省級(jí)優(yōu)秀教師模范事跡報(bào)告材料.doc

省級(jí)優(yōu)秀教師模范事跡報(bào)告材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的各位同事：今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)來跟大家進(jìn)行探討，感到非常榮幸。其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，比如孫校長、孔慶山主任、王新芳老師、陳春華老師等，因?yàn)槲矣X得這些老師在擔(dān)任班主任或者曾經(jīng)擔(dān)任班主任期間都有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn)，而且是比較成功的.我們有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言，實(shí)際上就是在“借花獻(xiàn)佛”。馬老師通知我作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我說我年輕，剛干了兩年多一點(diǎn)的班主任工作，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，還要求我交發(fā)言稿，說是要給校長看，這下把我嚇著了，這一嚇也就有了今天的發(fā)言稿，所以我在這里特別感謝路校長。聽說過一句話：“一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校?！痹?jīng)以為有些言過其實(shí)，但這幾年的經(jīng)歷讓我相信了。校長以他個(gè)人的魅力，浸染了學(xué)校，浸染了學(xué)校里的每個(gè)人。我們的學(xué)校在路校長到任后，教師的的辦公條件有所改善，特別是學(xué)校的面貌有了很大的改變，育人環(huán)境更加優(yōu)美，同時(shí)教育教學(xué)更加規(guī)范，對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)做了更加明確的要求，把教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作放在首位，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校把質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)貫穿于教育教學(xué)始終，我校的每位教師都有不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念，在抓中，促優(yōu)，補(bǔ)差，為自己的學(xué)生能夠成人成才，傾注了大量的心血汗水感謝校長，在他的浸潤下，我學(xué)會(huì)了對(duì)教育要保持一顆平常之心，對(duì)生活抱有一顆感恩的心。更重要的是，在這個(gè)集體中，我有機(jī)會(huì)成為一個(gè)有文化、有追求的教師，以及有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的人。班主任工作是沒有任何非常成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。每一屆學(xué)生、每一個(gè)學(xué)生、學(xué)生的每一天都是不同的，所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進(jìn)，下面我總結(jié)自己做班主任所謂的經(jīng)驗(yàn)，感覺有以下幾個(gè)方面的工作是需要亟待提高或做好的。指導(dǎo)方針把“依靠學(xué)生”作為班主任工作的根本前提，把“提高學(xué)生”作為班主任工作的根本途徑，把“尊重學(xué)生”作為班主任工作的根本準(zhǔn)則，把“為了學(xué)生”作為班主任工作的根本目的，始終把“實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大學(xué)生”的根本利益作為班主任一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，解決好學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題，做到“班主任工作為學(xué)生”，班主任工作“依靠學(xué)生”，班主任工作成果“由師生共享”。一種精神一個(gè)班級(jí)要有一種精神，而這精神就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)精神的擬定要切合班級(jí)的實(shí)際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的作用。我自從當(dāng)班主任以來，不管年級(jí)更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫，上面寫著“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，當(dāng)然，這也就成了我所帶班級(jí)的精神。自強(qiáng)不息更是我們民族的精神，對(duì)學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力開拓，積極進(jìn)取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。其實(shí)，班級(jí)精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。 所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，就有什么樣的學(xué)生。明朝的方孝孺，水樂帝要?dú)⑺臅r(shí)候，他為了要作忠臣，不怕死，他說充其量滅我的九族，而永樂帝偏偏要?dú)⑺氖?，加上的一族就是他老師的家族，認(rèn)為是老師沒有教好。從這件事情，我們可以看到中國文化中的一種精神，那就是“師道精神”。教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠信。一個(gè)沒有孝心的學(xué)生，很難想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。我國教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣在字典里的解釋是：長時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。我認(rèn)為在眾多的習(xí)慣當(dāng)中，最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的誠信。良好品德是成功的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近于義，言可復(fù)也；恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也；因不失其親，亦可宗也。