山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級生物下冊 4.3.2 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案 （新版）新人教版(1).doc

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課題編號 備課日期二次備課日期課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.說出氣體交換的原理。2.概述肺與外界的氣體交換過程。3.通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。教學(xué)重點(diǎn)1.肺與外界的氣體交換。2.肺泡與血液的氣體交換。教學(xué)難點(diǎn)教材分析及教法設(shè)想 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對于初一年級的學(xué)生來說較為抽象，針對學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)盡量選擇較為直觀的教學(xué)輔助手段，如動畫、視頻、教學(xué)實(shí)物模型等來加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。同時(shí)，通過對教材中的資料進(jìn)行分析，運(yùn)用啟發(fā)、觀察、體驗(yàn)等方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程備注創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解到呼吸道能對吸入空氣進(jìn)行處理，那么，外界空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的呢？在肺中會發(fā)生怎樣的變化呢？氣體又是如何達(dá)到全身各處的呢？這節(jié)課我們就一起來研究這些問題。 人體呼出的氣體與環(huán)境中的氣體成分有什么差別？為什么會有這樣的差別？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對照表，組織學(xué)生進(jìn)行討論。 通過剛才同學(xué)們的討論，我們可以看出，人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，造成這一變化的原因是在肺部發(fā)生了氣體交換，那我們現(xiàn)在就通過教材p50圖27來看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧。 在吸氣和呼氣時(shí)，胸廓是否發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化？ 用模型模擬膈的運(yùn)動實(shí)驗(yàn)。討論題： 橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？ 手向下拉橡皮膜時(shí)，表示膈肌收縮，氣體進(jìn)入氣球還是排出？ 橡皮膜回復(fù)時(shí)，表示膈肌舒張，氣體進(jìn)入氣球還是排出？ 是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大？ 播放動畫：膈肌舒縮引起胸廓變化那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，是怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的呢？氧是通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞，最后是在組織器官中的毛細(xì)血管被利用的。學(xué)生分析教材所示實(shí)驗(yàn)及表中的數(shù)據(jù)，討論并回答問題。 學(xué)生觀察肺泡結(jié)構(gòu)圖，分析肺泡適于進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 感受自己吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化 觀看動畫 學(xué)生明確演示模型各部分代表胸廓的哪個(gè)部分，并通過觀察演示模型及探究問題，明確： 胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。 觀看動畫，進(jìn)一步理解呼吸與胸廓變化的關(guān)系。 觀看動畫，明確在肺泡內(nèi)發(fā)生的氣體交換 觀看動畫，明確在組織處發(fā)生的氣體交換 學(xué)探導(dǎo)學(xué)導(dǎo)引誘思展示交流質(zhì)疑深化梳理知識歸納整合達(dá)標(biāo)檢測鞏固提升板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 2、肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)3、肺泡里的氣體交換：教學(xué)札記以“氣體是怎樣進(jìn)入肺”為題，組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓容積的變化；以“肺泡與血液的氣體交換”為題，以問題的形式展開學(xué)習(xí)。具體問題如氣體進(jìn)入肺泡后發(fā)生什么樣的變化？這種變化是如何發(fā)生的？引入血液與肺泡之間的氣體交換。整個(gè)教學(xué)過程中，通過學(xué)生閱讀教材和提出問題的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如此而獲得的知識是最牢固的，留下的記憶是最深