利用三生教育培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力的實(shí)踐研究.doc

簡(jiǎn)陽(yáng)市教育科研微型課題利用“三生教育”培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力的實(shí)踐研究 簡(jiǎn)陽(yáng)市簡(jiǎn)城第三幼兒園 蔣菡萏 付 堯 目 錄一、小班幼兒自我保護(hù)能力現(xiàn)狀分析4二、培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力的理論依據(jù)和意義4（一）培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力的理論依據(jù)4（二）培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力的意義5三、核心概念界定6（一）自我保護(hù)的意識(shí)和能力6（二）三生教育6（三）利用“三生教育”培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力7四、利用“三生教育”培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力的研究設(shè)計(jì)7（一）研究目標(biāo)7（二）研究?jī)?nèi)容7（三）研究對(duì)象8（四）研究方法8（五）研究步驟9五、開展“三生”教育的方法和途徑10（一）方法10（二）途徑11六、研究結(jié)果與分析（一）幼兒的變化 (二) 教師的變化 (三) 幼兒園的變化七、研究后的反思八、參考文獻(xiàn)活動(dòng)教案(部分)教師隨筆、個(gè)案分析(部分)（一）教師隨筆（二）案例分析活動(dòng)圖片資料（部分）利用“三生教育”培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力的實(shí)踐研究研究報(bào)告1、 小班幼兒自我保護(hù)能力現(xiàn)狀分析小班的孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)很多事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們面對(duì)新鮮的事物的時(shí)候總想去看一看、摸一摸。他們年齡尚小，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性較差，遇到問(wèn)題時(shí)又缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，不能具備很好的自我保護(hù)意識(shí)與能力。目前，中國(guó)有很多獨(dú)生子女的家庭，在家庭中仍然存在著許多家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)愛和包辦代替現(xiàn)象。因此，造成很多幼兒失去實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無(wú)法得到鍛煉，嚴(yán)重阻礙了幼兒的健康成長(zhǎng)，讓幼兒難以在家庭教育中獲得自我保護(hù)能力的方法和技巧，影響了幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。在幼兒園的教育中，幼兒自我保護(hù)能力的教育與培養(yǎng)也往往缺乏系統(tǒng)性和有效性。幼兒的自我保護(hù)教育往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，常常面臨教材少、方法單一等問(wèn)題。針對(duì)3到6歲的學(xué)齡兒童尤其是小班幼兒，沒有足夠完善、具有針對(duì)性的培養(yǎng)保護(hù)意識(shí)與能力的方法技巧。因此，迫切需要運(yùn)用有效的方法與途徑去培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。二、培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力的理論依據(jù)和意義 （一）培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力的理論依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中也提到：要讓幼兒具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施；結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育；教給幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救的方法。 國(guó)內(nèi)幼兒園中對(duì)生命的教育相比國(guó)外起步較晚，教師在這方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教學(xué)方式方法有待提高。在家庭教育中，家長(zhǎng)在這方面的教育觀念和意識(shí)也比較淡薄，他們往往重視孩子知識(shí)的積累與智力的發(fā)展，忽視了增強(qiáng)孩子體質(zhì)，忽視提高孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，忽略了提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。（二）培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力的意義1、滿足幼兒生理、心理發(fā)展需要。 3歲以后，兒童的生活范圍擴(kuò)大，開始接觸各種場(chǎng)合，更多的同齡人以及成人。小班幼兒在生理上：他們已經(jīng)具備健康的體態(tài)，身高體重相宜。在動(dòng)作方面，具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，同時(shí)也具備了一定的力量、耐力、以及環(huán)境適應(yīng)能力。