誠實(shí)就像其他美德一樣，需要謹(jǐn)慎不明不白地處理事情，會(huì)把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作，都會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，終身都會(huì)受用。要想將誠信的觀念滲透到學(xué)生的靈魂，還要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實(shí)誠信這個(gè)概念，我告訴我的學(xué)生，“犯了錯(cuò)并不可怕，可怕的是不敢、不想承認(rèn)，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯(cuò)，我就怕你們犯了錯(cuò)，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤，不敢面對(duì)，就不能真正地去改正錯(cuò)誤?！眱蓚€(gè)核心 在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”?！耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟你走”。要做到這點(diǎn)并不容易，但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生，魏書生說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！?“欲窺童子心，更下一層樓?！惫ぷ髦?，我常深入學(xué)生中，與他們打成一片、休息時(shí)一起討論，并時(shí)時(shí)誘導(dǎo)，效果良好。這一點(diǎn)我覺得我們年青老師更容易做到，這是我們的資本和優(yōu)勢(shì)。這同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感，其實(shí)我們所說的班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的。其次認(rèn)識(shí)學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展，這實(shí)際上就是我們二中的辦學(xué)理念給我的啟示。最后是關(guān)懷學(xué)生，在這一點(diǎn)我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我經(jīng)常給學(xué)生講：人不自信誰信之？就最近的一次，我們班承擔(dān)了市運(yùn)會(huì)開幕式國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的任務(wù)，剛開始選了24人，后來又偷偷跑來了4人，當(dāng)時(shí)我沒吭聲，這些人跑來參加訓(xùn)練實(shí)際上就是為了逃避上課，里面有幾個(gè)協(xié)調(diào)性很差的，而且行為散漫，我覺得他們很難堅(jiān)持下來，可是令我吃驚的是他們居然堅(jiān)持了下來，而且圓滿完成了任務(wù)。后來我就抓住機(jī)會(huì)在班里進(jìn)行了表揚(yáng)并個(gè)別進(jìn)行了談話鼓勵(lì)，現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上也很努力。有一句名言說：“天才的全部秘密其實(shí)只有6個(gè)字：不要小看自己?！蔽矣X得非常好，我覺得學(xué)生有了自信就有了動(dòng)力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路?！耙园辔瘯?huì)團(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。這一觀點(diǎn)我概括成“跟自己走”。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部。在班干部的任用上，我覺得“由班主任指定”或“由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生”都行，關(guān)鍵在于后期的工作開展上。一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持隊(duì)伍的先進(jìn)者。三種策略 一是“夸”的策略?！翱洹本褪强鋵W(xué)生，專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來的。這對(duì)于后面班級(jí)的學(xué)生來講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長。我們班有個(gè)學(xué)生叫蘇曉東，是一個(gè)刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺、不交作業(yè)成了他學(xué)習(xí)的全部，懶散、不修邊幅、不注意個(gè)人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀(jì)班規(guī)，對(duì)他就是清風(fēng)拂面，無關(guān)痛癢。你批評(píng)他，遲到的次數(shù)不減反增，睡覺的時(shí)間由短變長，以后甚至和老師頂嘴，打架剛到班里幾天就把班委給打了，我給他家里打電話告訴他的父母，可發(fā)現(xiàn)蘇曉東父母長期在外打工，只有他奶奶在家，并且在家跟其奶奶的關(guān)系較為緊張，而且曾多次從家里偷錢被其父知道后回來打他、罵他，據(jù)其父后來講就是往死里打，可就是不管事?？墒俏覜]有氣餒，任然耐心的做工作，后來我觀察了幾天，改變了策略。有一次在班會(huì)上我講，蘇曉東同學(xué)上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表揚(yáng)。結(jié)果一周下來，只遲到了一次。我乘機(jī)把他叫到辦公室單獨(dú)說：你白天上課睡覺的次數(shù)能不能少幾次？當(dāng)然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺的次數(shù)也慢慢少了。同時(shí)我和班委商量試著讓他參與班級(jí)管理，結(jié)果他的主人翁體現(xiàn)了，主動(dòng)幫助別人打掃衛(wèi)生，開始問好學(xué)生問題，思想在很大程度上有了改變。成績(jī)也有了上升。有一次其父打電話給我說：蘇曉東變了，主動(dòng)要求他給班主任打電話要求把座位調(diào)換到前面。其父對(duì)學(xué)校表示萬般感謝。從這個(gè)事例上講，像蘇曉東這樣的學(xué)生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷，實(shí)際上在今天好多學(xué)生都存在這樣的問題，再加上他們的家長并不是一個(gè)合格的家長，這種問題就更為突出，所以學(xué)生做得好，我夸獎(jiǎng)；做得越好，我越是夸獎(jiǎng)；越是夸獎(jiǎng)，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。當(dāng)然，夸獎(jiǎng)也要講究策略，夸獎(jiǎng)的步驟： 1、清楚的向?qū)W生說明每一項(xiàng)要求； 2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。 