江蘇省灌云縣沂北中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第23課《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案 蘇教版.doc

明天不封陽(yáng)臺(tái) 一、教材內(nèi)容分析明天不封陽(yáng)臺(tái)是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“人與環(huán)境”單元主題下的一篇記敘文。人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過(guò)自然界來(lái)解讀人類，從而作出善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識(shí)。教材中安排這樣一個(gè)單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對(duì)此作出了很好的詮釋。作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對(duì)“人與自然”和諧相處的思考和展現(xiàn)，這里有作者一段心靈歷程的敘說(shuō)，有對(duì)受傷而“身孕”的鴿子的簡(jiǎn)潔傳神的描摹，表達(dá)了一個(gè)現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長(zhǎng)，行文脈絡(luò)清晰，文字平實(shí)，初二學(xué)生完全可以在與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上通過(guò)一課時(shí)披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動(dòng)，體會(huì)樸實(shí)傳神語(yǔ)言中傳遞的信息，進(jìn)而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識(shí)。二、目標(biāo)導(dǎo)航（一）在整體感知的基礎(chǔ)上,在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索。（二）品味簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。（三）引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思考,體會(huì)情感，讓他們提高意識(shí)。樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想.方法： 自主探究，合作交流，模擬體驗(yàn)。三、教學(xué)重、難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn) 。（二）難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過(guò)多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考 。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教法學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、合作探究法 、情感體驗(yàn)法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。由幻燈片放映我是一只小小鳥短片導(dǎo)入。同學(xué)們，看了剛才的短片，也許家里沒(méi)封陽(yáng)臺(tái)的同學(xué)會(huì)說(shuō)：小鳥，快來(lái)！在我家的陽(yáng)臺(tái)上，我會(huì)為你搭建一座溫暖的小窩。是啊，陽(yáng)臺(tái)是每個(gè)家庭留給太陽(yáng)公公歇腳的地方；陽(yáng)臺(tái)是我們親密接觸自然的視窗；陽(yáng)臺(tái)是我們擁抱自然的最小最小的美麗空間。但是，不知從何時(shí)起，家家戶戶的陽(yáng)臺(tái)都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。到底要不要封閉陽(yáng)臺(tái)呢？本文作者敘說(shuō)了自己的一段心靈的歷程。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙。 小組推薦代表板演重點(diǎn)字詞。老師用多媒體課件需要強(qiáng)調(diào)的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。 眺望 沐浴 臉頰 蜷縮 孵育 倏然 喧囂 悖論 龜裂 恬淡螞蚱 溫馨 情不自禁 鱗次櫛比 自給自足三、速讀“不封陽(yáng)臺(tái)”為何故請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考： 1、本文寫了一件什么事？2、請(qǐng)圈畫出“我”家有關(guān)封不封陽(yáng)臺(tái)決策的話，理清全文線索。明確：1、本文寫了“我”家因?yàn)閬?lái)了一只受傷的鴿子而決定不封陽(yáng)臺(tái)的事。2、明天要封陽(yáng)臺(tái)明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？明天下不封陽(yáng)臺(tái)歸納：以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索。 四、細(xì)讀“鴿留陽(yáng)臺(tái)”話和諧細(xì)讀課文，小組合作討論：（采用圈點(diǎn)批注方法）1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)？2、后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？3、最后又為什么決定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”？小組討論后，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。 教師追問(wèn)：你從中明白了一個(gè)什么道理？ 人應(yīng)該與自然和諧相處，共生共榮。五、品讀“眼睛”傳情亦傳神1、將學(xué)生找到的描寫鴿子的相關(guān)語(yǔ)句從資源庫(kù)中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？ (學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫動(dòng)作、鴿子眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過(guò)程中老師和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。)指名有感情地朗讀描寫鴿子的部分。2、在對(duì)鴿子的描寫中什么最令你怦然心動(dòng)？“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來(lái)一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺(jué)得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。） 3、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？ 投影出示描寫草原的部分。（女生讀）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情？大家有過(guò)走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？（提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。）教師小結(jié)：通過(guò)大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂(lè)，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?、動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？屏幕出示12段：往往忽略了大自然本身的述說(shuō)。其實(shí)，那咆哮的洪峰，一次次吶喊，一聲聲哭訴?。ㄉR讀）師點(diǎn)撥：讀完這段話，你的感受是什么？（生自由答）屏示第10段：大自然的哭訴：酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；我們不再?gòu)堥_捕網(wǎng)。（生齊讀）過(guò)渡語(yǔ)：四幅畫面，給我們展示的是人類的暴行，也是作者的美好期盼，這是危言聳聽嗎？下面請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。屏幕出示幾幅人類獵殺動(dòng)物、販賣動(dòng)物的圖片。問(wèn)題：面對(duì)人類的這些暴行，你想對(duì)悲劇的制造者說(shuō)些什么？（生自由談看法）老師也想用一句印第安歌謠來(lái)警示人類：（屏幕出示）只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕；人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！就像我們常說(shuō)的：地球上最后一滴水，將是人類的眼淚。我們一定要牢記：人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然地征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己?。ㄖ髦迹┝⒙?lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？我希望： ，不再 。 如： 青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲 同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺(jué)得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约?。讓我們看看生活中的?dòng)人畫面吧！播放課件：人與自然和諧相處的畫面 。畫外音：生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂(lè)。自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩(shī)情畫意。幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然。 最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請(qǐng)善待和珍愛我們身邊的一切生命！七、布置作業(yè)以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。 板書設(shè)計(jì)：明天要封陽(yáng)臺(tái)。-堅(jiān)決明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？動(dòng)搖明天先不封陽(yáng)臺(tái)。改變決定人與動(dòng)物人與自然附：設(shè)計(jì)意圖 明天不封陽(yáng)臺(tái)是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“人與環(huán)境”單元主題下的一篇記敘文。人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過(guò)自然界來(lái)解讀人類，從而作出善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識(shí)。文章篇幅不長(zhǎng)，行文脈絡(luò)清晰，文字平實(shí)，初二學(xué)生完全可以在與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上通過(guò)一課時(shí)披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動(dòng)，體會(huì)樸實(shí)傳神語(yǔ)言中傳遞的信息，進(jìn)而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識(shí)。本課是建立在學(xué)生與文本充分對(duì)話基礎(chǔ)上的自主、合作、探究的閱讀。課堂教學(xué)旨在把新知識(shí)蘊(yùn)含在有準(zhǔn)備的教育環(huán)境中，提倡教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相互作用，共同對(duì)話，借助語(yǔ)文思想方法幫助學(xué)生理清思路，圍繞認(rèn)知沖突，更好的解讀文章，提高能力，從而建構(gòu)新知識(shí)。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，支持學(xué)生的表達(dá)與表現(xiàn)，激發(fā)認(rèn)知沖突，放手給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)的真正主人，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，從而使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使閱讀的理解與感悟能力在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升。 本節(jié)課在教法上，體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”，在學(xué)法上，立足文本，學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展的目的。在教學(xué)過(guò)程中立足于讓學(xué)生去理解，去感受