 從表格中的數(shù)據(jù)可以看 出 15 C 條件下 有菌根玉米葉綠素相對含量較高 能充分吸收和利用光能 促進了光反 應(yīng) 使光合速率提高 15 C 條件下 有菌根玉米氣孔導(dǎo)度較高 CO2供給充足 促進了暗 反應(yīng) 使光合速率提高 4 在 5 C 15 C 和 25 C 條件下 菌根提高玉米光合作用速 率的比例分別為 4 0 1 4 2 86 6 4 3 8 1 68 8 8 6 5 1 35 因此在 5 C 的條件下提高 比例最大 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 2 15 1 生物體內(nèi)有機物氧化分解 釋放能量的生物氧化總過程中 完全在線粒體內(nèi)進行的是 A 丙酮酸和水形成 CO2和 H B ADP Pi 能量 ATP C C6H12O6 2C2H5OH 酒精 2CO2 能量 D 丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸 2 在檢驗酵母菌細胞呼吸產(chǎn)物時 常用到一些特殊的顏色反應(yīng) 下列描述不正確的是 A 二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁 B 二氧化碳可使溴麝香草本分藍水溶液由藍變綠再變黃 C 乙醇在堿性條件下能與灰綠色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成橙色 D 乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成灰綠色 3 下表是人體細胞進行有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別 表中描述錯誤的一項是 有氧呼吸 無氧呼吸 A 呼吸場所 細胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體 細胞質(zhì)基質(zhì) B 是否需氧 需氧氣參加 不需氧氣參加 C 分解產(chǎn)物 二氧化碳 水 二氧化碳 酒精或二氧化碳 乳酸 D 釋放能量 較多 較少 4 下列關(guān)于植物的細胞呼吸的敘述 正確的是 A 細胞呼吸的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過線粒體雙層膜 B 是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸與無氧呼吸的主要區(qū)別 C 高等植物進行有氧呼吸 低等植物進行無氧呼吸 D 種子庫中貯藏的風(fēng)干種子不進行細胞呼吸 5 下列各項 利用了細胞呼吸原理的是 真空包裝水果可延長保存期 沼氣發(fā)酵 利用葡萄 糧食和酵母菌制酒 溫室大棚適當(dāng) 增加二氧化碳 肥料提高光合效率 A B C D 6 一密閉容器中加入葡萄糖溶液和酵母菌 1 小時后測得該容器中 O2減少 24mL CO2增加 48mL 則在 1 小時內(nèi)酒精發(fā)酵所消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的 A 1 3 倍 B 1 2 倍 C 2 倍 D 3 倍 7 分雖在 I II III 三個研缽中加 2g 剪碎的新鮮菠菜綠葉 并按下表所示添加試劑 經(jīng)研 磨 過濾得到三種不同顏色的溶液 即 深綠色 黃綠色 幾乎無色 處理 I II III SiO2 少量 CaCO3 少量 95 乙醇 10 mL 蒸餾水 10 mL 酶 酶 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 3 15 注 表示加 表示不如 則 I II III 三個研缽中的溶液顏色分別是 A 幾乎無色 黃綠色 深綠色 B 深綠色 幾乎無色 黃綠色 C 黃綠色 深綠色 幾乎無色 D 黃綠色 幾乎無色 深綠色 8 對 綠葉中色素的提取和分離 實驗 下列敘述正確的是 A 將 5g 新鮮完整的菠菜葉 放入研缽中 加入無水乙醇 石英砂 CaCO3以后 迅速研磨 B 用毛細吸管吸取少量濾液 沿鉛筆線處小心均勻地畫出一條濾液細線 并連續(xù)迅速地重復(fù) 畫 2 3 次 C 把畫好細線的濾紙條插入層析液中 并不斷搖晃 以求加快色素在濾紙條上的擴散 D 色素分子是有機物 不溶于水 所以研磨過程加入無水乙醇是為了溶解色素 9 某同學(xué)在做色素分離實驗時 發(fā)現(xiàn)濾紙條的色素帶有重疊現(xiàn)象 其原因可能是 A 濾液過少 B 層析液沒及濾液細線 C 層析液過少 D 濾紙條沒經(jīng)干燥處理 10 如圖為用分光光度計測定葉片中兩類色素吸收不同波長光波的曲線圖 請判定 A 和 B 分 別為何種色素 A 葉綠素 類胡蘿卜素 B 類胡蘿卜素 葉綠素 C 葉綠素 葉綠素 a D 葉綠素 a 葉綠素 b 11 葉綠體是植物進行光合作用的細胞器 下列有關(guān)葉綠體的敘述不正確的是 A 葉綠體中的色素都分布在類囊體膜上 B 與光合作用有關(guān)的色素和酶都分布在類囊體膜上 C 