3、學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定； 4、記住責(zé)罵學(xué)生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。適時(shí)的夸獎(jiǎng)，帶來的好處是：學(xué)生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時(shí)的點(diǎn)撥。矯正他們的言行，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”。比如說，某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒有做好，那么這個(gè)小組集體罰做值日一周；班里上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比如取消活動(dòng)課，讓大家上自習(xí)等；某幾個(gè)同學(xué)操?zèng)]有跑整齊，集體受罰，什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候會(huì)教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。這點(diǎn)心得是我看前一段時(shí)間的熱播劇我是特種兵得到的。三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)，存在的問題。在談心中，學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。多知心話少客套話。多和風(fēng)細(xì)雨少陰風(fēng)冷雨。班主任要從“天、地、君、親、師”的神龕上走下來，俯下身子走近學(xué)生。多智慧少蠻干，講究方法，贏得學(xué)生崇敬。教育是需要智慧的，孫臏把將領(lǐng)的五個(gè)基本素質(zhì)：智、信、仁、勇、嚴(yán)中，智放在第一位，足以說明智慧對(duì)一個(gè)管理者的重要性。我們面對(duì)的是未成年人，其人生觀、價(jià)值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的實(shí)際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事。孫子兵法上說：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也；又說：上兵伐謀。作戰(zhàn)的方法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風(fēng)暴雨只會(huì)讓它離你更遠(yuǎn)。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產(chǎn)品，有效的還都是攻心戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生是未成年人，生理、心理都處在成長發(fā)育期，當(dāng)然更易被說動(dòng)心了。作為班主任，要多學(xué)習(xí)周弘，賞識(shí)賞識(shí)；多學(xué)習(xí)魏書生，商量商量。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；是一個(gè)事半功倍的班主任；是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。 四大建設(shè) 建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍。在這里我只強(qiáng)調(diào)氛圍?！皣?yán)師出高徒”，不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，當(dāng)然，嚴(yán)管不時(shí)死管。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。民主、開放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級(jí)管理中。課堂上遇到問題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。嚴(yán)格管理，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機(jī)問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。建設(shè)弘揚(yáng)正氣的氛圍，正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。這就要發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。年級(jí)、班級(jí)要有正氣，更要弘揚(yáng)正氣，及時(shí)激勵(lì)。班級(jí)正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時(shí)捕捉班級(jí)中的好人好事予以表彰和激勵(lì)。正氣可以在激勵(lì)中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。建設(shè)班級(jí)管理的“三級(jí)制”。一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體 作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，注意發(fā)揮學(xué)生的特長。早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。最后我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，和大家一起探討一下我們中學(xué)所有班級(jí)都面臨的首要難題學(xué)生流失問題。其實(shí)，無論是學(xué)校還是我們班主任，一直以來都為解決這個(gè)難題做著不懈的努力，也進(jìn)行過很多有益的嘗試。在坐的各位肯定有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)，下面我謹(jǐn)把我自己近年來在工作中的點(diǎn)滴理解和具體做法與大家分享一下，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。我個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生流失的原因是多元化的，既有社會(huì)、學(xué)校和家庭的因素（這是外因），也有學(xué)生個(gè)人的問題（這是內(nèi)因）。眾所周知，現(xiàn)在社會(huì)上很多大學(xué)生找不到工作，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的尷尬與無奈，致使很多學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有多大用處，故而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，認(rèn)為孩子只要能掙錢就行。