小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標版四年級創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課.docx

線的認識教學(xué)設(shè)計 興寧市羅崗鎮(zhèn)青湖小學(xué) 黃柳娜教學(xué)內(nèi)容：四年級數(shù)學(xué)上冊 線的認識教材與學(xué)情分析：本課在認識角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對線的認識。直線、線段、與射線是一組比較抽象的圖形，讓學(xué)生直接感知有一定的困難，為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點，教材首先安排了“認一認、說一說”活動，主要是讓學(xué)生從現(xiàn)實情境出發(fā)結(jié)合具體的圖片體會它們都是“直直的”，產(chǎn)生線段、射線與直線的直觀認識；接著，組織學(xué)生對直線、射線與線段進行比較，讓學(xué)生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而理解這三個圖像的特征并能根據(jù)它們的特征掌握線段、射線與直線的正確讀法；最后通過“說一說”“描一描”等練習(xí)，讓學(xué)生體會兩點之間所有連線中線段最短的道理。本課的學(xué)習(xí)將為學(xué)習(xí)平行線、垂直與相交等知識奠定基礎(chǔ)，也是今后學(xué)生平面圖像面積計算的重要前提。教學(xué)目標：1.借助現(xiàn)實情境，直觀認識線段、射線與直線，理解線段、射線與直線的概念。2.會用字母正確讀出線段、射線與直線，能在簡單圖形中找出線段、射線與直線。3.能用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)并解決現(xiàn)實生活中簡單的有關(guān)線的問題。 教學(xué)重點：認識線段、射線與直線。教學(xué)難點：理解線段、射線與直線三者之間的區(qū)別于聯(lián)系。教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.活動引入。師拿出課前準備的手電筒，打開電源開關(guān)，讓光線射向黑板。引問：同學(xué)們看到這條光線了嗎？這是什么線？這條線有什么特點？指名說一說。2. 談話引入新課。師：其實手電筒的燈光也有數(shù)學(xué)知識，它射出的光線其實是一條射線。線在我們的生活著無處不在，有直的有彎的，數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和彎的線，今天我們就來研究直直的線。（板書課題：線的認識）2、 互動新授，探索新知。1.直觀感知直線、射線與線段。（1）課件出示教材第16頁“認一認，說一說”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，指名說一說圖片內(nèi)容。（2）小組交流：從這三幅圖中，你分別發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指名匯報，師點撥。第一幅圖片：大橋的長度從橋的一端開始，到橋的另一端結(jié)束。數(shù)學(xué)中把線的起點和終點叫做端的，像這樣的線叫做線段。第二幅圖片：夜晚天空中的星星發(fā)出的光線，從星星開始，射向無邊無際的宇宙，沒有終點。如果一條線從一點向某一個方向無限延伸沒有終點，像這樣的線叫做射線。第三幅圖片：遼闊的大海上的地平線，它的兩端向兩邊無限延伸，沒有端點，向這樣的線叫做直線。（4）嘗試應(yīng)用：你能用最簡單的線條表示這三種線嗎？用直尺在自己的草稿板上畫一畫。（5）師巡視檢查，選擇學(xué)生的作業(yè)進行展示并訂正。2.探究直線、射線的特征。（1）課件出示線段、射線和直線的平面圖，揭示三種線的名稱。（2）小組內(nèi)交流：這三種線分別有什么特點，并比較三種線的異同。（3）匯報交流：師根據(jù)生答進行小結(jié)（課件出示結(jié)論）名稱端的個數(shù)延伸情況與直線的關(guān)系線段有兩個端點不能向兩端無限延伸是直線的一部分射線有一個端的可以向一端無限延伸是直線的一部分直線沒有端點可以向兩端無限延伸3. 學(xué)習(xí)線段、射線和直線的讀法。（1） 探討線段的讀法。課件出示線段圖。師引導(dǎo)：怎樣讀出這條線段？指名試讀，并說一說自己的理由。師根據(jù)生小結(jié)（課件出示）：在數(shù)學(xué)上人們習(xí)慣用字母來表示線?？梢园丫€上的點用兩個大寫英文字母表示，如這條線段，我們把它的兩個端點分別用兩個大寫字母A、B來表示。這條線段就可以讀作：線段AB，也可以讀作：線段BA（邊讀邊指）。線段有兩種讀法。(2)探討直線、射線的讀法。師：我們可以用兩點表示法表示線段，那么射線和直線應(yīng)該怎么表示？（師出示射線和直線） 指名試讀，并說一說自己的理由。師根據(jù)生答小結(jié)（課件出示）：射線是有方向性的，我們只能從它的端的向另一端來讀，這條射線可以讀作：射線EF。射線只有一種讀法。直線的讀法：只要取直線上的任意兩個點，然后用字母表示出來。這條直線可以讀作：直線CD或直線DC。師點撥：直線也可以用一個小寫字母來表示，如果在這條直線上標上“a”(3) 即時練習(xí)。課件出示教材第17頁“練一練”第2題。學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)交流。指名匯報，集體訂正。三、鞏固練習(xí)。1.兩點之間線段最短。課件出示教材第16頁“說一說”情境圖。小組內(nèi)交流：老虎山到狐貍洞有哪幾條路？哪一條最短？學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)交流。指名匯報，生答師小結(jié)（課件出示）：老虎山到狐貍洞有4條路，兩點之間所有的連線中線段最短，沿線段AB走最近。2.過一點畫直線。讓學(xué)生獨立完成教材第17頁“練一練”第3題的第（1）題，并在小組內(nèi)交流。指名匯報，師點撥小結(jié)：過一點可以畫無數(shù)條直線。3.過兩點畫直線。讓學(xué)生獨立完成教材第17頁“練一練”第3題的第（2）題，并在小組內(nèi)交流。指名匯報，師點撥小結(jié)：過兩點只能畫一條直線。四、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、板書設(shè)計線的認識名稱端的個數(shù)延伸情況與直