發(fā)現(xiàn)梯形面積公式作文 寫作指導(dǎo) 優(yōu)秀例文 (原創(chuàng)整理).doc

2012年臨沂市期中考試作文審題立意指導(dǎo)【作文命題】閱讀下列材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)生回憶說，他上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)“梯形的面積等于上底加下底乘以高除以二”，他非常激動(dòng)，利用一個(gè)晚上的時(shí)間證明了自己的這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”。第二天拿給老師看，老師說小學(xué)數(shù)學(xué)課本上早就有這個(gè)公式了，這件事影響了他一生?！緦忣}立意】 材料中有兩個(gè)人物：一個(gè)是學(xué)生，一個(gè)是老師。從材料的主要寓意來看，應(yīng)學(xué)生應(yīng)該是審題立意的主要人物，也可以從老師方面立意。1、從學(xué)生角度立意：審題時(shí)要抓住“這件事影響了他一生”以及學(xué)生“非常激動(dòng)，利用一個(gè)晚上的時(shí)間證明了自己的這個(gè)發(fā)現(xiàn)”，這件事到底產(chǎn)生了怎樣的“影響”，材料沒有明示，有兩種可能：一是知道自己做了無用的探索，做事具有盲目性；二是沒有放棄探索的精神，在探索之前先對(duì)探索的方向、價(jià)值進(jìn)行思考，形成了正確的探索習(xí)慣，受益無窮。二者立意皆為切合題意?？梢詮囊韵路矫娓形?、聯(lián)想：（1）從學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的過程看：學(xué)生忙活了一個(gè)晚上，結(jié)論已經(jīng)是課本上有的，學(xué)生白忙活了 做有價(jià)值的事情；做事不要盲目，要充分調(diào)查（三思而后行）；先思考，后做事；學(xué)思結(jié)合。 （占15%）（2）從學(xué)生的探索結(jié)果看，不管探索之路的結(jié)果如何，都要具有大膽的探索精神要有發(fā)現(xiàn)和探索精神；要敢于發(fā)現(xiàn)、勇于探索。 （占20%）2、從老師角度立意：老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度材料中沒有明示，“影響”未談及好壞，但從“一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生”來看，可能是有益的教誨，要不然他不會(huì)一路走向成功，所以對(duì)老師不可指責(zé)，老師的話對(duì)他無異于當(dāng)頭棒喝?？梢詮恼媪⒁?要學(xué)會(huì)贊美、學(xué)會(huì)欣賞、肯定與激勵(lì)能創(chuàng)造奇跡、。 （占30%）【閱卷感觸】此材料中老師的做法只能認(rèn)為有些不妥，沒有指出學(xué)生探索的失誤，沒有引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去正確的探索，但絕沒有扼殺學(xué)生的探索行為之說。立意時(shí)很多學(xué)生把矛頭指向老師，認(rèn)為是老師“扼殺、摧殘、葬送”了學(xué)生的探索精神，甚至還認(rèn)為是老師葬送了學(xué)生的前程（只成了大學(xué)生而沒有成為科學(xué)家等名人），擬題時(shí)題目中帶有“扼殺、摧殘、葬送”等偏激的字眼。這種思維定向恰好體現(xiàn)了學(xué)生不理性、不正確的認(rèn)識(shí)觀。例如：在課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)地站起來回答了問題，在知道回答錯(cuò)誤后，還期盼老師夸夸自己，不要否定自己的觀點(diǎn)。正是這種錯(cuò)誤意識(shí)的誘導(dǎo)，使學(xué)生曲解或忽略了材料中的“大學(xué)畢業(yè)生”的暗示，導(dǎo)致偏離題意聯(lián)想。 （占35%） 總結(jié)：這次作文題目應(yīng)該是偏重于理性的，這對(duì)目前有些學(xué)校作文訓(xùn)練光去訓(xùn)練三段組合、訓(xùn)練文筆等也是一個(gè)糾偏，高三學(xué)生的理性思維應(yīng)該建立。【變式審題】，老師不以為然（不屑一顧、冷冷）地說小學(xué)數(shù)學(xué)課本上早就有這個(gè)公式了，這件事影響了他一生。