(部編)人教語文2011課標版一年級下冊15.《文具的家》.docxVIP

15.文具的家第二課時教學設計 小池鎮(zhèn)新華小學 宋青園設計說明 ：文具的家是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓練為主，指導學生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結整理物品的方法，通過“文具認領會”和“整理書包比賽”鼓勵學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。教學目標1.會認13個生字，會寫“文、次、找、平”4個生字，能自主積累詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得要愛護學習用品。教學重難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。會認13個生字。教學準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 2.制作字詞卡片，自學字詞，熟讀課文。（學生） 第二課時1、 聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望 1.聽兒歌心愛的文具盒。2.課件展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？ 3.師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習文具的家。(板書課題：文具的家) 設計意圖：用課件展示平時學生不注意丟棄的文具，使學生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學生很快地進入情境。 2、 復習鞏固生字1. （學習新的內(nèi)容前，老師想考考大家上節(jié)課學習的新詞語）教師課件出示詞語： 文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天、平平安安。 2.游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準。 3.游戲“閃電出字卡”。教師讀全文，請同學仔細聽。當老師讀到課文里的生字時，看哪個同學反應最快，第一個把字卡舉起來。設計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學生的特點，運用多種識字方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境來提高學生的識字效率。通過師范讀、學生自由讀、輪流讀等方式，讓學生在語境中學字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學生愉快地鞏固生字。2、 看圖讀文，懂得要愛惜文具 1 多媒體課件出示文中的兩幅插圖。 教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。 預設：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。 生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。 生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。 生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。 2 教師導學：同學們能夠準確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。) 找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。（引出對話描寫）3 你認為媽媽為什么生氣？ 預設：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。 生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。 生3：她總這樣肯定會影響學習。 (師引導教育：文具是我們學習上的好幫手，好伙伴，我們應該像對待好朋友一樣愛惜它們。) 4 媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？ （學生自由回答）5.讀第四自然段思考：媽媽幫貝貝想了一個什么辦法？（出示第四自然段）（1） 提問：媽媽的話是在教貝貝做什么？（給文具找家）（2） 提問：貝貝最終找到了文具的家了嗎？（找到了）（3） 提問：貝貝最后養(yǎng)成了什么樣的好習慣？（用完文具后放進文具盒）7. 組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？（我們也應該學習貝貝“每天放學的時候.都回家了?！保┰O計意圖：借助插圖，結合生活情境，了解文章的主要內(nèi)容，對學生進行愛惜文具的教育。 三、拓展延伸 評價鼓勵 1 導學：剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要進行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。 2 學生整理書包。 3 評價、表揚、鼓勵。 4 師生共同總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。 5 總結：如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。 設計意圖：