浙江省衢州市仲尼中學高中通用技術《技術與設計的關系》教案 蘇教版.doc

技術與設計的關系何方明一、教材內(nèi)容分析1.教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容將技術的性質(zhì)與技術設計聯(lián)系起來，是由技術向設計過渡的小節(jié)。這節(jié)內(nèi)容對本冊教科書涉及的設計進行了界定，有選擇性地對技術與設計的關系、技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培養(yǎng)興趣的關鍵內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是讓學生“理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用”的同時，感受設計的重要性，對設計過程產(chǎn)生興趣和學習的欲望。2.教材重點：理解技術與設計的辯證關系二、教學對象分析 學生在生活中已產(chǎn)生了一些設計的觀念，但對技術與設計的關系并不了解。而高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時學生的辨證思維也在發(fā)展起來，為學生對技術與設計的辯證關系的理解打下了基礎。學生在生活中雖然接觸到一些設計方面的知識，有了一些有關的生活經(jīng)驗，但難以領會設計的豐富內(nèi)涵。因此，形成了教學中的一個難點。 三、教學目標知識與技能：1.理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用。2.了解技術發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響。3.理解設計的豐富內(nèi)涵。過程與方法：學會多角度地思考問題，發(fā)展辨證思維能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對技術的興趣和想象力，提高審美情趣。四、教學策略1. 采用“奧蘇伯爾的有意義學習理論”，讓學生將技術與設計的辨證關系內(nèi)化到自己的認知結構中。2.通過案例分析，組織討論，理解設計在技術發(fā)明和革新中的作用以及技術發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響，感受設計的重要性，領會技術與設計的辨證關系。3.通過舉例、圖片和實物展示，領會設計的豐富內(nèi)涵。4.教學時間：1課時。五、教學資源準備1. 收集手機和自行車演變的圖片以及藝術設計和技術設計的圖片。2. 準備一些實物如：手機、電熨斗和電吹風等。六、教學程序設計：序號 教學內(nèi)容 教師引領 學生活動 1 引入新課 ppt展示手機演變的圖片或實物來創(chuàng)設教學情境 聽講、回憶 2 技術的發(fā)展離不開設計（ 設計在技術 發(fā)明 中的應用）1.組織 學生以 4 人為一組互相 討論： （ 1 ）結合以上案例，談談設計對技術的發(fā)展有什么重要的價值。（ 2 ）設計促進技術發(fā)展的例子還有很多，你能想到哪些？ 2. 在學生回答的基礎上，再補充介紹：血管機器人和錄音筆。 1. 閱讀后互相討論并交流教材 “書寫工具”、“電動剃須刀” 案例，結合已有的生活經(jīng)驗舉例。 2.聽講，參與討論。 3 技術的發(fā)展離 不開設計 （設計 在技術的革新 中的作用） 1.組織學生 快速閱讀后思考：富有創(chuàng)造力的設計賦予了技術新的品質(zhì)，使人類的可持續(xù)發(fā)展成為可能。請大家想一想，生活中還有類似的例子嗎？ 2.ppt展示 自行車的演變圖片，介紹自行車的發(fā)展史。討論 現(xiàn)在有哪種形式的自行車 。 3.引導學生思考： 人類經(jīng)過了幾千年，直到 1888 年才設計出這種 “ 安全 ” 自行車 。為什么以前沒有設計出來？ 1. 閱讀教材案例“環(huán)保餐具的設計”，結合已有生活經(jīng)驗或知識舉例：酒精能源、氫能源、太陽能的利用。無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計、綠色設計等等。 2. 聽講，參與討論，回答有 山地車、變速自行車、高檔賽車、電力自行車、折疊自行車等 。 3. 思考、交流。 4 技術的發(fā)展對設 計產(chǎn)生重要影響 1.以手機技術、 計算機技術的發(fā)展為例 ，再結合教材 “ 燈具 ” 案例，說明技術是設計發(fā)展的平臺。 思考、參與討論、聽講 5 設計的豐富內(nèi)涵 1.以學生的生活設計為例，問： 是不是我們這本書里指的設計？ 2. 用電 熨斗和吹風機實物 說明 技術設計的概念。 3. ppt 展示技術設計和 藝術設計 圖片，讓學生進行區(qū)別，歸納出兩者的側重點。 思考、聽講 聽講、記憶 填寫教材第 27 頁“馬上行動”并歸納出：有些產(chǎn)品的設計既考慮到它實用的價值，也考慮到美觀的要求。 6 鞏固練習 組織學生分析教材第 27頁“練習”第一題 應用技術與設計的關系的知識進行分析。 7 小結 引導學生梳理本節(jié)內(nèi)容，進行歸納。 歸納 技術與設計的辯證關系。 七課堂練習a類： 隨著計算機技術的發(fā)展，建筑效果圖和室內(nèi)裝效果圖得到廣泛的運用，效果圖的運用拉近了設計師和用戶之間的交流，也豐富了設計師的設計手段。這體現(xiàn)了技術與設計的什么關系 ( b )a技術的發(fā)展離不開設計 b技術更新對設計產(chǎn)生重要影響c設計的豐富內(nèi)涵 d設計制約技術的發(fā)展b類：中國人的飛天夢自古就有，明朝有一個人名叫萬戶，曾嘗試用爆竹將自己送上高空，但由于當時技術條件的限制，多次嘗試和努力都沒能成功?，F(xiàn)在同樣采用類例爆竹原理的火箭卻把我們中國人送上了太空，實現(xiàn)中國人的飛天夢。這個案例說明了：（ b ）a 技術的發(fā)展離不開設計 b 技術更新對設計產(chǎn)生重要影響c 設計的豐富內(nèi)涵 d 設計制約技術的發(fā)展c類：著名藝術家韓美林是北京奧運吉祥物創(chuàng)作修改組的組長，他曾經(jīng)說過：“你知道嗎？經(jīng)歷了五六次設計人員的變動，五六十次設計方案的改動，畫了四五千張設計草圖，這5個小福娃才得以誕生?！睆乃脑捓?，我們可以知道：（d ）a、設計是解決問題的重要途徑 b、設計需要多種知識 c、設計需要多人共同完成 d、設計需要不斷改進【