點(diǎn)撥：由于材料中加入主觀色彩非常鮮明的詞語（“不以為然”或“不屑一顧”“冷冷” ），這個(gè)材料的審題立意的難度也就明顯地降低了，立意的主要角度就應(yīng)該放在老師身上了，可以從老師的言行、聯(lián)想到現(xiàn)行教育的方法、態(tài)度以及教育體制的缺陷等方面來?！緝?yōu)秀作文題目選錄】三思而后行 思考伴著探索飛 讓思考之花盛開在探索的枝頭先思后行更精彩 學(xué)而不思則誤 探索前的思考 思考的燈塔照亮了發(fā)現(xiàn)之路 發(fā)現(xiàn)之路漫漫，吾將上下求索鼓勵(lì)讓夢(mèng)想成真 贊美之風(fēng)揚(yáng)起夢(mèng)想之帆 撥開迷霧，送來陽光 贈(zèng)人一朵鼓勵(lì)的玫瑰花 肯定與激勵(lì)能創(chuàng)造奇跡 老師，您是我的北極星知其錯(cuò)，更渴望知其所以錯(cuò)學(xué)思并重方能成功【優(yōu)秀例文展示】贊賞也是一種美 58分我們走得太快，停一停，讓贊賞跟上來。贊賞是一種清澗與我們的心念有關(guān)，老師的贊賞可以讓我們更加鼓勵(lì)去探索，即使小學(xué)數(shù)學(xué)課本上早就有了這個(gè)公式，但凡是我們自己的發(fā)現(xiàn)，得到老師的贊賞，我們也會(huì)無比高興，因?yàn)橘澝酪彩且环N美，美得成功燦爛。贊賞也是一種美，美來自于母親的細(xì)心呵護(hù)與鼓勵(lì)。史鐵生一生體會(huì)了生，徹悟了死，著作中滿是對(duì)死的感悟，而與此同時(shí)青春年少時(shí)的他也經(jīng)歷了磨練，而自己卻沒因失敗而頹廢下去，正是因?yàn)樵谒罾щy的時(shí)候，母親一句句的贊賞鼓勵(lì)了他，讓他知道菩提樹下無法獨(dú)立行走的他，得到一句贊賞，也可以創(chuàng)造處和其他人一樣的輝煌。贊賞也是一種美，因?yàn)橘澷p的美，讓史鐵生的著作更加美得燦爛，美得輝煌，和大學(xué)畢業(yè)生不一樣，自己的成績是自己證明的，得到贊賞，會(huì)影響一生。贊賞也是一種美，美得讓自己變得高雅而端莊。奧斯卡影后娜塔莉波特曼因黑天鵝一片斬獲小金人獎(jiǎng)。在鎂光燈下，其他影星是遮不住的珠光寶氣，藏不住的浮華喧囂，而她只戴了三塊錢的耳環(huán)，穿著幾十塊錢的牛仔褲。人們并不因?yàn)樗钠胀冋娑z漏下她，而是更加地去贊賞她，即使她沒有鉆石長裙，沒有高貴錢包和發(fā)夾，一樣可以得到贊賞，贊賞他像普通女孩一樣過得輕松自在，因?yàn)橘澷p也是一種美，使娜塔莉波特曼在眾人的贊賞下顯得更加高雅而端莊，和那個(gè)大學(xué)畢業(yè)生不一樣，或許如果他得到老師的贊賞，可以創(chuàng)造不一樣的輝煌。贊賞也是一種美，美得笑看花開花落，云卷云舒。春暖花開，我有一座房子面向大海，海子的身影映在我的眼簾。海子的痕跡值得我們憐憫，如果在海子進(jìn)入飯店時(shí)，老板會(huì)贊美他長得高大帥氣，才華橫溢，也許就不會(huì)使海子的信心備減，失落無助。如果在海子失敗低落時(shí)會(huì)得到一句無心的贊賞，也會(huì)改變海子的一聲，也許現(xiàn)在海子會(huì)給我們帶來無盡的文學(xué)著作。正是因?yàn)闆]有贊賞，和大學(xué)生一樣，影響了一生，海子離我們遠(yuǎn)去，大學(xué)畢業(yè)生只是平平常常的大學(xué)生。贊賞也是一種美，大千世界中小小的你和我可以在得到贊賞后，創(chuàng)造色彩斑斕的美麗世界，讓世界美得燦爛，美得成功。桃花心木亦需雨露 57分林清玄先生在桃花心木中寫道：“桃花心木之所以高大挺拔是因?yàn)闅v經(jīng)干旱的磨難?！惫倘?，挫折是一劑良藥，但缺少了大自然陽光雨露的鼓勵(lì)，桃花心木有怎能成“木”？堅(jiān)強(qiáng)的桃花心木亦需雨露，人的成長也要鼓勵(lì)。是雨露的鼓勵(lì)，讓桃花心木的種子蘇醒萌動(dòng)?？鬃邮且坏斡曷叮坝薪虩o類”的甘甜滋潤了中國教育的蘇醒，自此教育沖破貴族大家的宅門，向市井奔去；孔子是一滴雨露，發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵(lì)了數(shù)千門徒，三千弟子七十二賢由此長成；孔子是一滴雨露，落在中華文化的根脈中，儒家思想就將中華文化喚醒，文化的種子在千年前的土壤中萌動(dòng)。如果不是鼓勵(lì)，三千弟子又怎能充滿信心成為棟梁之材？如果不是孔子的儒思的鼓勵(lì)，中華文化的脈搏怎會(huì)充滿力量？