《三游洞序》閱讀答案及考點分析

三游洞序閱讀答案及考點分析 三游洞序閱讀答案及考點分析 閱讀下文，完成小題。（ 13 分） 三游洞序 平淮西之明年冬，予自江州司馬授忠州刺史，微之自通州司馬授虢州長史。又明年春，各祗命之郡，與知退偕行。三月十日，三會于夷陵。翌日，微之反棹，送予至下牢戍。 又翌日，將別未忍，引舟上下者久之。酒酣，聞石間泉聲，因舍棹進，策步入缺岸。初見石，如疊如削；其怪者，如引臂，如垂幢。次見泉，如瀉如灑；其奇者，如懸練，如不絕線。遂相與維舟巖下，率仆夫芟蕪刈翳，梯?？P滑，休而復(fù)上者凡四五焉。仰睇俯 察，絕無人跡，但水石相薄，磷磷鑿鑿，跳珠濺玉，驚動耳目。自未訖戌，愛不能去。俄而峽山昏黑，云破月出，光氣含吐，互相明滅，晶瑩玲瓏，象生其中。雖有敏口，不能名狀。 既而通夕不寐，迨旦將去，憐奇惜別，且嘆且言。知退曰：“斯境勝絕，天地間其有幾乎？如之何俯通津，綿歲代，寂寥委置，罕有到者乎？”予曰：“借此喻彼，可為長太息者，豈獨是哉？”微之曰：“誠哉是言！矧吾人難相逢，斯境不易得，今兩偶于是，得無述乎？請各賦古調(diào)詩二十韻，書于石壁?！比悦栊蚨o之。又以吾三人始游，故目為“三游洞”。洞在峽州上二十里北峰下，兩 崖相廞間。欲將來好事者知，故備書其事。 【注】“予自”句：白居易在元和九年，任太子左贊善大夫，因上疏請求捕殺刺死宰相武元衡的刺客，得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬，四年后，即元和十三年，從江州司馬任上改授忠州 (四川忠縣 )刺史?！按淌贰笔翘拼莸男姓L官，“司馬”則是州刺史的屬吏。微之：元稹，字微之，是白居易的詩交好友，時稱元白。祗（ zh）命：奉命。之：往。知退：白居易的弟弟白行簡的字。梯危縋（ zhu）滑：危險的地方架梯子爬，滑溜的地方拴繩子拉?？P：用繩子拴住人、物傳送。矧（ shn）：況且。廞 ：通“嵌”。兩崖相廞間：指兩個山崖相銜接的地方。 【小題 1】文章第二段，作者從和的角度詳細描繪了三游洞的洞石、泉水。 2 分 【小題 2】以下語句中，全都表現(xiàn)“斯境勝絕”的一組是（） 2 分 因舍棹進，策步入缺岸其怪者如引臂，如垂幢 寂寥委置，罕有到者跳珠濺玉，驚動耳目 憐奇惜別，且嘆且言晶瑩玲瓏，象生其中 A B C D【小題 3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）（ 2 分） A文章第一段寫三人相會的情形，交代了相會的背景、時間、地點等內(nèi)容。 B文章第二段寫三人發(fā)現(xiàn)并游覽三游洞的經(jīng)過，洞內(nèi)景致可用險、驚、幻來概括。 C本文因事起意，因景傷情，景致與人的感情達到了契合無間的地步。 D這是一篇詩序，也是一篇游記，敘事簡潔，寫景生動逼真，寫情直抒胸臆。【小題 4】簡析第二段中劃線句的表達效果。（ 3 分） 答： 【小題 5】本文“借此喻彼，可為長太息，豈獨是哉？”，作者借游“三游洞”抒發(fā)了怎樣的感慨？ 4 分 答案： 【小題 1】（ 2 分）視覺、聽覺 2 分，各 1 分，前后順序不得顛倒；如果答“形狀、聲音”得 1 分。 ) 【小題 2】 2 分 C 【小題 3】 （ 2 分） D 【小題 4】 3 分第二段對石頭和泉水的描寫采用了比喻手法。比如描寫奇怪的石頭像張開的雙臂，像下垂的旗幟；奇特的水流像懸掛的白絹，像綿延不斷的線。作者用一連串貼切的比喻描寫怪石奇水，使各種景觀生動逼真，充滿趣味。 3 分；手法 1 分；作用 1 分；結(jié)合文章內(nèi)容 1 分。意對即可 【小題 5】 4 分三游洞勝境景色綺麗，世間罕有，但罕有游者、無人賞識的遭遇，讓作者聯(lián)想到人才往往被埋沒，寄托了自已的身世之感，感慨三人空有才華（或雖有報國之志，治國之才）卻屢遭坎坷，不得重用，與此洞的遭際又有何區(qū)別呢？ （“此 ”三游洞的遭遇 1 分，“彼”自身遭遇 2 分可參見注解，語言 1 分。意對即可）答案解析：【小題 1】試題分析：“初見石，如疊如削；其怪者，如引臂，如垂幢。次見泉，如瀉如灑；其奇者，如懸練，如不絕線”從視覺角度描寫?！八啾?，磷磷鑿鑿，跳珠濺玉，驚動耳目”從聽覺角度描寫。 考點：本題考查學(xué)生“鑒賞作品中的景物描寫”的能力，能力層級為 C 級 點評：詩歌中的景物描寫的角度有以下幾種：（ 1）空間角度。凡寫景總有一個順序，遠近、高低、上下、內(nèi)外，無論怎樣，總是層次分明。（ 2）色彩角度。