邢正賢淺談多媒體在高中地理教學(xué)中的作用.doc

淺談多媒體在地理教學(xué)中的作用邢正賢 江蘇省啟東中學(xué)高中地理組(郵編：226200)摘要：使用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)能有效提高地理教學(xué)質(zhì)量。該文作者從多媒體在引入新課、目標(biāo)展示、指導(dǎo)自學(xué)、替代板圖、突破難點(diǎn)、歸納總結(jié)、及時(shí)反饋、有效講評(píng)、增大容量、培養(yǎng)情感、鄣顯個(gè)性等十一個(gè)方面比較全面地闡述了多媒體在高中地理教學(xué)中的作用，對(duì)讀者認(rèn)識(shí)多媒體在地理教學(xué)中的作用有很大幫助。關(guān)鍵詞：多媒體 高中地理教學(xué) 作用教學(xué)現(xiàn)代化的深入使很多學(xué)校多媒體進(jìn)入了教室，為老師們利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好條件，但在很多地方多媒體進(jìn)入教室后的利用率還很低，多媒體的作用還沒有得到有效的發(fā)揮。近幾年的教學(xué)實(shí)踐使筆者深深體會(huì)到：有效利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于增加課堂容量，有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力。下面就多媒體在地理課堂教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)感悟和認(rèn)識(shí)，與同行商討。一、利用多媒體，激趣引入 愛因斯坦說(shuō)過：“興趣和愛好是最好的老師。”要成功地上好每一節(jié)課必須從一開始就應(yīng)把學(xué)生帶入優(yōu)化的地理教學(xué)氛圍里。與傳統(tǒng)導(dǎo)入法相比,利用多媒體導(dǎo)入新課具有明顯的優(yōu)勢(shì)。借助多媒體以圖像、歌曲等方式導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明快，形象直觀，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。例如在學(xué)習(xí)湘教必修第二章第二節(jié)地球表面形態(tài)時(shí)我就借助多媒體動(dòng)態(tài)展示了多幅地表形態(tài)風(fēng)景圖片，再在圖片中輸入當(dāng)我們欣賞風(fēng)景時(shí)，也許只看到這些山丘外表上的奇特美麗與雄偉壯觀，但當(dāng)我們用一雙“地理的眼睛”來(lái)看它們時(shí)，我們便會(huì)想到：它們是怎樣形成的呢？又有哪些類型呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)地球表面形態(tài)來(lái)導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江、珠江三角洲等有關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課前播放長(zhǎng)江之歌、春天的故事等歌曲視頻，用悅耳的歌聲、美麗的畫面，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生分散的心迅速集中到課堂上來(lái)。教育心理學(xué)知識(shí)告訴我們，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，若兩者同時(shí)使用，就能夠接受約65%。用講述故事等方式導(dǎo)入新課時(shí)投影相應(yīng)的文字，視聽結(jié)合,也可增強(qiáng)導(dǎo)入的效果，對(duì)于文字稍長(zhǎng)的導(dǎo)入材料借助多媒體投影文字讓學(xué)生自行閱讀，可以縮短導(dǎo)入新課的時(shí)間，提高導(dǎo)入新課的效率。二、 利用多媒體，明確目標(biāo) 布盧姆認(rèn)為：“有效的教育始于準(zhǔn)確地知道，希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”每堂課應(yīng)有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是一種較為理想的方式。導(dǎo)入新課后，教師用12分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀多媒體展示的目標(biāo)，讓學(xué)生事先知道哪些內(nèi)容需要識(shí)記，哪些內(nèi)容需要理解，哪些內(nèi)容需要會(huì)運(yùn)用，這樣有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、利用多媒體，指導(dǎo)自學(xué)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)一些具體的帶有啟發(fā)性的問題，請(qǐng)學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題去看書、讀圖、思考。例如在學(xué)習(xí)冷鋒對(duì)天氣的影響時(shí)，我就用多媒體展示下列問題請(qǐng)學(xué)生思考：什么是冷鋒？冷鋒過境時(shí)常出現(xiàn)什么樣的天氣？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的天氣？冷鋒過境后天氣會(huì)發(fā)生怎樣的變化？其原因是什么？通過多媒體展示自學(xué)問題既可避免部分學(xué)生漫無(wú)目標(biāo)地看書，又可使學(xué)生根據(jù)各自的情況有目的有重點(diǎn)地看書。利用多媒體將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和現(xiàn)象通過圖、文、聲、像及動(dòng)畫等形式，直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。