在心理上：這個(gè)年齡階段的幼兒思維以具體形象思維為主，主要是通過(guò)感知、依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物。他們常常情緒不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境所影響，同時(shí)又被新鮮事物所吸引。小班的幼兒的獨(dú)立性差，愛模仿別人，看見別人做什么，自己也愿意去做。針對(duì)小班孩子的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的體力和能力往往十分有限，為保障幼兒的安全，為孩子創(chuàng)設(shè)健康優(yōu)美的環(huán)境，培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力顯得意義重大。2、強(qiáng)化安全教育的重要性。第一步應(yīng)該是對(duì)孩子進(jìn)行必要的安全知識(shí)教育。孩子年幼無(wú)知，沒有生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，他們不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩，有時(shí)偏偏喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試。這時(shí)候，就更加應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓孩子意識(shí)到安全的重要性。三、核心概念界定 （一）自我保護(hù)的意識(shí)和能力 自我保護(hù)的意識(shí)和能力是指未成年人應(yīng)自覺進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)，自覺抵制社會(huì)不良影響，自覺與社會(huì)各方面的保護(hù)相配合，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，保護(hù)和促進(jìn)身心健康發(fā)展的思想意識(shí)和能力。 （二）三生教育 “三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育” 。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；通過(guò)生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。 （三）“三生教育”培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力小班幼兒對(duì)于“生命”這個(gè)抽象的詞匯理解很困難，也難以懂得生命的重要性。利用“三生教育”幫助幼兒充分的認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，從小就能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，掌握基本的生活技能，樹立正確的生活觀念。在幼兒園的教育中可以給幼兒播放一些動(dòng)物世界的紀(jì)錄片或者是一些生命相關(guān)的記錄片來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)到生命的可貴，讓他們懂得生命只有一次，具備保護(hù)自己的意識(shí)，培養(yǎng)他們自我保護(hù)能力。四、利用“三生教育”培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力的研究設(shè)計(jì) （一）研究目標(biāo)1、培養(yǎng)小班幼兒自我保護(hù)能力。2、借助“三生教育”活動(dòng)，培養(yǎng)和提升小班幼兒自我保護(hù)能力。3、在研究過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變研究者教育觀念，切實(shí)提高教科研能力，促進(jìn)研究者的成長(zhǎng)。 （二）研究?jī)?nèi)容1、 開展集中教育活動(dòng)，讓幼兒系統(tǒng)的學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)，教師課堂上必要的講解可以降低幼兒對(duì)認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命的理解難度。2、開展有趣的體育游戲活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，加快幼兒自護(hù)能力的形成和養(yǎng)成，教給幼兒設(shè)施的基本使用方法以及可能存在的危險(xiǎn)因素。3、開展豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)角游戲中獲得生命、生存、生活體驗(yàn)，為他們的成長(zhǎng)成才奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、促進(jìn)家園合作，“三生教育”家園合作活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng)，家園應(yīng)當(dāng)密切配合，從孩子幼年時(shí)就加強(qiáng)對(duì)他們的自我保護(hù)教育，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。 （三）研究對(duì)象簡(jiǎn)陽(yáng)市簡(jiǎn)城第三幼兒園小一班全體幼兒。 （四）研究方法1、 文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）、幼兒園工作規(guī)程、幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等方面的文章和理論依據(jù)，查閱有關(guān)幼兒自我保護(hù)能力方面的資料。 