與光合作用有關(guān)的酶分布在類囊體膜上和基質(zhì)中 D 葉綠體的雙層膜都屬于選擇透過性膜 12 恩格爾曼將載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中 進行局部照光處 理 照光的部位聚集大量的好氧細菌 這個實驗不能證明 A 光合作用需要光 B 產(chǎn)生氧需要光 C 光合作用產(chǎn)生的氧來自于水 D 光合作用中氧由葉綠體釋放 13 如圖所示的是測定金魚藻光合作用的實驗裝置 表中數(shù)據(jù)是在適宜 恒定 溫度條件下 改變燈源與燒杯距離測得的金魚藻放出的氣泡數(shù) 如下表所示 請仔細分析后回答下列問題 燈源與燒杯的距離 cm 10 15 20 25 30 35 40 45 氣泡數(shù) 個 min 18 15 10 8 6 4 2 0 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 4 15 1 從圖或表中可以得出的結(jié)論是 2 若將燈與燒杯間的距離固定在 15cm 處 溫度適宜 光照較長時間后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣泡數(shù) 逐漸減少 產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 導(dǎo)致 消耗減少 從而抑制了光反應(yīng) 3 據(jù)表中數(shù)據(jù)估計 呈現(xiàn)如下圖量變關(guān)系時的燈與燒杯間的距離為 cm 4 金魚藻細胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)所需要的直接能源物質(zhì) 其產(chǎn)生部位是 1 酵母菌被廣泛用于發(fā)酵 為研究酒精發(fā)酵的產(chǎn)物 某研究小組設(shè)計了如圖所示的裝置圖 1 號 2 號試管中均加入 3mL 蒸餾水和少許 0 1 BTB 溶液至藍綠色 若為較強酸性時 BTB 溶 液呈黃色 下列有關(guān)評價合理的是 A 1 號試管可以去除或?qū)?1 號試管中 BTB 溶液換成澄清石灰水 B 該裝置無法檢驗 CO2的生成 仍需再補充其他裝置 C 溫度偏高 導(dǎo)致發(fā)酵管內(nèi) O2少 酵母菌繁殖速度減慢 不利于發(fā)酵 D 為使發(fā)酵管中盡量少地含有 O2 應(yīng)先將葡萄糖液煮沸 待冷卻后加入鮮酵母 再加入少 許石蠟油 使之浮于混合液表面 2 酵母菌進行無氧呼吸的反應(yīng)式 C6H12O6 2C2H5OH 2CO2 能量 下列對這一過程 的理解正確的是 A 從反應(yīng)式可以看出 該反應(yīng)既不消耗 H2O 也不生成 H2O 因此釀酒可以在完全干燥的條 件下進行 B 進行無氧呼吸消耗 1 mol C6H12O6產(chǎn)生酒精的過程中 以熱能形式散失的能量大于 1 709kJ C 將發(fā)酵好的面切成小塊 上屜蒸熟 做出的饅頭松軟且有彈性 主要是因為面團中有許多 含有 CO2的小氣泡受熱膨脹 D 因為酶的催化作用具有專一性 所以用酵母菌釀酒只能以 C6H12O6為原料 而不能以淀粉 為原料 3 經(jīng)測定 蠶豆種子在發(fā)芽的早期 二氧化碳的釋放量比氧氣的吸收量大 3 4 倍 這說明此 時的蠶豆是 A 只進行有氧呼吸 B 無氧呼吸比有氧呼吸占優(yōu)勢 酶 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第九周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 5 15 C 只進行無氧呼吸 D 有氧呼吸比無氧呼吸占優(yōu) 4 如圖中曲線 a 表示水稻根有氧呼吸和無氧呼吸所 釋放的 CO2總量的變化 曲線 b 表示有氧呼吸釋放 的 CO2量的變化 則表示無氧呼吸釋放的 CO2量的 變化是下圖中的 5 下列關(guān)于光合作用和細胞呼吸的敘述 錯誤的是 A 光合作用和細胞呼吸都包括一系列氧化還原反應(yīng) B 光合作用和細胞呼吸必須在有水的條件下進行 C 光合作用的全部反應(yīng)是細胞呼吸全部反應(yīng)的逆轉(zhuǎn) D 光合作用和細胞呼吸都是能量轉(zhuǎn)化過程 6 早上起來 小明發(fā)現(xiàn)他種植的向日葵比昨晚明顯長高了許多 則該向日葵與昨晚相比 有 機物含量及鮮重變化分別是 A 增加 增加 B 減少 減少 C 增加 減少 D 減少 增加 7 圖 1 中的實驗裝置用于測量大麥種子的呼吸速率 裝置中的種子事先用水浸泡過并在稀釋 的清毒劑中清洗過 不影響種子生命力 實驗開始時 用夾子夾緊橡皮管并使圖中 U 型管 內(nèi)兩側(cè)有色液體均處于 0 標(biāo)志位 在 250C 條件下兩套裝置都靜置 4h 所得實驗結(jié)果如圖 2 所示 圖甲表示裝置 A 測得的數(shù)據(jù) 圖乙表示裝置 B 測得的數(shù)據(jù) 1 裝置中加入 NaOH 溶液的目的是 2 裝置 A 中有色液體的高度變化量表示 不考慮環(huán)境因素的影響