詞語的考查.doc

詞語的考查綜觀語文各種練習(xí)和測試，涉及詞語練習(xí)、考查的范圍主要有以下幾個方面：1.課文中常見詞語的音、形、義。2.辨析多義詞、近義詞、反義詞。3.詞語感情色彩的把握和運用。4.理解詞語在具體語境中的含義和作用。5.在理解詞義的基礎(chǔ)上正確運用詞語。6.根據(jù)語境正確運用關(guān)聯(lián)詞語。多義詞凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞就叫多義詞。一個多義詞不論它的義項有多少個，其中必有一個是本義，其它的意義都是從這個本義變化而來的。 詞義發(fā)展變化的途徑主要有兩種：引申和比喻。引申義 是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因而引申義和詞的本義的關(guān)系是“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示“從上到下或從外到里的距離小?！币隇槌潭炔簧睿ㄋ墓Φ咨袦\）；引申為表示時間不久（他們相處的日子很淺）；引申為顏色淡（淺藍(lán)色）等。比喻義 是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”；用“虎口”比喻“危險的境地”等。詞的比喻義與修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個新的固定意義，為大家所接受了，而比喻修辭是在特定語言環(huán)境中臨時打比方，本體和喻體間無固定搭配關(guān)系，一個本體可以有多個喻體。在練習(xí)考試中還要結(jié)合語境對詞語的含義進(jìn)行具體分析。具體方法有：1.綜合法。漢語中有些詞語，可以先分別解釋構(gòu)成詞語的每個字的含義，然后再綜合起來。如“竦峙”，“竦”是“高”的意思，“峙”是“挺立”的意思，合起來就是“高高的挺立”的意思。2.同義注解法。即用詞語的同義詞解釋詞義。如“靜謐”的意思是“安靜”。3.反義注解法。即用詞語的反義詞的否定意義解釋詞義。如“齷齪”的意思是“不干凈”。4.互文釋義法。有的詞語（主要是四字成語），在對應(yīng)位置上的字常常是近義或反義關(guān)系，如“含辛茹苦”，詞中的“含”與“茹”、“辛”與“苦”都是近義關(guān)系；又如“夙興夜寐”，詞中的“夙”與“夜”、“興”與“寐”都是反義關(guān)系，抓住詞語的這個特點，解釋起來也就比較容易了。5.引申比喻法。對于明顯使用了詞的比喻義和引申義的詞匯，可以先解釋其本義，再解釋其比喻義和引申義。如“里程碑”的本義是“設(shè)于道路旁邊用以記載里數(shù)的標(biāo)志?！逼浜x是“比喻在歷史發(fā)展中可以作為標(biāo)志的大事?！?.添枝加葉法。先解釋清楚詞語的核心含義，再添加必要的修飾語，使之準(zhǔn)確明白，如“征兆”，先明確其核心含義是“跡象”，再加上修飾語“事前顯露出來的”，合起來解釋為“事前顯露出來的跡象?！边@樣就曉暢易懂了。7.描述形容法。如“襤褸”的意思是“形容衣衫破舊的樣子。”“逡巡”的意思是“形容猶豫徘徊、不敢前進(jìn)的樣子?！痹~語的感情色彩詞語的感情色彩是指附加在某些詞語上的褒揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬或貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情。其中帶有褒揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬等感情色彩的詞，叫褒義詞。如：壯麗、愛戴、謙遜、剛強(qiáng)等；帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞，叫貶義詞。如：愚笨、奸詐、卑劣、渺小等；不帶褒貶感情色彩的詞，叫中性詞。如：結(jié)果、狀況、配合、方法等。同義詞（近義詞）的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.詞義的輕重不同。有些同義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。如“激動”比“感動”更急劇、更強(qiáng)烈；又如“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一行為而造成了傷害，但“損壞”的語義明顯輕一些，而“毀壞”與“破壞”則層層升級，程度加重。2.詞義的著重點不同。如“詭辯”和“狡辯”，前者著重在“詭”，即欺詐、怪異。“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言詞來為自己的謬論辯護(hù)；后者著重在“狡”，即不老實、?；ㄕ??！敖妻q”就是歪曲事實、狡猾的為自己的錯誤言論辯解。3.詞語的感情色彩不同。從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。運用詞語，應(yīng)辨別其感情色彩。如“愛護(hù)”，指愛惜并保護(hù)，褒義詞；“庇護(hù)”，指包庇、袒護(hù)，貶義詞；“保護(hù)”，指盡力照顧，使不受損害，中性詞。4.詞語的搭配不同。有些詞語在使用時一般有固定的搭配，不能混用。如“愛戴”適用于對長輩、上級，“愛護(hù)”適用于對晚輩、下級；“交換”用于具體的、范圍較小的事物，如交換禮物或意見，“交流”用于抽象的、范圍較大的事物，如交流思想或經(jīng)驗。5.詞語適用對象、范圍不同。如“愛戴”用于對上，“愛護(hù)”用于對下；“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”，概念范圍由大到小。6.詞語的語體風(fēng)格不同。如“出租車”運用于書面語，“的士”適用于口語。7.詞語的語法功能不同。如“公然”在句中只能作狀語：公然侵入；“公開”在句中可以作謂語和定語：事件的真相早已公開了公開的秘密。