江蘇省南京市溧水區(qū)東廬初級(jí)中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 凡卡導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版.doc

15 凡卡學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文。了解體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，感受他的內(nèi)心世界。3、理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，感受他的內(nèi)心世界。2、了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。學(xué)法指導(dǎo) 這不是一篇完整的書(shū)信，文章只是把書(shū)信穿插在文里。這是一篇小說(shuō)，與我們以前所學(xué)的文章比起來(lái)，篇幅長(zhǎng)一些。閱讀這樣的文章首先要了解文章的主要內(nèi)容，然后走近課文中的主人公，再選取文中最能突出人物形象的一小部分內(nèi)容，反復(fù)、深入地閱讀，深度把握人物形象，深刻理解文章意蘊(yùn)。由這一點(diǎn)再輻射到其他值得品析的細(xì)節(jié)上去。最后，還得想想這篇文章在寫(xiě)法上的特色。學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):一、記住下列字詞的音形。（除了老師列出的字詞，你覺(jué)得還有哪些字詞的讀音或字形需要提醒自己和同學(xué)注意的，請(qǐng)寫(xiě)在下面的空白處）1、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 gu xi l o di kng ru zhn 立( ) 生( ) ( )燭 皮( ) ( )住 暖( ) ( )皺 ( )水 pi cu xi kng jio( )嘴 ( )手 ( )子 ( )聲 打( ) 2、 在正確的讀音后面劃“”。摩平（m m ） 煙囪（cng cng） 挨打（i i）照應(yīng)（yng yng yng） 郵差（chi ch）2、 解釋下列詞語(yǔ)的意思，并造句。（你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較重要）1、 摩平詞義： 。造句： 。2、 打發(fā)詞義： 。造句： 。3、 捉弄詞義： 。造句： 。 三、查找資料，將作者契訶夫及凡卡的寫(xiě)作背景等重要信息摘抄下來(lái)。四、讀課文，完成下列思考題。（結(jié)合文章具體的段落、句子、關(guān)鍵詞）1、默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡所寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？2、 凡卡的身世怎樣？他是怎樣的孩子？3、默讀凡卡信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？4、凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？研討探究活動(dòng)一：感受凡卡的學(xué)徒生活。結(jié)合文中的具體段落、關(guān)鍵詞句，說(shuō)一說(shuō)凡卡的學(xué)徒生活。（圈點(diǎn)批注法）活動(dòng)二：體會(huì)凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。活動(dòng)三：想象凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？活動(dòng)四：探討文章的寫(xiě)法。鞏固延伸閱讀文章，回答文后問(wèn)題。 從前波蘭有個(gè)孩子，叫揚(yáng)科。他長(zhǎng)得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃色的頭發(fā)直披到閃閃發(fā)光的眼睛上。可是他家里很窮，母親是個(gè)短工，揚(yáng)科八歲就做了牧童。 揚(yáng)科很愛(ài)音樂(lè)，無(wú)論走到哪里，他總能聽(tīng)到奏樂(lè)聲。他到樹(shù)林里去采野果，回家來(lái)常常是空的，一個(gè)野果也沒(méi)采到。他說(shuō)媽媽，樹(shù)林里在奏樂(lè)呢，咦！咦！. 田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。凡是鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著，他覺(jué)得都是音樂(lè)。堆草料的時(shí)候，他聽(tīng)到風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響。有一次他正聽(tīng)得出神，被監(jiān)工看見(jiàn)了。監(jiān)工解下腰帶，狠狠地打了他一頓，要他永遠(yuǎn)記著。 大伙兒管他叫小音樂(lè)家揚(yáng)科。春天來(lái)了，他常常跑到小河邊去做笛子。傍晚，青蛙呱呱地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)篤篤地啄著樹(shù)干，甲蟲(chóng)嗡嗡地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。 村上的更夫常常看見(jiàn)揚(yáng)科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽(tīng)。旅店里有人在跳舞，有時(shí)候傳出腳踏地板的聲音，有時(shí)候傳出少女歌唱的聲音。小提琴奏出輕快柔和的樂(lè)曲，大提琴用低沉的調(diào)子和著。窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。 小提琴的聲音多么美妙啊！要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了。 揚(yáng)科用樹(shù)皮和馬鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽(tīng)。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的?？墒菗P(yáng)科還一天到晚拉著。 地主的仆人有一把小提琴，他常常在黃昏的時(shí)候拉。揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀！他曾經(jīng)悄悄地從草堆邊爬過(guò)去，爬到食具間門(mén)前。門(mén)開(kāi)著，小提琴就掛在正對(duì)著門(mén)的墻上。揚(yáng)科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個(gè)清楚。 一天傍晚，揚(yáng)科看到食具間里一個(gè)人也沒(méi)有。他躲在草堆后面，眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門(mén)，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向門(mén)口移動(dòng)。 揚(yáng)科已經(jīng)進(jìn)了食具間。他每走一步都非常小心，但是恐懼越來(lái)越緊地抓住了他。在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺(jué)得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。夜靜得可怕，月光偏偏照在揚(yáng)科身上。揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴。 過(guò)了一會(huì)兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚(yáng)科不小心觸動(dòng)了琴弦。忽然屋角里有個(gè)睡得迷迷糊糊的聲音在粗魯?shù)貑?wèn)誰(shuí)在那兒？揚(yáng)科憋著氣。有人劃了根火柴，蠟燭亮了。后來(lái)聽(tīng)到罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。燭光在窗戶里閃動(dòng)，院子里鬧哄哄的。 第二天，可憐的揚(yáng)科給帶到管家面前。管家看了揚(yáng)科一眼，這個(gè)瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。怎么處置他呢？把他當(dāng)作小偷懲辦嗎？他太小了，幾乎站也站不穩(wěn)，還用送到監(jiān)獄里去嗎？管家最后決定打他一頓算了。 管家把更夫找來(lái)，說(shuō)把這孩子帶走，打他一頓。更夫點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，把他帶到一個(gè)小木棚里。揚(yáng)科一句話也沒(méi)有說(shuō)，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥(niǎo)。他哪里知道人家要把他怎么樣呢？ 揚(yáng)科挨了一頓打。他母親來(lái)了，把他抱回家去。第二天，他沒(méi)有起床。第三天傍晚，他快要死了。 揚(yáng)科躺在長(zhǎng)凳上。屋子前邊有一棵櫻桃樹(shù)，燕子正在樹(shù)上唱歌。姑娘們從地里回來(lái)，一路唱著啊，在碧綠的草地上.從小溪那邊傳來(lái)笛子的聲音。揚(yáng)科聽(tīng)村子里的演奏，這是最后一次了。樹(shù)皮做的小提琴還躺在他的身邊。 小音樂(lè)家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹(shù)嘩嘩地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。1、 聯(lián)系上下文，從加粗的詞語(yǔ)中體會(huì)楊科的內(nèi)心活動(dòng)。 他躲在草堆后面，眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門(mén)，望著掛在墻上的小提琴瘦小的身子悄悄地向門(mén)口移動(dòng)。2、楊科的生活處境是怎樣的？你是從哪兒看出來(lái)的？3、從哪兒可以看出楊科喜愛(ài)音樂(lè)？4、 楊科是怎樣死的？從他的死可以看出什么？對(duì)比閱讀本文與賣火柴的小女孩，將你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。再寫(xiě)幾句話，分別贈(zèng)給兩位主人公。附：語(yǔ)文講學(xué)稿使用要求。1、