四、 利用多媒體，替代板圖人的感知特點(diǎn)是：知覺客體的信息量越少，知覺就越迅速而準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效率就越高。現(xiàn)今地理教學(xué)中所使用的掛圖、課本及地圖冊(cè)中的地圖通常信息密集，容量大，而圖中的許多信息是講課過程中不必涉及的或暫時(shí)不需要的，如果同時(shí)一次性地展示在學(xué)生面前，不僅超出了學(xué)生瞬間知覺的極限，而且學(xué)生的注意力也會(huì)受到許多“無(wú)用”信息源的干擾，而急需的信息不能通過視覺迅速而順利地輸入到學(xué)生的大腦中，對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)十分不利。用多媒體展示板圖既克服了掛圖、插圖信息量偏多的缺陷，又避免板圖費(fèi)時(shí)較多，不易準(zhǔn)確的弊端。借助多媒體課件的動(dòng)畫功能，教師可以在講課中邊講邊出示，使刺激物呈現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)”狀態(tài)，提高感知效果。例如學(xué)習(xí)中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃時(shí)，我們可以先出示中國(guó)政區(qū)的空白圖，再在空白圖上邊講邊出示我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱，在講述我國(guó)東部沿海地帶包括的省級(jí)行政單位時(shí)，可以在中國(guó)政區(qū)空白圖上依次動(dòng)態(tài)地顯示東部沿海地帶省級(jí)行政區(qū)的輪廓，從而幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握東部沿海地帶的包含的省區(qū)。五、利用多媒體，突破難點(diǎn) 教材中的有些重點(diǎn)知識(shí)比較抽象，僅從知識(shí)的字面表述和圖面表述上難以真正理解、鞏固和記憶。利用多媒體課件可以動(dòng)態(tài)模擬地理現(xiàn)象的形成，直觀生動(dòng)形象，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。例如：地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，單單用實(shí)物來(lái)演示，教師無(wú)法形象地模擬出地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，學(xué)生還是不易理解地球怎樣運(yùn)動(dòng)，而在課件中用動(dòng)畫演示地球的運(yùn)動(dòng)，可以在學(xué)生的腦海中形成想象；再如背斜成谷、向斜成山的原因是中學(xué)地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果我們?cè)谥v課時(shí)借助多媒體演示 “向斜成山，背斜成谷”這一動(dòng)畫，先用畫面展示水平巖層，在內(nèi)力的作用下，巖層慢慢發(fā)生彎曲變形，形成相應(yīng)的向斜、背斜，這時(shí)顯示的圖象是“向斜成谷，背斜成山”，然后再顯示出背斜頂部在張力作用下物質(zhì)比較疏松，容易遭受外力的侵蝕；向斜槽部因受擠壓，物質(zhì)堅(jiān)硬，不易被侵蝕，結(jié)果使背斜部位成為谷地，向斜部位成為山峰，即“向斜成山，背斜成谷”。這一動(dòng)畫的模擬顯示，使難以理解的地形倒置現(xiàn)象變得形象、直觀，印象深刻，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。六、利用多媒體，歸納總結(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，圖表描述要比語(yǔ)言描述認(rèn)知效率將近提高一倍，教學(xué)中充分利用圖表，有利于發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，提高學(xué)生的比較能力、邏輯思維能力和概括能力。如在講述氣旋、反氣旋后，我們可以通過多媒體展示表格比較氣旋、反氣旋在氣壓、氣流狀況、水平和垂直運(yùn)動(dòng)方向、天氣狀況等方面的差異，認(rèn)識(shí)氣旋、反氣旋對(duì)天氣的影響。新課結(jié)束前，利用多媒體展示板書，明確該節(jié)課的主要內(nèi)容，根據(jù)板書提綱回憶該節(jié)課的主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)地掌握所學(xué)知識(shí)。七、利用多媒體,及時(shí)反饋傳統(tǒng)教法常常用默寫、個(gè)別提問、小測(cè)驗(yàn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。多媒體電腦可以把知識(shí)能力要點(diǎn)編輯成交互性很強(qiáng)的練習(xí)，穿插于課堂教學(xué)之中，這種練習(xí)不但可以提高學(xué)生興趣，而且可以用來(lái)評(píng)判學(xué)生練習(xí)的成績(jī)，其評(píng)判公平、快速，便于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，達(dá)到教與學(xué)雙向溝通的目的。比如學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)，各省區(qū)的位置是重要的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)方法大多是看圖死記，再進(jìn)一步是用模具拼圖，但速度太慢，而用多媒體把每個(gè)省級(jí)行政區(qū)域設(shè)置成一個(gè)熱區(qū)，然后拖動(dòng)其所代表的政區(qū)名稱的文字到相應(yīng)區(qū)域，如果正確，通過文字或聲音給予肯定，如果不正確，則文字又回到原來(lái)位置，這種方法提高了練習(xí)的速度，反饋快，效果好。借助多媒體展示默寫內(nèi)容、練習(xí)試題，可以減少老師重復(fù)抄題、讀題的麻煩，也有利于提高默寫、練習(xí)的質(zhì)量。