“庖丁為文惠王解牛，手之所觸，肩之所倚”閱讀答案及考點(diǎn)分析

“庖丁為文惠王解牛，手之所觸，肩之所倚”閱讀答案及考點(diǎn)分析 “庖丁為文惠王解牛，手之所觸，肩之所倚”閱讀答案及考點(diǎn)分析 文言文閱讀（ 14 分） 閱讀下面的文言文，完成小題 庖丁為文惠王解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音；合于桑林之舞，乃中經(jīng)首之會(huì)。 文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？” 庖丁釋刀對(duì)曰：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí)，所見(jiàn)無(wú)非全牛者。三年之后，未嘗見(jiàn)全牛也。方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤 導(dǎo)大窾因其固然，枝經(jīng)肯綮之末未嘗微礙，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無(wú)厚；以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見(jiàn)其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動(dòng)刀甚微，謋然已解，牛不知其死也，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！?文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉。” 【注】砉然：骨肉相離的聲音。硎：磨刀石。 （選自莊子養(yǎng)生主） 【小題 1】對(duì)下列句子中劃線的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是 ()(2 分 )A乃中經(jīng)首之會(huì)會(huì)：韻律，節(jié)奏。 B臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣進(jìn)：進(jìn)入。 C刀刃若新發(fā)于硎發(fā)：生，出，引申為“磨”。 D善刀而藏之善：擦拭，揩拭?！拘☆} 2】以下各組句子中，全都表現(xiàn)庖丁技藝高超的一組是（） (2 分 ) 合于桑林之舞手之所觸，肩之所倚 牛不知其死也未嘗見(jiàn)全牛也 所見(jiàn)無(wú)非全牛者批大郤導(dǎo)大窾因其固然 A B C D【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是 ()(2 分 )A莊子這個(gè)寓言于 后世形成了如下成語(yǔ)：庖丁解牛、游刃有余、躊躇滿志、切中肯綮、目無(wú)全牛等。 B屠宰一頭牛無(wú)疑是很復(fù)雜的，庖丁為什么屠宰起來(lái)刀刀到位，輕松簡(jiǎn)單，其原因就是庖丁熟練地掌握了牛的大小。 C這個(gè)故事是說(shuō)做事不僅要掌握客觀規(guī)律，還要保持一種謹(jǐn)慎小心的態(tài)度，收斂鋒芒，懂得運(yùn)用規(guī)律的同時(shí)，更要去反復(fù)實(shí)踐，方能運(yùn)用自如。 D寓言中莊子把牛比喻成復(fù)雜的社會(huì)，盡管斗爭(zhēng)激烈，但總有間隙可尋，只要像庖丁那樣順應(yīng)環(huán)境，回避矛盾，就能保住性命，養(yǎng)護(hù)精神。這也就是文章最后文惠君得到的一種養(yǎng)生之道?！拘☆} 4】把文言選段中劃線句以及先秦諸子 選讀課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ 8 分） （ 1）臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。 (2 分 ) （ 2）良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。 (2 分 ) （ 3）不義而富且貴，于我如浮云。（論語(yǔ)述而）（ 2 分） （ 4）夫輕諾必寡信，多易必多難。（老子）（ 2 分） 答案： 【小題 1】 B 【小題 2】 D 【小題 3】 B 【小題 4】（ 1）我只用心神來(lái)領(lǐng)會(huì)而不用眼睛去觀看，器官的作用停止而只是心神在運(yùn)用。 （ 2）好的廚子一年換一把刀，他們是用刀去割筋肉；普通的廚子一個(gè)月?lián)Q一把刀，他們是用刀去砍骨頭。 （ 3）不干正當(dāng)?shù)氖露脕?lái)的富貴，我看來(lái)就好像浮云。 （ 4）輕易向人許諾一定缺少誠(chéng)信，把許多事情看得容易，一定會(huì)遭遇很多困難。答案解析：【小題 1】試題分析：進(jìn)，過(guò)，超過(guò)。 