江蘇省南京市上元中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第二單元 制取氧氣1教案 （新版）新人教版(1).doc

第二單元 制取氧氣1課 題總課時第 11 課時課 型新授教學(xué)目標(biāo)1知識與技能了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。認(rèn)識分解反應(yīng)。認(rèn)識催化劑和催化作用。2過程與方法學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息，從而提高對實驗進(jìn)行分析、思考的能力。3情感態(tài)度與價值觀逐步認(rèn)知用實驗去驗證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開做實驗。重點難點教學(xué)重點氧氣的制法及實驗操作。教學(xué)難點1催化劑的概念。2催化作用。教學(xué)方法及教學(xué)輔助手段教學(xué)方法復(fù)習(xí)提問演示實驗討論歸納實驗探究對比總結(jié)得出結(jié)論拓展視野提高興趣。教具準(zhǔn)備實驗儀器和器材教學(xué)過程復(fù)備記錄課題3 制取氧氣(第一課時)一、情境創(chuàng)設(shè)醫(yī)院中的氧氣是怎么來的？二、提出問題 復(fù)習(xí)提問1如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？2如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣？3根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？板書課題3 制取氧氣介紹本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制法，在實驗室里常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或者加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。首先我們學(xué)習(xí)分解過氧化氫溶液來制取氧氣這種方法。板書一、分解高錳酸鉀制取氧氣實驗2-5注意實驗時要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行思考。實驗現(xiàn)象提問什么叫反應(yīng)物？提問一個化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的時候，是不是某一種反應(yīng)物可以有也可以無呢？提問實驗室采用什么樣的裝置制取氧氣呢？學(xué)生思考投影展示p38圖215和圖217。學(xué)生看圖并進(jìn)行如下討論三、探究活動1在圖215和217中，使用了哪些儀器？2哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？3如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？4為什么可以用排水法收集氧氣？教師知道了氧氣的制取以及它的性質(zhì)，接下來我們親自動手制取氧氣并驗證它的性質(zhì)。四、分析歸納 注意事項1首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，實驗方可進(jìn)行。2用高錳酸鉀制氧氣，試管口要塞一團(tuán)棉花，防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。3試管口要略向下傾斜，防止固體受熱時放出的水蒸氣冷凝成水，回流到熱的試管底部，使試管炸裂。4先對試管進(jìn)行預(yù)熱，然后對準(zhǔn)有藥品的部位集中加熱。5導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集(思考：為什么？)，等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時再進(jìn)行收集。6實驗結(jié)束時，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。(思考：如果先熄滅酒精燈，可能會造成什么后果？)總結(jié)任何一個化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的時候，反應(yīng)物必須存在。而在用過氧化氫溶液制取氧氣這個實驗中，有二氧化錳不加熱即可產(chǎn)生氧氣，沒有二氧化錳加熱過氧化氫溶液也能產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳不是一種必須有的物質(zhì)，它也就不是一種反應(yīng)物。問題二氧化錳到底是一種什么物質(zhì)？它在這里起什么作用？老師為了回答大家這個問題，我們再來做一個實驗進(jìn)行探討，大家注意觀察現(xiàn)象并進(jìn)行思考。實驗26待實驗25，3的試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象本已不產(chǎn)生氣泡的試管，重新加入過氧化氫溶液不進(jìn)行加熱，仍有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條進(jìn)行檢驗，帶火星的木條能夠復(fù)燃，說明產(chǎn)生的氣體還是氧氣?；卮鹫f明在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳可以重復(fù)使用。 板書3過氧化氫水氧氣。五、鞏固練習(xí)課本習(xí)題六、課堂小結(jié)實驗室制氧氣的方法是否僅此一種呢？非也。實驗室可用多種方法來制取氧氣，下面，我們就來介紹實驗室制取氧氣的另一種方法加熱氯酸鉀制取氧氣