家長的這種態(tài)度嚴(yán)重影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，一旦學(xué)生受到挫折，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，厭學(xué)思想就會(huì)加重，如果老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加以疏導(dǎo)，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。二是學(xué)生擇校問題，其實(shí)使學(xué)生的父母的問題。我在業(yè)余時(shí)間搞過調(diào)查，大致分為五種情況：一是打工潮的涌現(xiàn)產(chǎn)生擇校；二是離異父母的補(bǔ)償心理產(chǎn)生擇校三是殷實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)生擇校四是父母對(duì)子女的高期望值產(chǎn)生擇校五是政府的功利行為產(chǎn)生擇校所以作為班主任，必須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)察言觀色，并以此為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)向加以疏導(dǎo)。我每接一個(gè)新的班級(jí)，首要工作就是和學(xué)生做好思想交流工作，或在教室外面，或在辦公室，和顏悅色的進(jìn)行交流，消除師生之間的隔膜，讓學(xué)生對(duì)你有信任感，所謂“親其師，信其道”，這樣做的目的就是讓學(xué)生能把心里話說出來，師生相處時(shí)間久了，就像朋友一樣親密，無話不談。在以后的管理工作中，每遇到學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我從不輕易亂發(fā)脾氣，而是問清原因，再做處理。這樣學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，自然會(huì)心悅誠服的接受老師的教育。比如在這屆學(xué)生中，有一個(gè)學(xué)生叫董雙倩，有一段時(shí)間學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，經(jīng)常上課走神，不和同學(xué)交流，原本活潑好說的女孩變得沉默寡言，側(cè)面了解其他女生才知道她不想上學(xué)了，于是我把她叫到辦公室，一開始我問她什么也不說，只是站在那里掉眼淚。我首先安撫她的情緒，然后從多方面跟她談心，尋找原因，原來她和她的父母經(jīng)常吵架，家庭氣氛緊張，導(dǎo)致她心煩意亂，難以集中精力學(xué)習(xí)，遂萌發(fā)了輟學(xué)的念頭。我思考良久決定打電話邀請(qǐng)她的家長來學(xué)校談。第二天我如實(shí)地把孩子的心事和我的建議與家長進(jìn)行溝通交流。家長愧疚于給孩子造成的心理壓力，更感激學(xué)校對(duì)孩子細(xì)致入微的關(guān)懷。不久，我發(fā)現(xiàn)董雙倩又變得活潑起來，有一次下課后，我發(fā)現(xiàn)課本里夾了一張紙條，她告訴我她和她的父母不再吵架了，而且對(duì)她也比原來關(guān)心多了。這使我想起作家魏巍寫的我的老師，一個(gè)老師處理好孩子內(nèi)心世界的紛亂是多么重要??！班主任還要經(jīng)常向其他任課老師了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度，形成合力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在這件事上董正華老師給了我很大的幫助，也經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間找她談心。另外通過一些反面的例子，使學(xué)生感到現(xiàn)在不儲(chǔ)備知識(shí)，將來肯定會(huì)吃沒有知識(shí)的大虧。知識(shí)也永不會(huì)成為一個(gè)人前行道路上的累贅，相反知識(shí)會(huì)給他創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。班主任還要處理好與家長的關(guān)系 一個(gè)班級(jí)是由學(xué)生、教師、家長三部分組成，是三位一體的。我把家長視做教育對(duì)象和教育資源。提高家長的教育素養(yǎng)，并適時(shí)利用教育資源。 比如，在家長會(huì)上，拿出大部分時(shí)間讓家長做經(jīng)驗(yàn)介紹，之后，我對(duì)其做法給予肯定，并建議其他家長試試；或者鼓勵(lì)家長提出自己的困惑，大家一起討論。這種溝通對(duì)學(xué)生的教育非常有利。 再比如，請(qǐng)一些有“作為”的家長到班上作報(bào)告，之后，學(xué)生自由提問，家長解答。在和諧的氛圍中，達(dá)到教育的目的。 我與家長溝通（面談、電話或短信）時(shí)，特別注意以“商量”的態(tài)度去面對(duì)，讓我的“苦心”、“好心”得到家長的理解。 說到這里，我又想到了“軟暴力”現(xiàn)象。以前學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我要么當(dāng)面訓(xùn)斥，要么叫家長或打電話告狀，效果并不好，很可能產(chǎn)生對(duì)立情緒。后來，我采用寫信的方式，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上指出需改進(jìn)的地方。必要時(shí)，請(qǐng)求幫助分析錯(cuò)誤的危害，鼓勵(lì)其改正。實(shí)踐證明，文字交流遠(yuǎn)勝于責(zé)斥和說教。當(dāng)然，留住學(xué)生的關(guān)鍵還是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校的樂趣。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)課本知識(shí)僅僅是學(xué)習(xí)生活的一小部分，培養(yǎng)他們健全的人格、健康的心理等才是關(guān)鍵，也是一項(xiàng)長期任務(wù)。一個(gè)良好的班集體，好比一個(gè)溫馨的家庭，象一塊磁鐵緊緊地吸引著學(xué)生的心，使學(xué)生難以割舍。我運(yùn)用各種方式，讓容易輟學(xué)的學(xué)生參與班級(jí)管理。一是讓學(xué)生參與制訂班規(guī)、公約，設(shè)常務(wù)班干部和輪值班干部，提高學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)；通過倡導(dǎo)“我為班級(jí)做好事”、愛心捐款等活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。營造人文性的班級(jí)文化，吸引學(xué)生，這對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。同時(shí)在課堂中我充分利