只有鼓勵(lì)，才是讓桃花心木認(rèn)識(shí)本我破土而出的力量根基。是雨露的鼓勵(lì)，讓桃花心木得以大膽舒枝展葉。她是一位不幸者，天生的黑暗給了她灰色的生命；她是一位學(xué)生，家庭教師充滿愛的鼓勵(lì)讓她說出話，寫出字，照亮自己原本灰暗的天空；在家庭教師與家人的鼓勵(lì)下，她大膽描繪自己的生命，終成著作假如我有三天光明。因著鼓勵(lì)，海倫走出生命的陰影；因著鼓勵(lì)，有勇氣面對(duì)成長；也正是因著鼓勵(lì)，海倫寫出自己的圖書。是鼓勵(lì)，是雨露，滋潤了桃花心木，讓桃花心木有力量面對(duì)干旱的挫折，無畏成長。是雨露的鼓勵(lì)，讓桃花心木終成棟梁之材。牛頓看蘋果的“癡傻”倍受嘲諷，是親情鼓舞了他，終成物理巨匠；愛迪生的困頓中是母親化作雨露使他奮勇直前。然而，一代才子王勃，滿腹學(xué)識(shí)卻無人賞識(shí)，倍受挫折的他感受不到鼓勵(lì)的溫暖，英年早逝，帶著尚未發(fā)揮的才華劃過歷史的天空消散而去。牛頓、愛迪生、王勃，三棵英俊的桃花心木，有了雨露的鼓勵(lì)，便學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，長成了棟梁。是雨露的鼓勵(lì)，讓干旱中的桃花心木堅(jiān)持生長，成為棟梁。在當(dāng)下，不時(shí)有大學(xué)生因考試不及格而自殺、工人跳樓的消息傳來，捫心自問，這個(gè)社會(huì)是否太干旱？當(dāng)四年級(jí)小學(xué)生煞費(fèi)苦心計(jì)算出梯形公式卻得到老師不屑的表情，我們不得不反思，鼓勵(lì)的甘露離我們還有多遠(yuǎn)？小草成茵，百花齊放，白楊參天。鼓勵(lì)的雨露讓萬物煥發(fā)生機(jī)。在干旱的沙漠中，我聽到桃花心木對(duì)鼓勵(lì)的呼喚-桃花心木亦需雨露！新師說55分我們常常笑言：“這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代?！痹俸玫臇|西都會(huì)有瑕可尋。中國在發(fā)展，卻少了創(chuàng)造。學(xué)生很優(yōu)異，卻缺乏創(chuàng)新。因?yàn)槿藗兪÷粤怂伎嫉倪^程，低估了自己的方向。而這，全部歸結(jié)于教育之咎。教會(huì)思考，鼓勵(lì)思考。荀子作為一代古賢，常常終日而思不斷學(xué)思?？鬃右苍栽唬骸皩W(xué)而不思則罔。”正因?yàn)樗麄儾粩嗨伎寂e一反三，才能悟得人生之大悟，曉天下之大徹。這與教育有著難分彼此的關(guān)聯(lián)。大學(xué)生回憶兒時(shí)徹夜證明的定理被老師一語駁回，眾人嘩然。人在幼時(shí)天性使然的求知竟獲這般打擊，在學(xué)會(huì)思考的過程中戛然而止。再之后呢？無人可知。為師者不在于教書，而實(shí)所謂教人，非授之句讀，而是教會(huì)學(xué)生如何思考，鼓勵(lì)學(xué)生享受探求的樂趣。教會(huì)探索，保留好奇。為師者易乎？難！為名師者易乎？亦難。或許是我們民族本分性格的影響，我們往往在教育中夾雜了一些刻板與定數(shù)。孔子常常提倡讓學(xué)生自主思考提出觀點(diǎn)，并不予評(píng)議，這或許是很好的辦法。一個(gè)人或許可以擁有眾多的知識(shí)，但那是死的，不會(huì)為個(gè)人之外的社會(huì)帶來巨大的貢獻(xiàn)。而老師的作用恰在于此。如孔夫子之為引學(xué)生深思，并鼓勵(lì)他們?cè)谒伎贾星笕⌒轮！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”并非僅指求得單純的知識(shí)，更是求得學(xué)會(huì)一種探求，從而獲得新知。相信學(xué)生，肯定學(xué)生。韓愈于師說中曾言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！崩蠋熁蛟S可以以己作則，對(duì)待知識(shí)持懷疑態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考，并不需介意權(quán)威。知名詩人三毛與席慕容有著相似的經(jīng)歷，學(xué)生時(shí)期的她們于數(shù)學(xué)實(shí)為倍感焦慮，語文卻優(yōu)異。前者曾認(rèn)真學(xué)過數(shù)學(xué)考取滿分卻被誣作弊。后者受老師鼓勵(lì)進(jìn)而日益進(jìn)步。兩人兩生，亦不盡同。這便是老師的影響。并不迷信權(quán)威，而是將心比心地對(duì)待，成就了學(xué)生，進(jìn)而也成就了自己。