七年級語文上冊《第3課 羚羊木雕》導學案.doc

【預習課導學】（晚自習30分鐘）預習任務：資料準備：了解這篇散文的文學常識以及寫作背景。自主積累：將這篇小說的重點字詞摘抄至摘抄本上。自我感悟：體會文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。預習步驟：第一步：初讀文本 讀順讀暢：認準字形、讀準字音，遇到難懂的詞語和句子畫出來。了解作者張之路的生平與寫作背景。第二步：再讀文本，體會情感：1、邊讀邊結(jié)合寫作背景、自己預習的成果以及平時的積累試著理解文章內(nèi)容。2、再次默讀課文，、圈劃、朗讀我和母親，萬芳的神態(tài)、動作、語言等描寫，作好簡單批注。同時在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進行賞析?！咎骄空n導學】【學習目標】1、了解作者、背景及詞的有關(guān)知識，理解積累“怦怦 逮 攥著 寒顫 傷疤”等詞語。能夠有感情的朗讀這篇文章，理解課文的主要內(nèi)容。2、 通過合作探究，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界，學習烘托、反問的修辭手法及敘述中的倒敘和插敘的寫法。3、激情投入，陽光參與，領(lǐng)體會濃濃親情，珍惜真誠無私的友情；懂得尊重他人， 能坦誠與父母溝通。【資料助讀】 1、題目解讀文章通過家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾，向我們提出一個問題：父母應怎樣尊重孩子的感情?孩子應怎樣既敬重父母，又能增進朋友間友誼？進而向我們提出：金錢與友誼哪個更重要？標題是編者加的，原題是“反悔”。本文曾刊登在1984年第16期東方少年上。2、走近作者張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學劇本霹靂貝貝、磨表、傻鴨子歐巴兒及同名中篇小說，話劇雙龍花盆，童話集野豬的首領(lǐng)大鼻頭和黑眼圈，小說集在樓梯拐角題王，長篇小說第三軍團等。1992年被登錄于國際兒童讀物聰明榮譽名冊。3.記敘文的敘述順序記敘文的敘述順序一般順敘倒敘有和插敘等。順敘是按照事件發(fā)展的時間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。如金黃的大斗笠、散步和我兒子一家。倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭，按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。如背影一文。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。在此文中就運用了插敘的方法。如在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學要回“羚羊木雕”時，插入了自己與萬芳同學的相處，寫出了兩人之間的友情。這樣寫使文章內(nèi)容嚴謹，達到了寫作的目的含蓄地批評了父母的重財輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的行為。3. 本文的體裁是小說，小說一般有人物形象，環(huán)境描寫，故事情節(jié)三個要素；其中故事情節(jié)又包含了開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。預習自測：1.給加點字注音：犄（）角怦（）藏（）刀臉頰（）攥（）著2. 根據(jù)意思寫成語久久地注視著一個地方。（ ）彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（ ）完全不放在心上。（ ）說話時的聲音和臉色都非常嚴肅。（ ）整體感知 根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處完成下列情節(jié)概括：情節(jié) 媽媽追查、逼迫爸爸： 插敘回憶我： 起因：我送木雕（插敘交待： ）。經(jīng)過：要收回（原因是： ）。結(jié)局：收回（不好）。教學設(shè)計導入：（約3分鐘） 人世間最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富?！边@足以表現(xiàn)友情無價。然而在現(xiàn)實生活中，不少人有重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響。明確目標：（約3分鐘）闡述學習目標，了解此文的文學常識以及寫作背景，理解積累“怦怦 逮 攥著 寒顫 傷疤”等詞語重點闡述關(guān)于精彩語句的分析方法以及人物形象的分析方法。梳理并精要概述知識點。學情檢測：（約5分鐘）用課件打出“預習檢測”題，學生獨立在白板上完成，學科組長或?qū)γ娼粨Q批改（只批對錯，暫不更改）。師生互動，齊力完成。預習梳理：（約2分鐘） 對本節(jié)知識的梳理與概述，強化字詞記憶加深理解，指導學生完成相應的更正、識記、背誦與練習等活動。 整體感知：（約3分鐘） 指導學生根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處完成情節(jié)概括：媽媽追查、逼迫爸爸： 插敘回憶我： 討論探究（約9分鐘）對每個探究點都提出方向和方法的指導與要求，例如探1的情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排，探2的人物形象，探3的作者的感 情傾向，教師巡視學情并參與其中。教師根據(jù)巡視情況，在討論即將結(jié)束時，分配展示任務到小組。1.課文圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？家人的態(tài)度是怎樣的？（提示：從情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排上，恰當?shù)剡x擇了“起點”分析家人的態(tài)度，要從家人的性格特點以及立場出發(fā)）來源:Z#xx#k.Com 圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事。作者的爸爸媽媽很反對 羚羊木雕送給萬芳了，用一種難以抗拒的語氣要求作者把羚羊木雕要 回來；而作者的奶奶覺得東西已經(jīng)送出去再要回來不好；但作者的爸 爸媽媽覺得羚羊太昂貴了，不能送人。對于萬芳的媽媽，也是覺得羚羊木雕很昂貴，就算是送也不能收那么貴重的東西。 2、結(jié)合文章語句，文中“我”的媽媽是一個什么樣的 人？文中的“我”又是一個什么樣的人呢？ （提示：能夠結(jié)合課文原句概括人物形象即可）3、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？作者的感 情傾向是怎樣的？你是怎么看的？（提示：分析文章中形象的特點，抓住體現(xiàn)作者情感態(tài)度的議論，抒情句來體會作者的情感） 要避免這類事情的發(fā)生，包括大人在內(nèi)有事要同人商量，盡可能 的考慮周全，消除隱患。假如當初父母講明白木雕的貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易送人，再則女兒事先征求父母的意見 也就可以做出幼稚的行為。 作者的感情傾向，如借奶奶之口，說“算了吧這樣多不好”，結(jié)尾說“這能全怪我嗎”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。寫父母態(tài)度嚴厲，毫無商量的余地，寫我內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露 出作者對這兩位家長持批判的態(tài)度。拓展延伸：你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎么處理？說出來讓大家聽聽 【當堂檢測】 （一）給加點的字注音 犄角 （ ） 允許（ ） 樹杈（ ） 逮著玩（ ） 臉頰（ ） 逮捕（ ）（二）、指出下列詞語解釋有誤的一項 （ ） A我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二為一”。 形影不離形容彼此關(guān)系密切。來源:學。科。網(wǎng) B.“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知 道。” 婆婆嘴老太婆的嘴。 C萬芳是個多么仗義的好朋友。仗義講義氣。 D她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我己經(jīng)站了一個鐘頭” 滿不在乎完全不放在心上。（三）1、根據(jù)所給拼音寫漢字 傷b（ ） wn（ ）回 臉ji（ ）2、聯(lián)系課文指出下列加點詞語的含義（1） 萬芳是個多么仗義的好朋友。 (原意是講義氣，這里指樂于助人)（2） 語文老師管我倆叫“合二為一”。 (指兩人形影不離，十分要好)（3) 當時，我覺得自己得救了。(不會回家挨說了) (4) 看見她褲子上那條長長的傷疤，我就覺得對不住 她。(褲子被樹杈劃開的口子被縫合后留下的痕跡)展示質(zhì)疑：（約18分鐘） 把控互動，對重要、必要、典型的問題或做出精講。教師指導點評同學的點評思路方法，應該注意的問題，力爭