運(yùn)用多媒體適時(shí)展示答案，使信息得到了及時(shí)反饋。八、利用多媒體，有效講評(píng)地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了很多地理試題以圖像為載體考核學(xué)生從圖中獲取信息、解讀信息的能力，利用多媒體展示試題圖像（圖像的變形），結(jié)合圖像進(jìn)行分析，便于學(xué)生理解掌握。講評(píng)課往往要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析拓展，利用多媒體展示分析拓展內(nèi)容，有利于學(xué)生鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。多媒體展示學(xué)生答題過程中的典型錯(cuò)誤，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的分析，可以有效地減少同學(xué)們?cè)俜割愃频拇痤}錯(cuò)誤。對(duì)于答題錯(cuò)誤率較低的試題，利用投影展示試題答案，因人制宜，核對(duì)答案，提高了講評(píng)的效益。此外利用多媒體通報(bào)學(xué)生的作業(yè)考試情況，也可提高學(xué)生對(duì)作業(yè)、考試的重視程度。九、利用多媒體，增大容量傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)較多的時(shí)間板書板圖，如果為了節(jié)省時(shí)間畫圖草率、板書潦草，又會(huì)直接影響教學(xué)效果。但用多媒體教學(xué)就可較好地解決這一矛盾，教師可在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好板書板畫內(nèi)容，根據(jù)需要適時(shí)動(dòng)態(tài)地顯示，節(jié)省了大量時(shí)間，使教學(xué)容量增大，教學(xué)內(nèi)容更加緊湊合理。復(fù)習(xí)課知識(shí)內(nèi)容多，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)板書花時(shí)多，口頭表達(dá)效果也不理想，把歸類的提綱,比較的表格,分析的圖像，例題和習(xí)題等用多媒體展示出來(lái),可以使更多的時(shí)間用來(lái)分析,講解,歸納，大大提高了復(fù)習(xí)課的效益。十、利用多媒體，培養(yǎng)情感增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念是地理教學(xué)的重要目標(biāo)。這就要求我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中要將學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓思想教育于地理教育之中。在教育現(xiàn)代化的今天，如果我們只利用傳統(tǒng)的講述法對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育會(huì)使學(xué)生感到陳舊、呆板，枯燥乏味，教師語(yǔ)言再生動(dòng)，表情再豐富，也只能是紙上談兵，情感教育的效果欠佳。運(yùn)用多媒體課件能夠渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠根據(jù)教學(xué)需要采集和編輯錄像、VCD的內(nèi)容在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放，能夠配以文字、旁白，讓學(xué)生看一看效果就大不一樣了。例如在學(xué)習(xí)旅游地理中國(guó)名景欣賞時(shí)，運(yùn)用多媒體展示中國(guó)風(fēng)景名勝的圖片，既可以加深同學(xué)們對(duì)中國(guó)風(fēng)景名勝的了解，又可以使學(xué)生身臨其境地感受祖國(guó)的大好河山，為祖國(guó)無(wú)比寶貴的旅游資源感到驕傲和自豪，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感。在學(xué)習(xí)旅游地理旅游資源評(píng)價(jià)時(shí)用多媒體展示一組漫畫鏡頭：在旅游區(qū)亂扔廢棄物；某人在文物古跡上刻上：到此一游！配上小丑的畫外音學(xué)生們看了，無(wú)不表示憤怒、指責(zé)、痛恨的心情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。通過給學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料，例如非洲撒哈拉邊緣地區(qū)的土地荒漠化，巴西熱帶雨林的破壞，瑞典亞寒帶針葉林被酸雨侵蝕的影像資料。當(dāng)學(xué)生看到牲畜的白骨暴露在黃沙中時(shí)，雨林消失后裸露的紅土?xí)r，被酸雨腐蝕后枯死的樹木時(shí)，產(chǎn)生心靈的震撼，對(duì)學(xué)生正確環(huán)境觀的形成，是說(shuō)教無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)提高了學(xué)生對(duì)人口、環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，有效地落實(shí)了情感教育目標(biāo)。十一、利用多媒體，彰顯個(gè)性 集體備課是當(dāng)前很多學(xué)校盛行的備課模式，備課組運(yùn)用統(tǒng)一的學(xué)案，但教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、背景不同，教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格差異明顯，對(duì)所教內(nèi)容有不同的思路和觀點(diǎn)，教師必須對(duì)統(tǒng)一的學(xué)案認(rèn)真閱讀思考，結(jié)合自身風(fēng)格和班級(jí)特點(diǎn)加以補(bǔ)充改造，使之達(dá)到最佳境界。