中職學(xué)校班主任如何提高自己的管理能力.doc

中職學(xué)校班主任如何提高自己的管理能力著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展李智斌學(xué)生是未來社會(huì)創(chuàng)造新能源的主體，是具有創(chuàng)新能力的人，是我們未來的希望，他們怎樣才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要呢？我認(rèn)為我們就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的只注重知識(shí)與技能的教學(xué)，而上升到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法這個(gè)層面上來，時(shí)刻著眼于學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。作為班主任我有責(zé)任在這方面做學(xué)生的引領(lǐng)者。如何采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，對這群孩子進(jìn)行有效地教育，并且達(dá)到立竿見影的效果呢？一、轉(zhuǎn)變教育觀念，真愛全體學(xué)生首先要樹立每個(gè)后進(jìn)生都能成才的觀念，教師在思想和言行上要慎重地對待每一位學(xué)生，切不可因?yàn)榛A(chǔ)差或素質(zhì)低而歧視他們，不要因?yàn)楸憩F(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不要因?yàn)樗隽四骋患e(cuò)事而認(rèn)為他無可救藥。其實(shí)他們何嘗不想成為有用之才呢？何嘗不想將來在社會(huì)上干一番事業(yè)。這就要求我們教育者應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地去觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。孫子兵法有云“功城為下，功心為上”。實(shí)施教育過程中允許學(xué)生犯錯(cuò)，也不要一味地指責(zé)，而是與學(xué)生多談心、多交流溝通，本著理解的原則，了解他犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)。想辦法多從側(cè)面了解其活動(dòng)的環(huán)境和背景。二、狠抓入學(xué)教育“一年之計(jì)在于春”“良好的開端是成功的一半”，這些民俗諺語都說明了良好開端的重要性。首先，聽其言，觀其行，觀察其上、下課及活動(dòng)的表現(xiàn)，并與他們傾心地交談，在溝通中增加信任，在信任中增加了解，讓學(xué)生“親其師而信其道”。其次，“言必行，行必果”，言傳身教，以身作則。要求學(xué)生做到的事情我一定先做到。在生活中我不抽煙、不喝酒、不賭博。在第一學(xué)月里我找了很多學(xué)生逐一談心，一方面幫助他們找出問題，指出方向、樹立信心，另一方面又實(shí)實(shí)在在幫助解決問題，和風(fēng)細(xì)雨。學(xué)習(xí)上教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，“給人以魚不如授之以漁”，并把各科老師的學(xué)科要求反饋給他們，讓他們掌握方法把成績提上去，同事在行為上教會(huì)他們?nèi)绾翁幚硗瑢W(xué)關(guān)系、家庭關(guān)系乃至社會(huì)關(guān)系。三、采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng), 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中,可用有趣的課件作為輔助,用實(shí)物、形象生動(dòng)的比喻和優(yōu)秀有趣的教學(xué)案例講解知識(shí)和操作,在學(xué)生練習(xí)中注意“知識(shí)的學(xué)以致用”,創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì),讓學(xué)生有成就感,并在學(xué)生練習(xí)中多些表揚(yáng)和鼓勵(lì),給予學(xué)生認(rèn)同和承認(rèn),通過各種手段去激發(fā)、增進(jìn)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生樂于進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、重視基礎(chǔ)教學(xué),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),保障學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)。一般而言,越是基礎(chǔ)的知識(shí)越具有普適性和適移性。職校生文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)能力低,所以在教學(xué)內(nèi)容選取上,教師應(yīng)該突出“基礎(chǔ)性”原則。以計(jì)算機(jī)為例，學(xué)習(xí)內(nèi)容就是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的東西,是學(xué)生將來在學(xué)習(xí)、生活和工作中能夠利用或遷移到其他領(lǐng)域中去的。有了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的支撐,學(xué)生才會(huì)走得更遠(yuǎn)。教師要適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展,保證學(xué)生持續(xù)發(fā)展,除了夯實(shí)的基礎(chǔ),最有效的方法就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):首先是在課堂上巧設(shè)疑問,讓學(xué)生思考,注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考問題的能力;其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),嘗試獨(dú)立操作,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的能力;再次是利用知識(shí)的遷移,使學(xué)生懂得怎樣利用已有的知識(shí)去學(xué)習(xí)另一種知識(shí),使他們能做到觸類旁通、舉一反三;最后是學(xué)會(huì)尋求幫助和學(xué)會(huì)使用幫助,學(xué)生要學(xué)會(huì)善于利用教材、參考書,利用軟件,利用教師提供的操作步驟的幫助資料,或者利用上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,或者通過留言板、BBS、電子郵件向同學(xué)、教師甚至電腦高手請教。 3、實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。有句話“抓在細(xì)微處”，班級管理工作只有細(xì)致入微，在細(xì)微管理處應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，即發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大教育優(yōu)勢。首先提拔有組織能力，工作有方法，在同學(xué)中享有一定威望的學(xué)生，反復(fù)考驗(yàn)后組織成班委會(huì)。其次再交給他們技巧，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，放大鏡看“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看“后進(jìn)生”的缺點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氛圍，使學(xué)生自我表現(xiàn)心里得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。4、注意表揚(yáng)和批評藝術(shù)。改變評價(jià)策略,引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。更應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展性評價(jià);應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣等個(gè)體差異不同,注重綜合評價(jià);應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)激勵(lì)和改進(jìn)的功能,不但讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和成績,而且發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足之處,從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向;應(yīng)該采用多元化的評價(jià)方式,除了筆試、上機(jī)測試,還應(yīng)包括平時(shí)的課堂行為記錄、作業(yè)等,這樣才能全面、客觀、公正地評價(jià)學(xué)生的發(fā)展;還應(yīng)該引入學(xué)生自我評價(jià),讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。 總之,面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),教師必須高瞻遠(yuǎn)矚,把握時(shí)代的脈搏,著眼于學(xué)生的未來和終身發(fā)展,認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀,盡快適應(yīng)新的教學(xué)理念,并在自己的教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的措施,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,為可持續(xù)發(fā)展時(shí)代培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才傾盡全力。 參考文獻(xiàn)： 1 班華.今天,我們怎樣做班主任.M. 上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.2 羅正華.教育學(xué)M.北京:中央廣播電視大學(xué)出版社, 1995.2.3 馬