2、觀察法：通過(guò)觀察幼兒在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)，從實(shí)際出發(fā)，制定活動(dòng)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)和提升小班幼兒的自我保護(hù)能力。 3、游戲法：利用多種形式的游戲活動(dòng)，模擬、重現(xiàn)生活場(chǎng)景，供幼兒學(xué)習(xí)和強(qiáng)化自我保護(hù)能力。 4、個(gè)案研究法：選擇在自我保護(hù)能力方面具有典型性特征的幼兒進(jìn)行深入全面的考察與研究。5、案例研究法：選擇教學(xué)過(guò)程中的典型教育案例，對(duì)教學(xué)事件中的真實(shí)記錄進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律和產(chǎn)生問(wèn)題的根源，進(jìn)兒學(xué)習(xí)改進(jìn)問(wèn)題的根源和方法。 （五）研究步驟 1、準(zhǔn)備階段（2016.92016.11）課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)兒童游戲理論和兒童的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的理論，查閱文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。制定課題計(jì)劃和課題研究實(shí)施方案，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。 2、具體實(shí)施階段（2016.122017.3) 觀察記錄小班幼兒自我保護(hù)能力的強(qiáng)弱，提煉存在問(wèn)題，并分析其產(chǎn)生的原因。 制定活動(dòng)目標(biāo)，制定階段性的活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的這些年齡和心理特點(diǎn)來(lái)開展多種活動(dòng)。讓幼兒知道生命的重要、熱愛生命、尊重生命。 逐步展“三生教育”活動(dòng)，觀察幼兒在活動(dòng)中自我保護(hù)能力的強(qiáng)弱變化，進(jìn)行分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 結(jié)合幼兒參與“三生教育”活動(dòng)中自我保護(hù)能力方面存在的問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的針對(duì)性教育，并調(diào)整或更換活動(dòng)，提升小班幼兒的自我保護(hù)能力。 3、總結(jié)階段（2017.45） 整理成果資料，分析相關(guān)案例。 匯編成果集（研究者隨筆、活動(dòng)教案、音像資料）。 參加撰寫課題報(bào)告，課題組研究成果交流。 五、開展“三生”教育的方法和途徑開展三生教育的活動(dòng)方法和途徑多種多樣，在幼兒園進(jìn)行“三生教育”，可以讓幼兒關(guān)注生命，熱愛生命，珍視自己和他人的生命；可以引導(dǎo)幼兒珍惜生活，身心得到自由、和諧的發(fā)展。瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，幼兒期的孩子，特別是三四歲的孩子普遍存在一種獨(dú)特的心理現(xiàn)象泛靈心理。就是這個(gè)時(shí)期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。教師更應(yīng)該抓住幼兒這種心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和有效的途徑對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)于生命的教育。（1） 開展“三生教育”的方法（1）環(huán)境熏陶法 幼兒園的環(huán)境如同教師一樣具有教育的重用，幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嘗試解決問(wèn)題。從而獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)生命的認(rèn)知，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有潛移默化的影響。在幼兒園的環(huán)境布置中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題墻、活動(dòng)區(qū)環(huán)境布置、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)等形式，努力發(fā)揮環(huán)境育人的功效，提升“三生教育”的主題氛圍，幫助幼兒認(rèn)識(shí)生命、了解生存知識(shí)與技巧、獲得生活常識(shí)，促使幼兒主動(dòng)、積極、健康的發(fā)展生命，從而提升生命的質(zhì)量。（2） 游戲激趣法幼兒園的游戲深受幼兒喜愛，游戲既一種活動(dòng)又是一種教育方法。本次課題研究中，教師抓住了小班幼兒喜歡游戲心理特點(diǎn)，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，寓教于樂，讓幼兒在活動(dòng)中積極表現(xiàn)自我。開展了角色游戲“我是交通警察”，使幼兒了解交警的工作，學(xué)習(xí)一些交通規(guī)則，知道紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路要走斑馬線，懂得珍愛生命。表演游戲“動(dòng)物世界”，讓幼兒扮演各種自己喜愛的小動(dòng)物，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的關(guān)系，拓展幼兒生命的寬度，讓幼兒學(xué)會(huì)愛心、細(xì)心、包容心，在游戲中學(xué)會(huì)尊重、愛惜生命。體育游戲“叢林探險(xiǎn)”，教師根據(jù)小班幼兒的身體發(fā)育特點(diǎn)，模擬叢林險(xiǎn)惡的環(huán)境，設(shè)置一些障礙，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等的能力。