學(xué)案是教師和學(xué)生的共用素材，而不是全部素材，教師要根據(jù)教學(xué)要求補(bǔ)充教材以外的材料進(jìn)行講解分析，對(duì)學(xué)案練習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，利用多媒體展示講解材料，補(bǔ)充例題、習(xí)題，可以大大提高補(bǔ)充講解的效益。運(yùn)用多媒體有利于教師根據(jù)自身的教學(xué)個(gè)性、班級(jí)學(xué)生差異調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地彰顯教師的個(gè)性。實(shí)踐證明，多媒體在地理教學(xué)中正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。只要我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中，根據(jù)具體內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，應(yīng)用得體的教學(xué)方法，就一定能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。【主要參考文獻(xiàn)】1李榮亮 淺談多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用 西藏教育 2006年第11期2熊娟 論高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性 學(xué)問 2009年第20期3包劍鋒 多媒體技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中作用 中國(guó)教育技術(shù)裝備 2012年第4期4.李啟明 多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的作用 新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2006年第3期5娜順其其格 淺談教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用 中小學(xué)電教（下）2012年第9期 作者姓名：邢正賢 身份證號(hào)碼系電話系地址：江蘇省啟東中學(xué)高中地理組電子信箱：qdxzxx_郵政編碼：226200職稱：中學(xué)高級(jí)教師籍貫：江蘇省啟東市出生年月：1963年3月淺談多媒體在高效地理課堂中的利與弊摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式已走進(jìn)課堂。多媒體課件是教師為輔助地理課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，具有直觀形象、動(dòng)感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂優(yōu)美、感染力強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn)，因而能夠促進(jìn)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；能增加課堂容量，有效地解決地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)等。但是，在我自己的實(shí)際地理教學(xué)過程中，卻感覺多媒體教學(xué)在給地理教學(xué)帶來(lái)許多方便的同時(shí)也存在一 些不便。本文結(jié)合實(shí)際自己在地理教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的體會(huì),闡述了多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與弊端。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 地理課堂教學(xué) 必要性 利與弊隨著新課改觀念的不斷改革和教育現(xiàn)代化的提出，現(xiàn)在的教學(xué)除了要求教師觀念現(xiàn)代化外，還要求教學(xué)手段的現(xiàn)代化。現(xiàn)在許多教師的思想都能與時(shí)俱進(jìn)，在自己的教學(xué)中運(yùn)用起現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”。我們這些地理教師也不甘落后，也充分地利用起幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等輔助器材即多種手段來(lái)使地理課,變得生動(dòng)易懂。也正如此，我們學(xué)?，F(xiàn)在許多地理公開課、觀摩課、示范課無(wú)不用上現(xiàn)代化的手段，否則會(huì)引來(lái)一些非議。隨之而來(lái)的問題是：如何根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)氖侄?，以切?shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，更應(yīng)引起我們的重視。一 、多媒體技術(shù)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性（一）現(xiàn)代化教學(xué)的需要地理教師想要在教學(xué)中適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，踏上時(shí)代的脈搏，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，就必須進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，把豐富多彩、變化無(wú)窮的地理信息資源加以篩選、組織、處理、應(yīng)用到地理課堂之中，從而促進(jìn)地理教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂呈現(xiàn)方式、師生互動(dòng)方式的變革，以適應(yīng)時(shí)代的要求。