我們?cè)诮逃穆飞蠞u行漸遠(yuǎn)，卻忽視了思考所占據(jù)的分量。太浮躁。功利地追求分?jǐn)?shù)讓自己忘了那個(gè)肯用一晚去論證發(fā)現(xiàn)的努力，信手拿來已經(jīng)成文的定理。想起范仲淹那句“噫，微斯人，吾誰與歸？”是啊，如何才可像孔夫子“手之舞之足之蹈之”極盡思學(xué)之樂呢？我們走在教育的路上，走走停停。而中國，亦在這條路上，望不盡天涯?！鞍l(fā)現(xiàn)”了公式55分一位大學(xué)生回憶起小學(xué)四年級(jí)偶然“發(fā)現(xiàn)”梯形面積求法并利用一晚上的時(shí)間證明了，結(jié)果老師告訴他課本上有了這個(gè)“公式”，這件事影響了他的一生。正是“公式”的灌輸，我們忽視了“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，用知識(shí)的記憶取代了深入的思考，我想在這個(gè)時(shí)代，思考應(yīng)當(dāng)回歸它的價(jià)值所在。思考，才是學(xué)習(xí)方式的主流。“中國學(xué)生相對(duì)于歐美的學(xué)生優(yōu)勢(shì)在于，他們擅于一些照貓畫虎的邏輯性思維方式。”從事多年教育研究工作的羅夫美國研究員對(duì)教育方式影響闡述說。思考硬生生的被禁錮在了“邏輯”的框架里，思維的創(chuàng)新無法去掙脫這種慣性，學(xué)前教育也被以“不要輸在起跑線上”為由提前引入了小學(xué)課程，孩子不僅被剝奪玩樂的天性，同樣失去了更無羈的想象。換種思考的方式，讓我們的思考不再有任何束縛，或許我們會(huì)“發(fā)現(xiàn)”所謂的公式，不要著急告訴孩子掉下來的蘋果為何會(huì)敲到他的腦門。思考，才是社會(huì)思想進(jìn)步的推力。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這樣具有國際影響力的獎(jiǎng)項(xiàng)被中國作家莫言摘得。人們?cè)跉g喜之余思考著諾獎(jiǎng)所承載的意義。的確近些年來國際文學(xué)創(chuàng)作趨于平淡，更具銳度深度的長篇文學(xué)變得更少。難道佳作都生于亂世嗎？其實(shí)不然，更多的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)成為主流。諾貝爾委員會(huì)也毫不諱言，諾獎(jiǎng)的得主作品質(zhì)量有下滑趨勢(shì)。作家們對(duì)社會(huì)的思考與人性的辨析趨于膚淺，人們追求的也是一種快餐式的文化消費(fèi)，娛樂節(jié)目，雜志報(bào)刊等等以至于無暇靜心體味文學(xué)所帶給人心深沉的思考。無論是作者還是作家都應(yīng)在這信息泛濫的時(shí)代，像一株草扎根文化根基，潛心思考體味挖取探討。思考，才是人類的本源。當(dāng)原始森林的第一顆大樹被伐倒，這些使用工具的人們開啟了人類文明的創(chuàng)造。去思考，去理解，去改進(jìn)正是用智慧才引領(lǐng)著人們?cè)谖拿髦凡粩嗟厍靶小！笆加谒?，而行于思?！彼伎际菍儆谀阄抑?，一切都阻擋不了你我在無際的人類文明里飛翔，去用你的思維還原本我，還原本來的人類。學(xué)會(huì)思考55分誠如一位偉大的哲學(xué)家所言：“人是一棵有思想的葦草?！比松跆斓刂g，每個(gè)人都是這世界微小的一部分，因?yàn)橛盟枷氲牧α縼砦溲b自己，才能使自己成為一棵韌如絲的葦草。思想總源于獨(dú)立思考，每一次獨(dú)立的思考，都是形成先進(jìn)思想的源頭，每一次獨(dú)立的思考，都是異常珍貴的?！疤菪蔚拿娣e等于上邊和下邊之和乘以高再除以二”，這看似是個(gè)異常簡單的結(jié)論，但每一個(gè)簡單的結(jié)論的得出，都是以大量的實(shí)踐證明為基礎(chǔ)的，它的得出往往并不簡單。善于思考的小學(xué)生自信滿滿的把一晚上的心血與老師分享。可老師只是；冷冷的說：“小學(xué)數(shù)學(xué)課本上早就有這個(gè)公式了。”沒有一絲肯定的態(tài)度，經(jīng)歷了一夜的獨(dú)立思考得出的珍貴結(jié)論，在這個(gè)老師的眼中甚至不如一滴小小的雨絲。這是何等的令人心寒！不諳世事的小學(xué)生就是在這種環(huán)境下成長起來的。獨(dú)立思考似乎不是那么重要，于是，他由善于思考趨向于思維定勢(shì)，一生就這樣被影響了。亞里士多德因?yàn)樯朴谒伎迹瑸橐磺Ф嗄旰蟮目茖W(xué)發(fā)展提供了先進(jìn)的理論依據(jù)；伽利略因?yàn)樯朴谒伎?