一年級語文上冊教學計劃范文.doc

參考范文一年級語文上冊教學計劃范文- 1 -一、班級概況分析： 本班學生20人，男生13人，女生7人.因為學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解.年紀小，自律性差.但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好.個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促.至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.二、本冊教材分析： 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分.入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī).接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字.而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文.兩個識字單元各4課，每課認字1214個.20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系.每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力.此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練. 識字的編排實行認寫分開，多認少寫.三、本學期教學目標： 1、 漢語拼音. 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié). 能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié). 能借助漢語拼音認讀漢字. 2、 識字與寫字.認識常用漢字400個，其中100個會寫. 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣. 3、 閱讀 .學習用普通話正確朗讀課文.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣.學習借助讀物中的圖畫閱讀. 4、 口語交際 .能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌.積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見.四、本冊教學重點、難點(一)、重點： 1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點. 2、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字. 3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣.(二)、難點： 1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點. 2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點. 3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點. 五、 提高教學質量主要措施： 1、 幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣. 2、 吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材. 3、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣.4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文. 5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神. 6、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結. 7、 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差. 8、 變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生.盡量注重教材的整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系. 9、 識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀.在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中.尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字.積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣. 10、 重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導.在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀.對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去.在寫字的量的把握上，注意寫字的質量. 11、 在口語交際教學之前，要提早布置準備工作.在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣.在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動.還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言.對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行.學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動.在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練. 此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力. 六、教學進度 第1周 入學教育 、漢語拼音1、 第2周 漢語拼音 2、3 第3周 漢語拼音 4、復習 一 第4周 漢語拼音5、6、7 第5周 漢語拼音8 、復習二 第6周 國慶假 第7周 漢語拼音9、10、11、 第8周 復習三、漢語拼音12、13 第9周 復習四、識字1 第10周 識字 2、3、4、園地一 第11周 課文1、2、3、4、5第12周 園地二、課文6、7、8 第13