（二）課改的要求教育改革發(fā)展新形勢(shì)要求地理教師提高信息素質(zhì)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合1。全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求地理教師具備的重要理念中就包括“信息技術(shù)在高中地理課程中的應(yīng)用”2。地理教師要充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和信息能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。地理多媒體課件作為信息技術(shù)與地理課程整合的主要載體，必將在地理課堂教學(xué)中發(fā)揮日益重要的作用，促使地理教育理論和觀念、地理教學(xué)策略和教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生深刻的變革。（三）教師終身學(xué)習(xí)的要求實(shí)施素質(zhì)教育要求地理教師要積極應(yīng)用多媒體開展教育教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、利用地理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這就要求地理教師不僅要掌握單純的地理知識(shí)，還必須具有熟練操作計(jì)算機(jī)的能力。（四）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展目前，廣大地理教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布了大量的高品質(zhì)的地理課件，地理課件的交流渠道更加便捷，再加上地理教師的信息技術(shù)水平日益提高，對(duì)各種地理課件的應(yīng)用也日趨熟練，課堂教學(xué)應(yīng)用技巧增強(qiáng)，應(yīng)用頻率增加，對(duì)地理課件不斷創(chuàng)新，從而為地理教師運(yùn)用地理課件提供了極大的方便。（五）學(xué)生的要求由于學(xué)生所掌握和了解信息技術(shù)知識(shí)日益豐富，眼界逐漸開闊，要求地理教師能夠提供更豐富的地理信息資源，改變教學(xué)方式，特別是改革課堂教學(xué)，以滿足學(xué)生對(duì)更高、更深層次知識(shí)的渴求。二、多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：（一）直觀展示地理，達(dá)到圖文相統(tǒng)一 的效果地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。換句話說(shuō)，如何掌握好地圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好高中地理知識(shí)的關(guān)鍵。地理教學(xué)上的板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)，而且，教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費(fèi)很多的時(shí)間，特別是對(duì)部分青年教師來(lái)說(shuō)，如果要把圖畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)，并不容易，這樣會(huì)影響教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一 的效果。例如中國(guó)地圖出版社出版的地理必修1第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”，這一 節(jié)內(nèi)容比較抽象難懂，如果單從課本文字上看，學(xué)生根本不能理解。為此，課本上共配備了大大小小13幅圖，以及地圖冊(cè)，在上課時(shí)還要結(jié)合授課內(nèi)容繪制一 些板圖，通過這些地圖的幫助，學(xué)生就可以較好地理解記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)了。但是，課本的插圖和地圖冊(cè)上的圖都是平面圖，而且有些圖的信息容量大，不便于學(xué)生進(jìn)行讀圖分析。板圖雖然可以簡(jiǎn)化信息，比較有針對(duì)性，但對(duì)教師繪圖技能的要求較高，如果教師繪制的板圖不夠標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)影響到讀圖的效果。而采用多媒體教學(xué)手段就可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生從中觀察到地球運(yùn)動(dòng)的整個(gè)變化過程，從而能更好地理解地球運(yùn)動(dòng)的方向、與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系、黃赤交角的變化及其影響等原本較抽象的知識(shí)。（二）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，要充分利用計(jì)算機(jī)的這一優(yōu)勢(shì)，力圖使畫面內(nèi)容生動(dòng)，即要盡可能地用一些動(dòng)畫、音樂，將教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融合在這些動(dòng)畫和音樂中，使學(xué)生愛聽、愛看，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)與氣候”時(shí)，課件展示如下：伴隨著悅耳的音樂，茫茫宇宙中一顆藍(lán)色的星球由遠(yuǎn)及近向我們“走”來(lái)，一下就吸引了學(xué)生的目光。