“放大鏡”日記評價的魔力.doc

“放大鏡”日記評價的魔力杜 娟 今年教五年級語文。開學后接了一個新班，第一天的作業(yè)我布置學生寫了一篇日記。第二天，學生如期把日記交了上來，我大體瀏覽了一遍，結(jié)果讓我吃了一驚：學生的日記竟然大部分是記流水賬，只有寥寥幾篇雖用通順的語句寫出了自己開學第一天的見聞和感受，但是很難稱得上形象生動。是孩子剛開學沒收回心來？還是根本就不會寫日記？面對這一大摞亂七八糟的日記，我有點懵了。靜下心來，仔細分析了一下：五年級了，大部分學生遣詞造句不成問題。那么造成這樣的原因就清楚了，一是學生對寫日記沒有興趣，在他們看來寫日記就是完任務(wù)，這部分學生占大多數(shù)；二是有些孩子根本就不知道日記該寫什么?？磥砑ぐl(fā)孩子們寫日記的興趣，是引導(dǎo)他們寫好日記的關(guān)鍵所在。要激發(fā)學生寫日記的興趣，就得讓學生愛上寫日記，嘗到寫日記的甜頭。于是，我便決定用放大鏡效應(yīng)來評價孩子們的日記讓他們在老師的評價中感受到寫日記的快樂。想到這兒，我便靜下心來細細批閱那摞亂糟糟的日記，每一篇日記上都盡可能的圈畫出幾個好詞、一兩句好句子，甚至是通順的句子，并加上一兩句評語：“你的“某某詞”用得真好！” “你的這個比喻句讓老師眼前浮現(xiàn)出了一幅優(yōu)美的畫面?！薄澳隳苡脦拙渫樀脑挵岩患聰⑹龀鰜?，了不起！”而對于那幾篇還可以的“精彩日記”，我更是大加贊揚：“你的日記讓老師感受到了你開學第一天的喜悅和不安?！薄澳愕娜沼浬鷦拥膶懗隽四銇淼叫掳嗉壍暮闷妗！薄澳愕娜沼泴懗隽送坏挠押?、樂于助人，以及自己為有這樣一位好同位而高興的心情”下午，日記本發(fā)下去了。我仔細觀察著孩子們的表情：當孩子們讀到他們?nèi)沼浬夏茄笠缰膭钯澝乐~的評語時，他們那原本木訥的表情一下子變得燦爛起來，接著便是一陣騷動他們在紛紛炫耀自己得到的評語！見此情景，我知道我做對了！當孩子們安靜下來之后，我便充滿激情地在課堂上對他們大加贊揚，點出了大部分同學日記中的好詞、好句。特別是對那幾篇寫出自己開學第一天的真實感受的日記，更是在班上聲情并茂的朗讀了一遍。在我的激情鼓勵下，大部分學生臉上露出了“得意”的笑容。見時機成熟了，我趁熱打鐵，意味深長地地告訴孩子們：“寫日記，并不是要把一天中發(fā)生的所有的事都記下來，而是像這些同學這樣，把這一天當中給你印象最深的、最感動你的、最讓你難忘的人或事用通順的話寫下來。比如：一堂生動的課，老師的關(guān)心，同學的幫助、和同學之間的小矛盾、你的煩惱、你的快樂、你的憂愁都可以寫。日記一定要表達出自己的真情實感?！甭犃宋业脑?，孩子們都若有所思的點了點頭。在以后的日子里，我不斷地用“放大鏡”去尋找學生日記中的精彩，并真誠地贊揚他們，熱情地鼓勵他們。漸漸地，孩子們真的會寫日記了，喜歡寫日記了！如在一次日記中，魏婷寫了自己小區(qū)早上的美麗景色，張爽寫了和奶奶一起栽小白菜苗的辛苦和快樂，王任遠寫了和爸爸媽媽一起到鐵腳山摘大棗的快樂，王旭升寫了被老師批評后的懊惱可謂精彩日記層出不窮。最讓我意外的是，有一次的日記，孩子們竟然圍繞一次生活區(qū)晚上停水這一件事，從三個不同角度寫出了自己的感受：孫玉潔由停水想到了節(jié)約用水的重要性，蘇昱瑩寫出了對停水事件的疑問，莊永坤寫出班里同學因停水而忙中出亂發(fā)生的趣事。面對孩子們一篇篇精彩的日記，我總是用各種不同的方式表揚他們、鼓勵他們而每天在班級內(nèi)誦讀優(yōu)秀日記是我一直堅持的評價方法，因為這樣的評價更能讓孩子們品嘗到成功的樂趣，雖然有時他們的日記算不上精彩，但是只要我在講臺上稍加修改并聲情并茂的朗讀一遍，孩子們那份成功的喜悅就不言而喻了！激勵的作用是巨大的?，F(xiàn)在，我和學生都在享受著日記帶給我們的樂趣。很多孩子經(jīng)常這樣對自己的爸爸媽媽說：“我今天高興極了，我有三篇日記連續(xù)被老師誦讀過了！”“我快成我班優(yōu)秀的小作家了！”“我今天還要寫一篇精彩的日記交給老師！”“原來寫日記這么好玩呀！”在這樣的表揚與鼓勵下，學生越來越喜歡日記了。許多同學翹首期