江蘇省南京市上元中學九年級化學上冊 第二單元 制取氧氣1教案 （新版）新人教版(1).doc

第二單元 制取氧氣1課 題總課時第 11 課時課 型新授教學目標1知識與技能了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。認識分解反應。認識催化劑和催化作用。2過程與方法學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，從而提高對實驗進行分析、思考的能力。3情感態(tài)度與價值觀逐步認知用實驗去驗證化學理論，從而知道化學是一門以實驗為基礎的課程，學化學離不開做實驗。重點難點教學重點氧氣的制法及實驗操作。教學難點1催化劑的概念。2催化作用。教學方法及教學輔助手段教學方法復習提問演示實驗討論歸納實驗探究對比總結得出結論拓展視野提高興趣。教具準備實驗儀器和器材教學過程復備記錄課題3 制取氧氣(第一課時)一、情境創(chuàng)設醫(yī)院中的氧氣是怎么來的？二、提出問題 復習提問1如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？2如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣？3根據(jù)氧氣的性質說明氧氣有什么重要用途？板書課題3 制取氧氣介紹本節(jié)課我們主要學習氧氣的實驗室制法，在實驗室里常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或者加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。首先我們學習分解過氧化氫溶液來制取氧氣這種方法。板書一、分解高錳酸鉀制取氧氣實驗2-5注意實驗時要引導學生認真觀察并進行思考。實驗現(xiàn)象提問什么叫反應物？提問一個化學反應發(fā)生的時候，是不是某一種反應物可以有也可以無呢？提問實驗室采用什么樣的裝置制取氧氣呢？學生思考投影展示p38圖215和圖217。學生看圖并進行如下討論三、探究活動1在圖215和217中，使用了哪些儀器？2哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？3如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？4為什么可以用排水法收集氧氣？教師知道了氧氣的制取以及它的性質，接下來我們親自動手制取氧氣并驗證它的性質。四、分析歸納 注意事項1首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，實驗方可進行。2用高錳酸鉀制氧氣，試管口要塞一團棉花，防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管。3試管口要略向下傾斜，防止固體受熱時放出的水蒸氣冷凝成水，回流到熱的試管底部，使試管炸裂。4先對試管進行預熱，然后對準有藥品的部位集中加熱。5導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集(思考：為什么？)，等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時再進行收集。6實驗結束時，先把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈。(思考：如果先熄滅酒精燈，可能會造成什么后果？)總結任何一個化學反應發(fā)生的時候，反應物必須存在。而在用過氧化氫溶液制取氧氣這個實驗中，有二氧化錳不加熱即可產(chǎn)生氧氣，沒有二氧化錳加熱過氧化氫溶液也能產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳不是一種必須有的物質，它也就不是一種反應物。問題二氧化錳到底是一種什么物質？它在這里起什么作用？老師為了回答大家這個問題，我們再來做一個實驗進行探討，大家注意觀察現(xiàn)象并進行思考。實驗26待實驗25，3的試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象本已不產(chǎn)生氣泡的試管，重新加入過氧化氫溶液不進行加熱，仍有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條進行檢驗，帶火星的木條能夠復燃，說明產(chǎn)生的氣體還是氧氣?；卮鹫f明在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳可以重復使用。 板書3過氧化氫水氧氣。五、鞏固練習課本習題六、課堂小結實驗室制氧氣的方法是否僅此一種呢？非也。實驗室可用多種方法來制取氧氣，下面，我們就來介紹實驗室制取氧氣的另一種方法加熱氯酸鉀制取氧氣