隨著地球的旋轉(zhuǎn)，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現(xiàn)，太陽(yáng)在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)等一幅幅動(dòng)畫的展開，學(xué)生的注意力被集中了到感興趣的畫面上，此時(shí)出現(xiàn)了字幕：“由于地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？”學(xué)生的興趣立刻高漲，積極思考，踴躍發(fā)言。之后，教師鼠標(biāo)一點(diǎn)，馬上出現(xiàn)一卡通人物有節(jié)奏地送入正確答案在這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中通過恰當(dāng)利用多媒體動(dòng)畫，結(jié)合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了注意力，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而自覺、主動(dòng)、積極地去獲取知識(shí)。教師在輕松、愉快的教學(xué)情境中教給了學(xué)生地理知識(shí)，培養(yǎng)了空間想象能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)目標(biāo)。（三）創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生地理這門學(xué)科不像數(shù)、理、化，許多地方是要靠憑空想象來(lái)了解書中所描繪的情景的，這需要學(xué)生有相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而有些課文中涉及的風(fēng)俗文化、其他國(guó)家和地區(qū)，初中的學(xué)生是沒有經(jīng)歷過的，甚至連間接經(jīng)驗(yàn)都沒有。這時(shí)教師可以利用多媒體配上一幅制作精美的圖片、一組恰如其分的鏡頭、一段恰到好處的音樂都能創(chuàng)設(shè)一種情景、氛圍，讓學(xué)生先有感性的了解或是把他們引入到所創(chuàng)設(shè)的意境中來(lái)，這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)或生活閱歷方面的不足。如在上七年級(jí)地理下冊(cè)撒哈拉以南的非洲這課時(shí)，就用多媒體教學(xué)，我講述非洲極具特色地形區(qū)：撒哈拉沙漠、剛果盆地、好望角、東非大裂谷、乞力馬扎羅山時(shí)，我把這些地形區(qū)制成幻燈片連續(xù)播放講解。那些美麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的，在教學(xué)中如果只出現(xiàn)插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美，難以激起他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，取得的教學(xué)效果將會(huì)十分有限。于是，我上網(wǎng)收集了大量有關(guān)非洲的圖片資料，在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時(shí)，利用多媒體能對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫進(jìn)行綜合處理和強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了非洲的地理位置、名勝古跡和美麗的自然景觀，讓他們看到了清晨的好望角飄著薄霧；中午的撒哈拉沙漠美麗清晰；雨中的乞力馬扎羅山一片朦朧；把學(xué)生帶到了令人向往的非洲大陸，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光的撒哈拉大沙漠，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)，令他們目不暇接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多姿多彩的世界，一開始就吸引了他們的注意力，發(fā)出了眾多的感嘆：“哇，多漂亮，金字塔真美呀!”“這么美麗的自然風(fēng)光!要是我們能去就好了!”由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解非洲、學(xué)習(xí)知識(shí)、探究非洲的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)，樂在其中3。（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過列表比較地理事象特征突破教學(xué)難點(diǎn)。列表比較地理事象特征。列表比較是地理學(xué)常用的一種教學(xué)方法，傳統(tǒng)使用小黑板預(yù)先抄寫出來(lái)，課堂上掛出小黑板，思考之后解答，并把答案寫到表格中，費(fèi)工費(fèi)時(shí)，容量有限。利用POWERPOINT制作電子幻燈片，預(yù)先設(shè)計(jì)好表格及相關(guān)項(xiàng)目，并設(shè)置熱區(qū)顯示答案。例如，表1是筆者在教學(xué)高中地理第六單元第三節(jié)城市化，比較發(fā)達(dá)國(guó)家城市化和發(fā)展中國(guó)家城市化所設(shè)計(jì)的電子表格，比較的項(xiàng)目和比較內(nèi)容為熱區(qū)顯示。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生閱讀課文，師生一起歸納出比較項(xiàng)目，然后讓學(xué)生進(jìn)行比較，高效掌握了世界城市化進(jìn)程的演變規(guī)律及成因，構(gòu)建城市化主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與知識(shí)體系，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理歸納、比較思維的訓(xùn)練。