詩歌中所寫景物色彩不同，把不同色 彩的景物組合到一個畫面中，就收到詩中有畫的效果，鑒賞時可以從景物色彩角度分析寫景特色。（ 3）感覺器官角度。賞析詩歌中作者寫景，往往從自身的聽覺、視覺、嗅覺等角度去寫，這就要求我們在賞析時，把詩人所見所聞所感的內(nèi)容品析到位。 【小題 2】試題分析：不是寫景。這是感嘆，不是直接寫景的。 考點：本題考查學(xué)生“篩選文中的信息”的能力，能力層級為 C 級。 點評：做本題首先要理解“斯境勝絕”的含義，然后能明確各個分句里說的到底是什么。所以做這類題一定要細心。 【小題 3】試題分析： D 項“直抒胸臆”錯。 考點：本 題考查學(xué)生“篩選并整合文章的信息”的能力，能力層級為 C 級 點評：歸納內(nèi)容要點的前提是對文章內(nèi)容有準確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。選擇題相對比較簡單一些，可以將選項中的內(nèi)容和原文中相關(guān)的內(nèi)容一一比對，找出不相符的。 【小題 4】試題分析：有了手法，才有表達效果。所以第一步先找出劃線句子的表現(xiàn)手法，然后再根據(jù)表現(xiàn)手法來具體說表達效果。 考點：本題考查學(xué)生“鑒賞文學(xué)作品中的表達技巧”的能力，能力層級為 D 級。 點評：表現(xiàn)技巧是詩人用來抒發(fā)情感、表達題旨的一種手段方法，要準確回答就要熟悉古詩中常用的一 些表現(xiàn)方法。修辭手法：比喻、對偶、夸張、對比、擬人、雙關(guān)等。描寫手法： A.襯托手法，又分正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂哀襯等； B.側(cè)面描寫； C.虛實結(jié)合； D.象征手法等。抒情手法：直抒胸臆和間接抒情，間接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三種。 【小題 5】試題分析：借此喻彼，可為長太息，豈獨是哉？意思是“借這件事可以說明另外的事，可以為此深深嘆息的，難道只有這件事嗎？”，所以，才有了另外的感慨。由三洞的遭遇，想到作者自己的遭遇。 考點：本題考查學(xué)生“評價文章的思想情感”的能力，能力層級為 D 級。 點評：詩歌借助具體的語言描寫，來表現(xiàn)詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內(nèi)容”。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對于古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。 附譯文：僅供參考 平定淮西節(jié)度使叛亂后的第二年冬天，我從江州司馬的官任上被授予忠州刺史的官職，微之從通州司馬的官任上被授予虢州長史的官職。第二年春 天，我們各自遵命前往任職的地方，和白行簡一同前去。三月十日，我們?nèi)嗽谝牧晗鄷５诙?，微之調(diào)轉(zhuǎn)船頭送我，到了牢關(guān)。 第二天，我們將要離別但是不忍心分別，彼此牽引著船在江上來回航行了很久。酒興正濃，聽到石縫間有泉水的聲音，于是下船上岸，徒步走入崖岸缺口。開始見到的是石頭，有的好像多層重疊在一起，有的像被刀削過一樣陡峭，那些奇怪的石頭像張開的雙臂，像下垂的旗幟。接著看到了泉水，奔瀉噴涌而出，那奇特的水流像懸掛的白絹，像綿延不斷的線。于是我們彼此都贊成把船拴在巖石下面，帶著仆人、船夫割倒雜草，清除障礙，危險的 地方架梯子爬，滑溜的地方拴繩子拉。休息一會再向上攀登一共四五次。上下察看，不見有人的蹤跡，只有水和石頭相互碰擊，水流清澈，石頭鮮明，像珍珠一樣的水珠灑在像玉石一樣的石頭上，水花四濺，賞心悅目，悅耳動聽。從未時到戌時，因為喜愛這美麗的景色不愿離開。一會兒，石峽之中光線昏暗了，月亮破云而出，月光忽而被掩蓋，忽而露出，明暗交替。透明精巧，云氣在月光中出現(xiàn)種種美妙的形象。即使有敏捷（或出色）的口才，也不能描繪（或說出）這美麗的景色（或情形）。 然后，一夜沒有睡覺，等到早晨即將離開，喜愛這奇異的景色（我們）依依惜別 ，一邊感嘆一邊交談。知退說：“這樣的景色美妙極了，世間還能有幾個呢？為什么此洞下面和渡口相通，多年來卻寂寞無聞，被人拋棄，極少有人到這里來呢？”我說：“借這件事可以說明另外的事，可以為此深深嘆息的，難道只有這件事嗎？”微之說：“這句話確實對啊。況