，在科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域有所建樹；開普勒因?yàn)樯朴谒伎迹K發(fā)現(xiàn)天體運(yùn)動(dòng)的三大定律，成為“天空的立法者”。外國先人的善于思考推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，是人類不斷前進(jìn)。中國亦有祖沖之，張衡等輩潛心鉆研，深入思考，為后世永遠(yuǎn)銘記。沒有思想的民族是可怕的，秦始皇焚書坑儒，囚禁思想，摧殘文化，使秦國在暴政之中走向覆滅。正如郭沫若先生所言：“書籍被燒殘還在其次，春秋以來，蓬蓬勃勃的百家先進(jìn)思想，事實(shí)上是受到了一次空前的破壞?！彼枷氲钠茐膶?dǎo)致了強(qiáng)秦的覆滅。明太祖八股取士，設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)思想控制的同時(shí)也斷送了許多文人志士的性命。清政府設(shè)立軍機(jī)處，大興文字獄，閉關(guān)鎖國不搞科研，康乾盛世下的假繁榮，才是真正的不堪一擊。人是有思想的葦草，思考讓思想充實(shí)，思想賦予我們活力與靈性，每個(gè)人都應(yīng)該做一棵堅(jiān)韌的葦草，或許我們?cè)谔剿靼l(fā)現(xiàn)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多艱難險(xiǎn)阻，但我們無所畏懼。因?yàn)樗伎紵o處不在，思想的力量無窮無盡！尊重“發(fā)現(xiàn)之光”每個(gè)人都是大自然的奇跡，每個(gè)人都有發(fā)現(xiàn)的本能，閃爍著發(fā)現(xiàn)之光。善于發(fā)現(xiàn)是人超越現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立創(chuàng)新的體現(xiàn)，有助于一個(gè)人全面發(fā)展，對(duì)待別人的發(fā)現(xiàn)，我們要給以尊重的態(tài)度，尊重別人、肯定別人也是一種智慧。因此，尊重“發(fā)現(xiàn)之光”也是一門藝術(shù)。尊重“發(fā)現(xiàn)之光”，才能挖掘人的潛能。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生回憶，上小學(xué)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了梯形的面積公式，當(dāng)他興奮地告訴老師時(shí)，老師卻潑了他一通冷水，由于極大地打擊了他的積極性。孩子的潛能是無窮但也需要挖掘，每一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)孩子來說那都是天大的喜事，他渴望得到別人的肯定，他需要心靈的滿足。作為老師，給他一點(diǎn)表揚(yáng)，給他一點(diǎn)支持，肯定會(huì)有截然不同的結(jié)果。尊重孩子的發(fā)現(xiàn)吧，讓他們發(fā)光發(fā)亮，這樣才能挖掘出人的潛能。尊重“發(fā)現(xiàn)之光”，就要注意細(xì)節(jié)，從小事做起。勿以事小而不為，小小的鼓勵(lì)也會(huì)影響人的一生。小時(shí)的愛迪生善于思考，善于發(fā)現(xiàn)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母雞可以孵出小雞時(shí)，自己也嘗試，母親看到兒子做這樣的額傻事并沒有指責(zé)，而是說：“孩子，你真棒！”短短的一句話，讓愛迪生從內(nèi)心對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)給以肯定。由于也成就發(fā)明大王的一生。細(xì)節(jié)決定自己的成敗，也能決定別人的一生。發(fā)現(xiàn)之光需要尊重的呵護(hù)，需要細(xì)節(jié)的支持。從小事尊重別人的發(fā)現(xiàn)，才能讓發(fā)現(xiàn)之光燃燒地更旺。尊重“發(fā)現(xiàn)之光”，成就不同的人生。如果皇帝沒有尊重張衡的發(fā)現(xiàn)，就沒有如今舉世聞名的地動(dòng)儀；如果伽利略沒有尊重哥白尼的發(fā)現(xiàn)，從而進(jìn)行深度探究，就沒有今天宇宙探索的進(jìn)步；如果科學(xué)界沒有尊重愛因斯坦的發(fā)現(xiàn)，就沒有近代物理的飛速發(fā)展尊重他們的發(fā)現(xiàn)，成就了他們的人生。