通過(guò)體育游戲進(jìn)行生存的教育，讓幼兒從小就學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的生存技能，特別是自救能力的培養(yǎng)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。在游戲活動(dòng)中鍛煉幼兒身體素質(zhì)，教育幼兒愛惜生命，讓身體不被傷害。（4） 生活教育法在對(duì)孩子生活教育的過(guò)程中，結(jié)合日常生活點(diǎn)滴，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師從生活細(xì)節(jié)展開教育，要求小班幼兒逐步學(xué)習(xí)遵守幼兒園的生活作息制度，注重幼兒衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，最重要的就是在幼兒的生活中父母經(jīng)常的言傳身教和園區(qū)教師良好模范形象的樹立，把良好的言行滲透到日常生活中去，幫助不會(huì)主動(dòng)洗手、洗臉、刷牙，甚至有吸吮手指的習(xí)慣的幼兒改正壞習(xí)慣。耐心細(xì)心的教導(dǎo)孩子，教育幼兒從小班開始就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)，能分享、不自私、有一定的集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。（2） 開展“三生教育”的途徑（一）一日活動(dòng)幼兒園的日常生活活動(dòng)能使幼兒掌握最基本的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)規(guī)范。小班幼兒對(duì)幼兒園的生活更是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在教師的帶領(lǐng)引導(dǎo)下幼兒在園進(jìn)餐、睡眠、盥洗、自由活動(dòng)、散步等。日常生活活動(dòng)是幼兒生活經(jīng)常進(jìn)行的必不可少的活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，必須具備一定的知識(shí)技能。教師將“三生教育”融入到幼兒園的一日活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)生活教育讓小班幼兒具有良好的生活態(tài)度，從來(lái)園的那天起，就懂得勤儉節(jié)約、講究衛(wèi)生、禮貌待人。通過(guò)“生活小衛(wèi)士”、“禮儀小標(biāo)兵”等活動(dòng)，表?yè)P(yáng)講衛(wèi)生，懂禮儀的小朋友。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的環(huán)保，讓幼兒學(xué)會(huì)愛惜環(huán)境。讓小班幼兒在入園的生活中，減少焦慮與不安，開心面對(duì)幼兒園的生活，始終保持活潑、可愛的一面。（2） 集中教育活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程。我們根據(jù)小班幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在課題研究的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)“三生教育”策略，通過(guò)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒正確生命觀、生存觀和生活觀。結(jié)合本園教材將“三生教育”內(nèi)容滲透到幼兒園健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大教育活動(dòng)領(lǐng)域中，以開啟幼兒心智，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，提高健康水平，培養(yǎng)幼兒愛心、責(zé)任心，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（三）家園合作家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子最好的老師。教師通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)QQ微信群，將“三生教育”內(nèi)容及意義告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也具備這樣的觀念意識(shí)，促使在家庭生活中建立健康的生活方式。教師給家長(zhǎng)布置小任務(wù)，讓家長(zhǎng)在假期中帶領(lǐng)幼兒接觸自然，引導(dǎo)小班幼兒探索生命的奧秘；在家庭生活中開展親子閱讀，進(jìn)行生命教育，幫助孩子認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍惜自己的生命；提倡家庭戶外活動(dòng)，培養(yǎng)小班幼兒的自我保護(hù)能力，促使家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立行為能力的培養(yǎng)和應(yīng)急處置方法的教育。家長(zhǎng)與教師密切配合，從而達(dá)到家園教育的一致性，使對(duì)幼兒的安全和自我教育達(dá)到事半功倍的效果。6、 研究結(jié)果與分析（1） 幼兒的變化 1、增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí) 通過(guò)一系列幼兒自我保護(hù)活動(dòng)方案的實(shí)施，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。例如：遇到困難時(shí)敢于向成人傾述或?qū)で髱椭?；鼻子出血了知道仰頭，或用軟紙、棉花沾水堵住鼻孔；知道冷暖應(yīng)增減衣物，渴了要喝水；遇到突然停電，不哭喊、不亂跑等等。在增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)能力。