小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)《有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì) (2).docx

有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是有余數(shù)的除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在有余數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容，主要是利用有余數(shù)的除法解決問題。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入你們喜歡野餐嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇你們想去看看嗎？二、 探索新知1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1） 請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問題（2）解決第一個(gè)問題：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們 至少要租多少條船？要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：224=5（條）2（人）組織學(xué)生說一說這個(gè)算式每一部分表示的意義。小組討論，全班交流。教師強(qiáng)調(diào)：要弄清楚式子的意義，22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。要租5條船，還剩2人，所以5后面的單位是條，而2后面的單位是人。（3） 教學(xué)豎式的寫法。教師板書豎式 ，并講解每一部分的名稱。請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對(duì)齊（4） 小組內(nèi)解決：48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。師：說一說你們是怎樣試商的？請(qǐng)學(xué)生交流自己的好方法。（5）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。（6）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決：需要搭多少頂帳篷？學(xué)生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。2、練習(xí)鞏固（1）自主練習(xí)1 （ ）里最大能填幾？這是一道試商練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。（2）補(bǔ)充練習(xí)先擺一擺，再計(jì)算三、課堂檢測(cè)小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？4元的呢？四、總結(jié)對(duì)比交流：為什么租船要加一條船呢？而買面包不能加1呢？同學(xué)們，你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問題可以用