發(fā)現(xiàn)是星星之火，尊重是和煦的春風(fēng)；發(fā)現(xiàn)是自由的游魚，尊重是清清的湖水；發(fā)現(xiàn)是高傲的雄鷹，尊重是廣闊的天空。在尊重之下，發(fā)現(xiàn)之光才能散發(fā)光彩。如果沒有對(duì)發(fā)現(xiàn)的尊重，就會(huì)將成功扼殺在搖籃中，如果沒有對(duì)發(fā)現(xiàn)的尊重，就會(huì)喪失一個(gè)時(shí)代。尊重“發(fā)現(xiàn)之光”吧，成就你、我、他！切莫扼殺好奇心人叢呱呱墜地的那一刻開始便是一個(gè)充滿好奇的夢(mèng)想家，無限的奇思妙想，充滿渴求的好奇都在腦海中一一呈現(xiàn)過，可是現(xiàn)在呢？一句“小學(xué)數(shù)學(xué)課本上早就有這個(gè)公式了”，便扼殺了小孩子的好奇心和熱情。所謂的好奇與探索的熱情都被成人化的固定模式套牢了。好奇心是一切力量的源泉?？鐧陲w人劉翔從小便有很強(qiáng)的好奇心，他說：“從小時(shí)候打破玻璃球開始，我的好奇心便出奇的強(qiáng)，別人比我厲害，我就要比別人更厲害?！辈恢@點(diǎn)是否影響了他以后的跨欄生涯，但是我懂得，正是源于這份好奇，源于他好奇他的對(duì)手的實(shí)力，才激勵(lì)著他不斷地前進(jìn)，他將好奇心轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力，才擁有了這般超越的力量。好奇心是時(shí)代進(jìn)步的支點(diǎn)。世上任何一件實(shí)物的發(fā)明和創(chuàng)造，我相信，都與好奇心密不可分：哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲，玄奘取得了真經(jīng)，他們都是在好奇心的驅(qū)使下去探索去發(fā)現(xiàn)：倘若牛頓不因蘋果墜地二好奇，想必萬有引力定律也不會(huì)公諸于世，倘若瓦特不因火爐蓋被蒸汽頂起二好奇，想必蒸汽時(shí)代還會(huì)距我們很遙遠(yuǎn)。因此，好奇心必不可少，它是萬事萬物的起源。切莫扼殺了好奇心。好奇心的泯滅可決定人一生的無為。那位大學(xué)生的回憶，發(fā)現(xiàn)那個(gè)公式的欣喜，被否決的沮喪，我想，他的一生都會(huì)因?yàn)檫@次的否定而喪失對(duì)好奇心探索的熱情吧！在成人的世界中，總是喜歡用固定的模式去約束孩子們的好奇心，他們總是在規(guī)定的生活要求我們要怎樣怎樣做。為何中國出現(xiàn)了那么一大批應(yīng)試者？看一看高中生的學(xué)習(xí)生活我們便會(huì)知曉：在做題時(shí)總是習(xí)慣依賴參考答案，在老師講解總是習(xí)慣聽老師口中的標(biāo)準(zhǔn)答案，完全喪失了想象的思維，殊不知標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)是我們自己的真實(shí)思維思索得來的答。好奇心的喪失可以泯滅人的一生，擁有好奇心我們便會(huì)擁有一種向上的動(dòng)力。我們漸漸長大，即將步入成人化的世界，那么在成人的世界觀中保留一份探索的好奇吧！切莫因?yàn)槭浪锥髿⒘撕闷嫘摹９膭?lì)的力量 58分鼓勵(lì)是疲憊時(shí)的一首詩，溫暖渴求的心房；鼓勵(lì)是冬日的一把火，點(diǎn)燃冰封的激情；鼓勵(lì)是黑夜中的燈塔，照亮前行的方向。在困苦之時(shí)，一句鼓勵(lì)，能夠給人力量，使困苦不在；在激動(dòng)喜悅之時(shí)，一句鼓勵(lì)，如一陣春風(fēng)，催人奮進(jìn)，使人走得更高，更遠(yuǎn)。一位四年級(jí)的學(xué)生，有了鼓勵(lì)，可能會(huì)成為享譽(yù)盛名的數(shù)學(xué)家，可缺少了那句適時(shí)的鼓勵(lì)，他只成為了一位平凡的大學(xué)生。鼓勵(lì)如歌，生活作曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽，他用黑白兩鍵奏響生命的樂章，他用小巧的歌曲抒發(fā)深沉的情感，他用洋溢的才華與清新的感情譜寫傳世的奏鳴曲。他奔走在創(chuàng)作的人生路，和他相伴的是一生的貧窮，他不僅僅是早期音樂浪漫主義的代表，更被認(rèn)為是古典主義音樂的最后一位巨匠，他用音樂向世界詮釋鼓勵(lì)的力量可以沖破貧窮，鼓勵(lì)的力量可以擊潰苦難。