2、 增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)能力生活活動(dòng)自護(hù)能力提高了。小班幼兒穿襪子和褲子有時(shí)會(huì)里外穿反，襪跟有時(shí)穿在腳面上，褲子常常縮在大腿根部而無(wú)法將褲子塞入襪子。褲子穿反時(shí)，里面的線頭常常刺激幼兒皮膚，使幼兒無(wú)法專心游戲；襪跟穿到腳面上時(shí)，使幼兒腳面與鞋面摩擦，幼兒會(huì)有不適感，我們就此為幼兒編了首兒歌“襪子線頭藏里面，大哥哥緊挨邊，襪子跟上小包包，套在腳上小包包，轉(zhuǎn)著圈兒往上提，襪子穿的多整齊?！薄把澴泳€頭里邊藏，褲子洞洞在前邊，褲子三角形在后邊，我的身體真舒服?！蓖ㄟ^(guò)朗朗上口的兒歌，幼兒很快的掌握了穿襪子和穿褲子的技巧，從而使幼兒掌握了最初自我保護(hù)的方法。游戲活動(dòng)自護(hù)能力提高了。戶外活動(dòng)是幼兒最愛的，但幼兒年齡小，安全意識(shí)差，難免要發(fā)生意外，為了讓幼兒安全的游戲，我們?cè)谌粘Ｉ詈徒虒W(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的通過(guò)講故事、讀兒歌、評(píng)價(jià)法、實(shí)景觀察等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒了解如何玩才是安全的，樹立起自我保護(hù)意識(shí)。如讓幼兒了解怎樣安全玩獨(dú)木橋，首先讓幼兒觀看大班小朋友是怎樣玩耍的，再找出誰(shuí)的玩法安全，誰(shuí)的玩法不安全。不安全的后果會(huì)是怎樣，我們應(yīng)該怎樣玩，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容皮皮猴受傷了，加深幼兒對(duì)安全游戲的印象。接著，在每次游戲中請(qǐng)幼兒做監(jiān)督員，對(duì)于一些不安全的行為馬上制止，對(duì)于正確的加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。最后，還組織幼兒討論如何面對(duì)緊急情況，如果發(fā)生意外，馬上向教師呼救或同伴幫助以求脫離危險(xiǎn)，加強(qiáng)意外自護(hù)的能力。同時(shí)還要注意勞逸結(jié)合、動(dòng)靜交替、冷熱脫衣穿衣等情況。這一系列的培養(yǎng)，不僅提高了幼兒游戲的自護(hù)能力，還提高了他們的生活自理能力。意外自護(hù)能力提高了。意外事故包括自然災(zāi)害和社會(huì)災(zāi)害，雖然并不是每個(gè)幼兒都遇到，但一旦發(fā)生，往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。同時(shí)，由于對(duì)意外事故中的自我保護(hù)，幼兒往往不可能在生活中積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我們有意識(shí)的利用游戲、情景表演等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行意外自護(hù)的教育。通過(guò)情景表演喊媽媽，使幼兒知道遇到危險(xiǎn)或緊急情況時(shí)，可以用“喊叫”（喊叫媽媽、成人、同伴等），從而得到幫助；廣播找媽媽讓幼兒知道出門時(shí)要緊跟成人，迷路了不跟陌生人走，不接受陌生人的東西，會(huì)求助他人；小雞中毒了使幼兒知道不能隨便吃丟在地上的東西，這一系列的培養(yǎng)，增強(qiáng)了幼兒意外自護(hù)的能力。心里自護(hù)能力提高了。新入園的幼兒不敢告訴老師要去大小便，甚至尿濕了或者大便在褲子里時(shí)，都不敢給老師說(shuō)。又因受語(yǔ)言能力的限制，幼兒在遇到困難需要幫助時(shí)，往往說(shuō)不清事情的經(jīng)過(guò)，更說(shuō)不清要成人幫助什么。許多幼兒遇到困難時(shí)只會(huì)哭泣，發(fā)脾氣。遇到陌生人非難時(shí)驚慌失措，連呼喊求救的膽量都沒有。這些都是幼兒缺乏心里自護(hù)的表現(xiàn)。從培養(yǎng)幼兒“敢”字入手，教給幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。 （2） 教師的變化：增強(qiáng)了教師的責(zé)任心 要想增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，首先要增強(qiáng)教師的保護(hù)意識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)翻閱一些相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的隱患是無(wú)處不在，幼兒的安全意識(shí)是模糊不清的。提高了我們教師的警惕性，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心，使教師站到了保護(hù)幼兒的最佳位置。在活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，如小羊迷路了不在馬路上玩 沒有牙齒的大老虎 等，取得了良好的效果。 （3） 幼兒園的變化 通過(guò)一系列的培養(yǎng)與安全教育，幼兒園發(fā)生安全事故少了，孩子們懂得了怎樣來(lái)保護(hù)自己，遇到危險(xiǎn)了怎樣去應(yīng)對(duì)。有時(shí)候他們的想法比老師的想法還要好。七、研究后的反思1、 我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的過(guò)程中，必須結(jié)合自護(hù)教育本身的特點(diǎn)，掌握好四個(gè)度。強(qiáng)度，即自護(hù)常識(shí)和活動(dòng)要求的難易程度，也就是要考慮幼兒的接受能力；坡度，即要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則；跨度，即要求自護(hù)教育的內(nèi)容由近至遠(yuǎn)，由此及彼，不脫離幼兒園的實(shí)際生活范圍；密度，即教育的頻率要適度。