小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級搭一搭 (3).doc

臨猗縣示范小學(xué)教學(xué)設(shè)計模板年級 四 學(xué)科 數(shù)學(xué) 主備教師 姚妮 審核教師 黃衛(wèi)鋒 教學(xué)內(nèi)容：搭一搭（還原立體圖形）教材分析:本課是在學(xué)生學(xué)了把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同位置看到立體圖形的形狀還原立體圖形。設(shè)計理念：課標(biāo)把“能進(jìn)行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化”作為空間觀念的一個表現(xiàn)。高年級學(xué)生經(jīng)歷著由“直觀形象具體表象抽象思維”過渡的階段，豐富的操作活動能幫助學(xué)生提煉積累表象經(jīng)驗。本節(jié)課通過畫一畫，搭一搭等一系列活動，讓學(xué)生利用觀察、比較、分析、交流、歸納等思維手段形成對空間圖形、客觀事物的抽象概括。同時在利用平面圖形搭立體圖形的過程中，關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，引導(dǎo)推理描述：觀察立體圖形的順序與方法；思維過程的描述與刻畫；還原立體圖形時推理分析的有效性。讓學(xué)生在交流中掌握按照一定的順序與方法來思考的解決問題的策略。教學(xué)目標(biāo)：1、從正面、上面和側(cè)面看到的立體圖形的形狀出發(fā)，探索搭出相應(yīng)的立體圖形的策略和方法。2、能根據(jù)從正面、上面和側(cè)面看到的立體圖形的形狀，搭出立體圖形，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)不同的平面圖形的形狀和個數(shù)，還原立體圖形的原有形狀。難點(diǎn)：根據(jù)一個平面圖形的形狀和個數(shù)，搭建一個正確立體圖形。課時安排：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道畫楊桃的故事嗎？它對我們有什么啟示？師：回答得非常正確。如果我們只看到了從不同角度觀察到的形狀，你能還原它的立體形狀嗎？今天我們一起走進(jìn)“搭一搭”。 思考后回答：這個故事告訴我們，從不同角度看物體，看到的形狀是不一樣的。二、探究新知1.師：在前面觀察物體的學(xué)習(xí)中，我們可以確定物體的正面、右面和上面觀察后形狀，那么如果根據(jù)物體正面、右面或上面的形狀，能不能還原這個立體圖形呢？你們想不想試試？師：好，今天，我們?nèi)w同學(xué)一起提出問題，一起解決問題好嗎？師：請同學(xué)們每人利用你手中的四個小正方體擺出一個立體圖形，然后把從正面、右面和上面觀察到的形狀畫下來，一會兒請同學(xué)們根據(jù)你給出的圖形擺出正確的立體圖形。巡視指導(dǎo)。2.師：看到大家都已完成，誰來第一個出題？（指名回答）師重復(fù)學(xué)生的問題。師：請同學(xué)們認(rèn)真思考，誰能搭出這個立體圖形？以小組為單位討論交流。師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意將搭拼的過程和結(jié)果與大家分享？師：回答得非常好，你們的方法很實(shí)用，下面我們能不能把這組的方法歸納一下？師根據(jù)學(xué)生回答板書：1.先從一個面入手，再逐步調(diào)整。2.搭完后，要從三個方向看看對不對。師：總結(jié)的很準(zhǔn)確，下面我們就用這種方法再練習(xí)搭拼。誰來出題？（指名回答）師：請同學(xué)們根據(jù)剛才的方法，同桌交流，搭拼出立體圖形。師巡視指導(dǎo)。想好學(xué)生認(rèn)真聽老師講解要做的事情，然后獨(dú)立完成。生1:我用4個小正方體搭了一個立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如圖： 正面 右面 上面你們能搭出這個立體圖行嗎？小組內(nèi)嘗試搭拼。小組代表發(fā)言：1.我們先按正面觀察到的進(jìn)行搭拼，可拼出4種形狀。2.然后我們再從右面觀察，發(fā)現(xiàn)有兩種形狀不合要求，于是就去掉了這兩種。3.最后我們從上面觀察，發(fā)現(xiàn)又有一種不合要求，于是我們又除去這一種，剩下這個立體圖形就是符合條件的那個。學(xué)生出題并集體完成，全班交流。三、課堂練習(xí)師：看到同學(xué)們完成的這么順利，老師非常高興，下面請同學(xué)們獨(dú)立完成第58頁第1題。師：同學(xué)們做的非常好，下面請你們同桌合作，完成第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。同桌合作搭拼，全班