舒伯特誕生于十九世紀(jì)的音樂名城維也納，是繼莫扎特，貝多芬之后的又一顆璀璨的音樂新星。初識(shí)于音樂的他就展現(xiàn)出驚人的天賦，恩師的鼓勵(lì)，讓他一次又一次沖破現(xiàn)實(shí)的束縛，二十年的貧窮使他身心受到極大的摧殘，可恩師的話語一次次回蕩耳旁，他用一張張五線譜書寫心中的壓抑與苦悶，用一生留下無數(shù)不朽之作，現(xiàn)實(shí)的窮困，音樂界的歌曲之王，他用一生踐行鼓勵(lì)的力量從苦難的谷底到音樂的巔峰，也許生命本身就是一首起伏的樂章，于旋律處展示生命的熱情，在樂譜間展現(xiàn)鼓勵(lì)帶來的力量。亦有一人，因?yàn)楣膭?lì)，改變了一生。鼓勵(lì)為徑，生命如山，循徑登山，方知山之高大，他用斐然的才思書寫宋代的感慨與深情，以獨(dú)特的風(fēng)格在浩渺如煙的唐宋作品中脫穎，他奔走在坎坷的人生路，少時(shí)喪父，侍母家居，借書苦讀，以賢良方正如朝，無奈遭人妒，后三番遭貶，他大半生都被流亡，被生活放逐，又被苦難追趕。命運(yùn)的轉(zhuǎn)折源于蘇武的賞識(shí)，秦觀，幾十年的默默創(chuàng)作，幾十年的熱血揮灑，以一部黃陵賦深得蘇武賞識(shí)，書寫出“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的感慨?！耙乖乱缓熡膲?mèng)，春風(fēng)十里柔情”月色唯美與春風(fēng)柔情合而為一，讓人心醉，因?yàn)橘p識(shí)與鼓勵(lì)，他得以以清新唯美詩詞于世人。羅曼。羅蘭說：“鼓勵(lì)是熊熊燃燒的火焰，沒有它，世界將變成一片黑暗?！弊尮膭?lì)之花綻放，讓鼓勵(lì)之流涌流，讓鼓勵(lì)之火燃燒，讓鼓勵(lì)的力量感動(dòng)世人。鼓勵(lì)探索讓創(chuàng)新之花常開探索是一瓢紛灑在春日里的小雨，使落寞的人享受心靈的滋潤；探索是一股流淌在夏夜里的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩般的恬靜；探索是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人看到世界的美麗。鼓勵(lì)探索，勇于創(chuàng)新，是人類進(jìn)步的動(dòng)力源泉。“世界上最快樂的事莫過于追求真理”。在他心里，學(xué)為重，名為輕，科學(xué)最重，功利最輕。他用探索的雙手觸摸世界的面容，他用深邃的雙目透析埋藏的真理，他用探索與創(chuàng)新引領(lǐng)人們走向光明。他是科學(xué)道路上的先驅(qū)者，是創(chuàng)新探索之路上的引路人。他貫穿于生活中的科學(xué)熱情和探索精神，將永遠(yuǎn)在人類史冊(cè)中閃耀璀璨的光輝?？茖W(xué)巨人，人間至偉，他就是亞里士多德。他一生都在真理的世界里探求，一生都在傳遞創(chuàng)新的薪火。他的研究涉及物理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等諸多領(lǐng)域，他構(gòu)建了西方第一套科學(xué)世界體系。他是百科全書的學(xué)者，是智冠歐亞的科學(xué)大師。他傾其一生在創(chuàng)新的土壤上耕耘，終于收獲了人類進(jìn)步的碩果。他用真理拯救窮苦人民，如上帝般播撒愛與希望；他用生命踐行創(chuàng)新，如百科全書般閃耀智慧的光芒；他鼓勵(lì)奔走在探索之路上的年輕人，如燈塔般指引前進(jìn)的方向。他的探索讓創(chuàng)新之花怒放，眾人采擷，花香滿徑。鼓勵(lì)探索，不僅有終生探求的科學(xué)巨大，更有引領(lǐng)創(chuàng)新的教育者。他是真理山下的愚公，用探索的鋤鏟開出創(chuàng)新之路。他是科學(xué)江畔的夫子，用探索的雙眸照亮創(chuàng)新航道。他是教育界的至偉，用一生的時(shí)間引領(lǐng)探索之路。撰寫哲學(xué)啟蒙，他是偉大的導(dǎo)師；鼓勵(lì)探索創(chuàng)新，他是辛勤園丁。一位普通教師，傳奇教育之路。他就是蘇菲的世界作者伯格。他終生撰寫哲學(xué)、科學(xué)啟蒙，嘔心瀝血。他的著作風(fēng)靡世界，他引導(dǎo)并鼓勵(lì)全世界的孩子探求真理，勇于創(chuàng)新。在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)刻努力引領(lǐng)，這不正是世界進(jìn)步的推動(dòng)者、科學(xué)潮頭的弄潮兒嗎？面對(duì)社會(huì)的壓力，面對(duì)學(xué)術(shù)界的質(zhì)疑，他果敢應(yīng)戰(zhàn)。