2、 幼兒自我保護(hù)教育不僅是幼兒園的工作內(nèi)容，也應(yīng)是家庭教育、社會(huì)教育、及終身教育的重要內(nèi)容，只有從大教育觀的角度給予重新認(rèn)識(shí)，才能有新的進(jìn)展，特別是隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)的發(fā)展，面臨新的內(nèi)容和矛盾，需要在步入小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教育，保證自我教育的連續(xù)性。3、 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)生命的態(tài)度以及生存安全意識(shí)直接影響孩子自我保護(hù)能力的形成，另外，社會(huì)大環(huán)境的文明程度高低，社會(huì)道德規(guī)范、法紀(jì)意識(shí)的強(qiáng)弱也是孩子安全自護(hù)意識(shí)形成的因素。這就要求家長(zhǎng)要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，形成良好的生存安全意識(shí)，自覺遵守社會(huì)道德法規(guī)，為孩子樹立良好的榜樣，避免在教育過(guò)程中孩子的知行脫節(jié)現(xiàn)象。4、 自我保護(hù)活動(dòng)體系有待進(jìn)一步完善，我們將繼續(xù)探討教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)相匹配，教學(xué)方法能更好的為達(dá)成功能目標(biāo)服務(wù)等問(wèn)題。參考文獻(xiàn)1教育部基礎(chǔ)教育司.36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南M. 南京：江蘇教育出版社,2002.2明天幼兒系列叢書.幼兒活動(dòng)的安全措施與保護(hù)指導(dǎo)3戚慶珍.幼兒自我保護(hù).吉林人民出版社4 教育部基礎(chǔ)教育司幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）江蘇教育出版社，2001.活動(dòng)教案（部分）教案一：安全過(guò)馬路一、活動(dòng)目標(biāo)：1、了解一些基本的交通安全知識(shí)，知道紅燈停、綠燈行的道理。2、知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全。3、不走斑馬線會(huì)肇成事故的危險(xiǎn)性。二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 紅綠燈圖片、畫有十字路口(有斑馬線)的圖片活動(dòng)重點(diǎn)：形象地感知交通常識(shí)過(guò)馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠燈行。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：形象地感知交通常識(shí)過(guò)馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠燈行?；顒?dòng)難點(diǎn)：日常生活中，較自覺地遵守交通規(guī)則。四、活動(dòng)過(guò)程：1、出示發(fā)生車禍圖片，請(qǐng)幼兒觀看。幼兒討論，為什么會(huì)發(fā)生交通事故呢?(幼兒回答，主要原因是不遵守交通規(guī)則)引出主題。2、教師出示十字路口的圖片提問(wèn)：這是哪里?小朋友在什么地方見過(guò)它?上面的白線叫什么?有什么作用?3、出示紅綠燈圖片提問(wèn)：它有什么作用呢?4、讓幼兒討論，如果沒有紅綠燈的地方怎么過(guò)馬路。如果沒有紅綠燈，行人怎么過(guò)馬路?(學(xué)生表演)總結(jié)要做到：一站二看三通過(guò)。5、教師小結(jié)小朋友過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全，要看紅綠燈，綠燈可以走，紅燈不能走，走的時(shí)候要走斑馬線，如果沒有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒有車子才能過(guò)，要慢慢走，不能亂跑。要小手牽大手靠右走。6、游戲：紅燈停、綠燈行玩法：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)交通燈，一只手拿紅燈，一只手拿綠燈。其他小朋友開著車子過(guò)“馬路”時(shí)看紅綠燈，綠燈往前開，紅燈停下來(lái)，如違反罰停玩游戲一次。五、活動(dòng)延伸：在平日的活動(dòng)中隨時(shí)指導(dǎo)幼兒形成良好的習(xí)慣。教案二：會(huì)咬人的電一、活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志。2、通過(guò)故事知道電插座里藏著會(huì)咬人的電，不能用手觸摸。3、初步培養(yǎng)幼兒安全用電和安全意識(shí)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志圖片一張、電插線板一塊2、指偶：灰太狼、小老鼠3、幼兒操作用圖片人手一套；笑臉、哭臉圖片各一張。3、 活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：形象地感知交通常識(shí)過(guò)馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠燈行?；顒?dòng)難點(diǎn)：日常生活中，較自覺地遵守交通規(guī)則。四、活動(dòng)過(guò)程：1、欣賞故事，并根據(jù)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)：（1）故事里有誰(shuí)？（2）他們偷的寶貝是什么？（教師根據(jù)幼兒提問(wèn)并出示電插線板）（3）電插線板里藏著什么？電插線板可以碰嗎?（4）我們教室里哪里有電插線板？你家哪里有電插線板？2、認(rèn)識(shí)“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志：師：喜羊羊還給我們帶來(lái)了許多圖片，我