六上三單元主題單元整體推進課教學設計.doc

“給予關懷”第三單元主題教學設計教材分析：本組教材就是以真情為專題安排教學內容，小說窮人贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫寧愿自己吃苦，也要幫助別人的美好心靈。別餓壞了那匹馬則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。用心靈去傾聽展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。編排這組教材的目的：無論是精讀課文，還是略讀課文，它們共同承擔的訓練重點是：讓學生讀懂課文，體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感。引導學習刻畫人物的方法結合本單元的主題，我們確定教學重點是體學習作者描寫方法抒發(fā)美好情以窮人作為精讀引領課教授學生體會情感，學習對環(huán)境、人物心理活動描寫方法，其他課文利用整體推進式進行閱讀，并在課內閱讀語文主題叢書3一書。第一課時 單元自主預習課：認讀四篇課文的字詞，把課文讀正確，寫好生字詞。第二課時 單元預習達標課：解決四篇課文的字詞，把課文讀流利，寫好生第三課時 單元精讀引領課：學習窮人是從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。帶讀別餓壞了那匹馬教學的著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上。第四課時 單元精讀引領課：精講唯一的聽眾，理解“我”的心理與行動為什么會發(fā)生這樣的變化。從而領會文章的思想和寫作特色。帶讀用心靈去傾聽抓住關鍵詞句體會文章所表達的思想情感，關注寫法，實現(xiàn)讀寫遷移的目的。第五課時 單元拓展閱讀課: 獨立運用學習方法，自主閱讀語文主題叢書3 主題單元自主預習課教學設計單元預習目標：1.讀準字詞。2.正確讀文。3.了解內容。4.寫好生字。單元預習重點：讀準字詞，正確讀文。教學時間：一課時教學流程：一、出示第三單元課題。二、單元預習目標。三、自主學習（一）完成第一個預習目標(讀準字詞)自讀要求：默讀整組課文：1.邊讀課文邊畫出生字詞，并多讀幾遍讀準字音。方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)請教老師或同學。2.認真默讀課文初步理解加點詞語。方法：(1)聯(lián)系生活實際。(2)聯(lián)系上下文。(3)利用漢字構字特點。（4）利用工具書 3.完成自測題 。（二）完成第二個預習目標(正確讀文)自讀要求：1.朗讀整組課文2.同桌共用一本書輪讀課文（每個學生讀一段），出現(xiàn)錯誤一方需重讀，都正確后獎給自己一顆星，讀完后舉手示意。（三）完成第三個預習目標（了解內容）1. 瀏覽整組課文，根據(jù)“導航卡”的提示了解課文內容并填寫。（四）完成第四個預習目標（寫好生字）1.出示本單元要求會寫的字，指生讀。2.齊讀本節(jié)課要求寫會的字。3.觀察字形，出示寫字要求：有一定的速度，行款整齊，體會漢字的優(yōu)美。4.出示句子，抄寫句子。主題單元預習達標課教學設計導入:上節(jié)課我們初步預習第三單元的四篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)走進這組課文，完成以下四個學習目標。（一、鞏固詞語；二、流利讀文；三、知曉內容；四、寫好生字）一、聽寫詞語老師一口氣讀三個詞，訓練學生聽寫速度，同時要求學生行款整齊。擱板 憂慮 抱歉魁梧 掀起 勉強教師出示詞語，同桌糾錯二、我能正確流利讀文章讀文要求：1.10-13課從頭至尾讀一遍，看誰在讀正確的基礎上讀得最流利。老師將獎勵一面勝利的小紅旗。2.把你認為這組課文重點段落或者難讀的段落多讀幾遍，達到正確流利讀文。3.同桌展示讀： 把你認為讀得最棒一個自然段讀給你同桌，分享讀書的快樂。三、內容我知曉1.默讀課文思考:根據(jù)提示概括每篇課文的內容。2.教師引導學生正確梳理課文內容。四、小小書法家1.出示本單元需要寫的字2.抽出部分生字，個別稍加指導3.觀察田字格中生字，每個生字練習幾遍 對照屏幕或課本練習寫字，既要寫好（端正、規(guī)范、美觀）又要寫對（會默寫）。4.同桌互相評價?？偨Y：這節(jié)課我們完成本節(jié)課的學習目標，下節(jié)課我們將走進課文，理解課文內容體會文章寫法。主題單元精讀引領課窮人 帶讀別餓壞那匹馬 教學目標：1.理解課文內容，重點感受桑娜、殘疾青年人物形象。2.抓突出表現(xiàn)人物美好心靈的語句，體會寫法。3.