他的堅(jiān)持為科學(xué)家的誕生埋下了種子，撼動(dòng)了學(xué)士權(quán)威，更點(diǎn)亮了孩子的心靈。有探索，才會(huì)有牛頓“我只是在真理大海旁撿拾貝殼”的謙辭；有探索，才會(huì)有愛迪生“那些次失敗是為了最后一次成功”的豪言。鼓勵(lì)探索，讓創(chuàng)新之花常開。有探索，才會(huì)有創(chuàng)新之路，才會(huì)有人類社會(huì)的不斷進(jìn)步。不要吝嗇你的鼓勵(lì)58分面對(duì)新生的植被，你一滴水的恩澤或許可以造就一棵參天大樹；面對(duì)一名孩童欣喜的“發(fā)現(xiàn)”，你的一句鼓勵(lì)或許可以成就他日后的科研。其實(shí)我們需要的，不過是鼓勵(lì)，。讀席慕容的文章，細(xì)膩，嬌艷，充滿了青春盛宴的華麗；讀三毛的游記，孤傲，冷艷，充滿了人生冷冷的思考；這一切，或許緣于她們的成長。兩位在文學(xué)上有著極高造詣的“女神”級(jí)人物，誰能想象她們?cè)趯W(xué)生時(shí)代都面臨數(shù)學(xué)的困擾，甚至影響到畢業(yè)。只是席慕容是幸運(yùn)的，她有一位數(shù)學(xué)老師，在考前寫下了一黑板的例題，解出答案，讓席慕容默默記下，度過了考試；三毛則極盡自己所能背下書本所有題目，拿下高分卻被老師怒斥為“抄襲”，那一盆冷水，將三毛打進(jìn)暗無天日的深淵。日后，席慕容在寫給幸福中給我們溫婉的道來幸福的真諦，三毛會(huì)義無反顧的走進(jìn)撒哈拉；幸福的活著與抑郁而終，結(jié)局如此刺眼。那可能只是鼓勵(lì)，只是認(rèn)可，卻可以讓人的生活翻向天堂，也可能覆進(jìn)痛苦的沼澤。讓嚴(yán)法師創(chuàng)造的“慈善”是當(dāng)前臺(tái)灣最大的慈善機(jī)構(gòu)，可誰能想象這竟源于“五角錢”的激勵(lì)，她告訴弟子每天存入五角錢做善事，弟子興高采烈地告訴菜市場(chǎng)上的婦人，“五角錢也能做善事嗎？”是的，一傳十，十傳百，是婦人們手挽著手興奮地去捐款，一點(diǎn)點(diǎn)堆積起“富可敵國”的慈濟(jì)。證嚴(yán)法師云：“地上種了植物，便不易生草；心中有了善，便不易生惡。”她用自己的善意給別人鼓勵(lì)，在人心中生下慈善的種子；一句簡單的激勵(lì)，成就了多少顆普度眾生的心。每天，我們埋頭于書山題海，無暇顧及對(duì)那些公式真正的體味推導(dǎo)；是不是孩提時(shí)代的我們，也會(huì)為了一點(diǎn)微不足道的發(fā)現(xiàn)而欣喜若狂，“會(huì)做題就行了，這些課本上都有”這一句冰冷的斥責(zé)會(huì)不會(huì)澆滅你所有的熱情？漸漸地我們變得麻木，最終只是一個(gè)會(huì)做題的機(jī)器。那是一句鼓勵(lì)，卻有絢麗過太陽的光芒；而那一句斥責(zé)，卻成了擠疼太平洋的眼淚。你知道為什么嗎？當(dāng)四年級(jí)的小學(xué)生聽到老師的回答后，他心灰意冷地回家了，原來自己利用一個(gè)晚上的時(shí)間證明的發(fā)現(xiàn)是舊的。媽媽看著他說：“孩子，你干的很好，至少比那些背公式的人要強(qiáng)一萬倍，人是有思想的蘆葦，即使被宇宙摧毀，依然是最美麗的?！焙⒆訂枊寢專骸澳窃缫延械墓皆偃プC明不是浪費(fèi)時(shí)間了嗎？”媽媽說：“怎么能是浪費(fèi)時(shí)間呢，你能證明這個(gè)公式，說明你對(duì)這個(gè)公式更加理解了，而你證明這個(gè)公式更是一種學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。人非圣賢，孰能無過，課本上的公式也不是一成不變的，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)過程，而且要不斷完善。俄國的十月革命不就是打破了馬克思認(rèn)為只有在高度發(fā)達(dá)的資本主義國家才能進(jìn)行社會(huì)主義的理念嗎？如果人人都墨守陳規(guī)，那世界將如何進(jìn)步呢？”孩子說：“哦，要對(duì)知識(shí)多問為什么，那怎樣才能去問呢？”媽媽說：“天才是靠百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感才成為天才的，那百分之一的靈感是最重要的，孩子你一定不要被老師打擊后就傷心，一顆好奇心勝過一切，只有好奇你才會(huì)不斷探索，才會(huì)使你的腦袋里的知識(shí)發(fā)生質(zhì)的變化。只