考點(diǎn)：考查學(xué)生理解文言文中常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為 B 級(jí)。 點(diǎn)評(píng)：“理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義”兩點(diǎn)隱含信息：一是“常見(jiàn)實(shí)詞”，這是考查范圍，關(guān)鍵是理解教材中 150 個(gè)左右的實(shí)詞；二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給的條件。綜合這兩點(diǎn)，再加上“理解含義”的具體要求，既是考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞知識(shí)的情態(tài)，又是考 查學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 【小題 2】試題分析：句是表述庖丁的操作，未言及技巧；兩句均指庖丁解牛的技術(shù)熟練。 考點(diǎn)：本題考查對(duì)文章內(nèi)容綜合分析信息篩選的能力，能力層級(jí)為 C 級(jí)。 點(diǎn)評(píng)：在做此類(lèi)題時(shí)，要特別注意選項(xiàng)中的所涉及的這樣一些要素：何時(shí)何地何人做何事等。弄清楚此后，把選項(xiàng)回扣到原文之中進(jìn)行對(duì)照，字字句句落實(shí)。此類(lèi)考查，考的往往很細(xì)，做題時(shí)讀題（選項(xiàng)內(nèi)容）和原文都須仔細(xì)。 【小題 3】試題分析：“其原因就是庖丁熟練地掌握了牛的大小”錯(cuò)，而是熟練地掌握了牛的結(jié)構(gòu)。 考點(diǎn)：本題考查 學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思的能力，能力層次為 C 級(jí)。 點(diǎn)評(píng)：在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細(xì)節(jié)。圍繞文意，仔細(xì)判斷各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明辨各項(xiàng)表述的正確與否。要注意細(xì)節(jié)中是否存在著諸如人物的張冠李戴、事件的前后倒置、事件雜糅、層次混亂、強(qiáng)加因果、內(nèi)容上的歸納不完整、故意曲解、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等常見(jiàn)錯(cuò)誤。 【小題 4】試題分析：第一個(gè)句子翻譯問(wèn)題不大。第 2 個(gè)名子在翻譯時(shí)要體現(xiàn)出句式特點(diǎn)，這是判斷句，另外還要注意“族”和“折”的準(zhǔn)確譯出?！白濉保蟊娀?，普通的；“折 ”此處譯為“用刀去砍”。 考點(diǎn)：本題考查文言文的翻譯的能力，能力層級(jí)為 B 級(jí)。 點(diǎn)評(píng)：高考中試題所要求的翻譯的文言語(yǔ)句是課外的，但考查的知識(shí)點(diǎn)是課內(nèi)的，所以對(duì)教材中的課文應(yīng)爛熟于心，這樣才能融會(huì)貫通，遷移于課外。 【參考譯文】 庖丁替文惠君宰牛，手所觸及的，肩所倚著的，足所踩到的，膝所抵住的，劃然響聲，進(jìn)刀割解發(fā)出的嘩啦響聲，沒(méi)有不合于音節(jié)的；合于桑林樂(lè)章的舞步，合于經(jīng)首樂(lè)章的韻律。 文惠君說(shuō)：“啊！好極了！技術(shù)怎么能到達(dá)這般的地步？” 庖丁放下屠刀回答說(shuō)：“我所愛(ài)好的是道，已經(jīng)超過(guò)技術(shù)了 。我開(kāi)始宰牛的時(shí)候，所見(jiàn)不過(guò)是一頭牛。三年以后，就未嘗看見(jiàn)的整只牛了。到了現(xiàn)在，我只用心神來(lái)領(lǐng)會(huì)而不用眼睛去觀看，器官的作用停止而只是心神在運(yùn)用。順著牛身上自然的紋理，劈開(kāi)筋肉的間隙，導(dǎo)向骨節(jié)的空隙，順著牛的自然結(jié)構(gòu)去用刀，即連經(jīng)絡(luò)相連的地方都沒(méi)有一點(diǎn)兒妨礙，何況那大骨頭呢！好的廚子一年換一把刀，他們是用刀去割筋肉；普通的廚子一個(gè)月?lián)Q一把刀，他們是用刀去砍骨頭?，F(xiàn)在我這把刀已經(jīng)用過(guò)十九年了，所解的牛有幾千頭了，可是刀口還是像在磨刀石上新磨的一樣鋒利。因?yàn)榕９枪?jié)是有間隙的，而刀刃是沒(méi)有厚度的；以沒(méi)有厚度的刀刃 切入有間隙的骨節(jié)，當(dāng)然是游刃恢恢而寬大有余了。所以這把刀用了十九年還是像新磨的一樣。雖然這樣，可是每