成語的使用成語是長期以來形成的定型化的固定短語，有固定的結(jié)構(gòu)，特定的含義，不能隨便拆開或改變說法。成語大都是從古代神話故事傳說、古詩文、寓言逐漸演化而來的。正確使用成語，首先是要能夠辨析成語中的字音和字形。如“不求甚解”的“甚”，不能寫作“深”；“不省人事”的“省(xng)”，不能讀作shng。這需要同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中注意點滴積累。其次是弄懂成語的意義。有些成語所表示的意思，與它的字面意義一致，只要了解它的字面意義及相互關(guān)系就能理解其義。如“唯利是圖”只貪圖錢財，別的什么都不顧?！鞍l(fā)號施令”發(fā)布命令。但有些成語實際意義與字面意義不一致，用的是比喻義或引申義。如“緣木求魚”，字面義是“爬到樹上去求魚”，其比喻義是“做事情的方向、方法不正確?！?還有些成語中的字，古今意義不一樣，不能用泛義解釋。如“嚴(yán)懲不貸”中的“貸”是“饒恕”義，而不是“借貸”義。第三.注意成語的感情色彩的變化。如“明哲保身”，原指深明事理的人能保全自己，是褒義詞。現(xiàn)在則是指因怕犯錯誤或怕得罪人而對原則問題不置可否的自由主義態(tài)度，是貶義?？迹?xí)）題中常見的成語使用的錯誤現(xiàn)象主要有以下幾種：1.望文生義。如：告別時，這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家。句中成語“大方之家”是指專家、學(xué)者，這里錯誤理解為“出手大方的人”。又如：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。句中成語“萬人空巷”是指人們從家里、巷子里走出來，聚集在一起。都用來形容慶祝、歡迎的盛況。上句中卻將“空巷”理解為街上空蕩蕩、靜悄悄，是不恰當(dāng)?shù)摹?.誤用褒貶。如：齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。“趨之若鶩”原意是“像鴨子一樣成群的跑過去。”多比喻許多人爭著去追逐不好的事物，明顯含有貶義。又如：正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績?！白悦环病币馑际亲砸詾楹芰瞬黄穑匈H義，用在句子里形容崇高的理想有誤3.不合情境。如：在這樣大的城市里，我們要想逮住他，真好比海底撈月，但他今天卻自投羅網(wǎng)了?！昂５讚圃隆蓖怀龅氖且粓隹?，改為“海底撈針”才能突出難度大。又如：如果掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會收到事倍功半的效果?！笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM的勞力大，收到的成效小，與句意相反，應(yīng)為“事半功倍”才對。4.對象不當(dāng)。如：雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看?！肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创c語義不符。應(yīng)改用“另眼相看”。又如：翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山，蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工?！扒蓨Z天工”的意思是人工的精巧勝過自然，形容技藝高超，多用于工藝美術(shù)作品。句中“蒼山如屏，洱海如鏡”是天然的杰作，用“巧奪天工”顯然不適合。典題例析一一、1.加拿大一年一度的商業(yè)捕殺海豹活動-國際社會日益強(qiáng)烈的反對。2.隨著氣溫的不斷升高，防止災(zāi)區(qū)疫病流行和水源污染已經(jīng)到了-的地步。3.美好的東西常常產(chǎn)生于極端惡劣的環(huán)境中，而舒適的環(huán)境，-有利于事物的成長，-未必有利于其品質(zhì)的提升。A.遭受 刻不容緩 即使也 B.遭到 迫不及待 即使也C.遭到 刻不容緩 雖然卻 D.遭受 迫不及待 雖然卻解析“遭到”指遇上不幸或不利的事；“遭受”指遭遇不幸或受到損害，一般都要有承受損害的人或物；“刻不容緩”形容形勢非常緊急；“迫不及待”表示急迫的不容等待，一般用來指人；從前面分句的語義可以判斷，后面的兩個分句間應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故選“雖然卻”。這道題的答案是C。二、下列語句中加點的成語使用不正確的一項是（A.挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。B.這么多樹根在大地里面觸類旁通，吸收著大地母親給與的食糧的供養(yǎng)。C.對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。D.”正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺根深蒂固。答案B（“觸類旁通”指掌握了關(guān)于某一事物的知識，而推知同類中其他事物；用在此與語境意義不吻合，應(yīng)為“息息相通”）三、結(jié)合語境，解釋下列句子中畫線詞語：解析此題考查的是對詞語在具體語境中的特定含義的理解。兩個詞在所處的語境中產(chǎn)生了比喻義。做此類題時不僅需要對該詞語的基本含義有所掌握，還要對具體的語境進(jìn)行分析理解。答案“鴻溝” 指自己和母親之間不能溝通、交流 “硝煙四起”指我和母親之間發(fā)生的沖突四、下列句子中加點的成語使用正確的一項是A.經(jīng)過武警官兵多日奮力撲救，云南森林大火得到基本控制，因而不再生靈涂炭。B.他們響應(yīng)國家號召，見異思遷，毅然放棄都市的優(yōu)越條件，扎根西部建功立業(yè)。C.許多同學(xué)讀完學(xué)生危機(jī)自救手冊后恍然大悟：學(xué)會自救可以躲過許