學習作者抓住人物的環(huán)境、心理、語言等描寫人物的方法。 教學重點：1. 理解課文，感受人物形象。2. 抓住典型語句，學習描寫方法。教學流程： 一、復習導入1.聽寫詞語。2.概括文章主要內容。二、默讀批注1.找出文中描寫環(huán)境、心理活動語句，從這些描寫，看出桑娜和漁夫是怎樣的人，并在典型句子中請批注。2.請把你的體會用一段完整的話說具體，先說給同桌聽聽。3.全班交流：桑娜學生自由說。教師小結。漁夫：學生自由說。教師小結。三、朗讀體會1.課件出示課后題目：課文中的一些語句，突出表現(xiàn)了人物的性格特點。如，“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”從文章中里找一找最能表現(xiàn)人物性格的環(huán)境、心里活動的語句，出聲讀一讀，體會這樣寫的好處。2.展示朗讀。四、總結寫法1、回憶一下作者是用了什么描寫方法把他們刻畫的如此生動呢？2.課件出示：選擇什么樣的描寫方法寫人要注意兩點：要適合具體的活動情景要符合人物的身份和性格特點。五、總結學法1.這節(jié)課我們都學會了哪些學習的方法呢？2.學生匯報3.課件出示：默讀課文，感受人物形象。朗讀課文，體會人物性格。抓典型語句，學習人物描寫方法。六、拓展閱讀默讀別餓壞那匹馬關注人物形象的描寫段落，感受人物性格特點。主題單元精讀引領課唯一的聽眾 帶讀用心靈去傾聽教學目標:1、唯一的聽眾理解“我”的心理與行動為什么會發(fā)生這樣的變化。從而領會文章的思想和寫作特色。2、帶讀用心靈去傾聽抓住關鍵詞句體會文章所表達的思想情感，關注寫法，實現(xiàn)讀寫遷移的目的。一、課題導入知內容學生用簡短的話概括文章的主要內容。二、默讀批注1、默讀課文，思考“我”學習拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生哪些變化，為什么有這樣的變化，在文中做出批注。2、同桌交流3.全班交流：學生自由說。教師小結。三、朗讀體會1.課件出示課后題目：課文中的一些語句，突出表現(xiàn)了人物的性格特點。如，“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”從文章中里找一找最能表現(xiàn)人物性格的環(huán)境、心里活動的語句，出聲讀一讀，體會這樣寫的好處。2.展示朗讀。四、總結寫法回憶一下作者是用了什么描寫方法把人物刻畫的如此生動呢？五、總結學法1.這節(jié)課我們都學會了哪些學習的方法呢？2.學生匯報3.課件出示：默讀課文，感受人物形象。朗讀課文，體會人物性格。抓典型語句，學習人物描寫方法。六、拓展閱讀默讀用心靈去傾聽關注人物形象的描寫段落，感受人物性格特點。主題單元拓展閱讀課語文主題叢書3拓展閱讀教學設計一、回顧學法:默讀課文，感受人物形象。朗讀課文，體會人物性格。抓典型語句，學習人物描寫方法。二、拓展閱讀，運用學法：閱讀提示：默讀語文主題叢書3中的“第一章”部分，劃出人物描寫的語句和段落,并多讀幾遍。三、小結六年級上冊第三單元主題習作課一、學習目標（1）體現(xiàn)人們相互關愛的事； （2）注意環(huán)境描寫，把事情的經過寫清楚； （3）注意人物的語言、動作、心理活動的描寫，要表達真情實感。二、課時安排3課時教學過程：一、回顧課文，導入新課。在本組課文的學習中，我們結識了幾位人物。大家想一想，哪些人物感動了你？說一說哪里感動了你？。二、回憶生活，交流素材 在生活中，人們相互關愛的事情有很多，想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展的變化的過程怎樣？現(xiàn)在我們就來搜索記憶，說一說。同桌間交流交流，一會兒找同學說。三、閱讀命題，明確要求。說一說這次習作有哪幾個要求？（生說）四、選取事例，突出特點五、回憶課文，歸納寫法要突出人物的特點，除了要選取典型的材料，還要注意運用課文中寫作方法。請大家回憶一下，你學到了哪些描寫方法？（抓住動作，心里，環(huán)境描寫等）同學們說的都不錯，現(xiàn)在我們來總結一下。看來大家都考慮成熟了，下面我們就動筆寫一寫吧。寫之前老師再提醒一下大家。學生自主習作。（出示習作提示）1.選取典型事例，恰當運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，寫出人物特點；2. 注意環(huán)境描寫，把事情的經過寫清楚，文從字順；3.要正確使用標點符號，規(guī)范書寫。六、習作點評。1挑選兩名學生習作朗讀，其他學生評價。你覺得他的習作有哪些優(yōu)點值得你學習，你對這篇習作還有什么建議？老師也可指出寫得好的地方和修改建議。2同桌互評互改。根據(jù)剛才同學們的修改意見，