城市化狀況發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家時(shí)間起步早，于18世紀(jì)中葉起步晚，于二戰(zhàn)以后水平比較高比較低城市人口比重（1990年）72.6%33.6%速度先快后慢，有的出現(xiàn)停滯先慢后快，二戰(zhàn)后超過發(fā)達(dá)國(guó)家階段城市化后期城市化前期現(xiàn)狀大中小城市發(fā)展比較合理，近年來(lái)出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象少數(shù)大城市迅速膨脹，中小城市發(fā)展緩慢，人口集聚在少數(shù)大城市，城市發(fā)展不合理原因伴隨著工業(yè)化的發(fā)展而發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)（表1 發(fā)達(dá)國(guó)家城市化和發(fā)展中國(guó)家城市化對(duì)比表）（五）有利于在地理教學(xué)中滲透我國(guó)國(guó)情教育和愛國(guó)主義思想教育。一 般情況下總是由地理教師結(jié)合自己的所見所聞在課堂上向?qū)W生描繪，而各人對(duì)事物的見解不同，表達(dá)能力及表述方法有差異，就難以創(chuàng)造一 個(gè)良好的教育環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，完成德育任務(wù)。這時(shí)，如果我們老師能利用平時(shí)收集到的相關(guān)資料，或下載或錄下網(wǎng)絡(luò)或電視里的相關(guān)節(jié)目，在課堂上利用多媒體教具向?qū)W生播放，讓學(xué)生從視覺和聽覺上都有所體驗(yàn)，就可以收到較好的教育效果。例如在講授地理必修1“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”，及地理必修2“人類面臨的主要環(huán)境問題”時(shí)，按課標(biāo)要求，應(yīng)該在課堂上向?qū)W生宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課文的文字?jǐn)⑹霰容^詳細(xì)，學(xué)生閱讀后能夠理解，但印象肯定不深。我們可以利用多媒體教具播放一 些環(huán)保方面的漫畫及視頻資料，讓學(xué)生從視覺和聽覺上更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的迫切性。由此可見，多媒體教學(xué)在地理教學(xué)上有著不可否認(rèn)的優(yōu)勢(shì)。但是，雖然多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也存在著一 些不容忽視的問題三、多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中存在的問題：（一）忽略教師的主導(dǎo)作用，以“機(jī)灌”代替“人灌”有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為地理教學(xué)只要使用多媒體就是“改革”，學(xué)生喜歡聽的就是一堂好課。因此讓多媒體主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生成了“看戲”者，課堂成了“滿堂看”。整節(jié)課都不用手板書，全在屏幕上切換，教師完全被機(jī)器取代，顛倒了主次。 （二）照搬課件，缺乏創(chuàng)新，課堂應(yīng)變能力差由于多種原因地理多媒體教學(xué)往往套用某些優(yōu)質(zhì)課課件，針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法適應(yīng)所有的學(xué)生 。如果學(xué)生在課堂上對(duì)某些問題提出質(zhì)疑，教師套用的課件就起不到應(yīng)有的作用，更何況課件是早已設(shè)計(jì)好了的，無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)答疑和應(yīng)變。 （三）課堂容量過大，不便學(xué)生做筆記一些教師把握不了多媒體課堂容量的“度”，一味發(fā)揮它課堂容量大的優(yōu)勢(shì)，在課堂上“展示”課件的速度過快，部分學(xué)生思維跟不上，甚至連必要的課堂筆記也無(wú)法進(jìn)行，課后又無(wú)機(jī)會(huì)“回放”。這種“過電影”式的教學(xué)方法，難以使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)。 我們的多媒體教學(xué)手段主要是播放利用powerpoint制作的幻燈片，或是用flash軟件制作的動(dòng)畫。在幻燈片的制作中，一 張幻燈片的容量有限，一 般都會(huì)把圖片和文字分開（十字之內(nèi)的圖片說(shuō)明除外），給學(xué)生播放時(shí)，學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié)，要求學(xué)生做筆記的話就要在圖片和文字之間進(jìn)行切換，這既不便于學(xué)生做筆記，又不便于學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的記憶。所以我認(rèn)為，一 些重要的板書依然應(yīng)該寫在黑板上，便于和幻燈片中的圖片相對(duì)照4。（四）課件重美觀、輕實(shí)效，沖淡教學(xué)主題有些教師為了給學(xué)生提供多樣化的美觀感受，制作了大量花哨課件，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了課堂教學(xué)主題，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（五）教師可能出現(xiàn)忙于點(diǎn)擊課件而疏忽了與學(xué)生之間的交流的情況多媒體教學(xué)需要通過大屏幕的展示，因此為了達(dá)到良好的視覺效果，要使教室處于黑暗狀態(tài)，這樣就可能導(dǎo)致老師不能全面顧及到學(xué)生的聽課效率，從而降低了多媒體技術(shù)的教學(xué)效果。（六）多媒體課件的研發(fā)與制作要耗費(fèi)大量的時(shí)間遇到停電或機(jī)