小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)看一看教學(xué)設(shè)計(jì) (4).docx

看一看趙穎萍【教學(xué)目標(biāo)】： 1. 學(xué)會(huì)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀察到的立體圖形。2. 會(huì)畫出不同方向觀察到的立體圖形的形狀【重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)正確觀察立體圖形。【難點(diǎn)】：畫出不同方向觀察到的立體圖形的形狀。【課前準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備，小正方體、多媒體課件 。學(xué)生準(zhǔn)備，小正方體?！窘虒W(xué)過程】：一：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師：平時(shí)經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，那么你們會(huì)背蘇軾的題西林壁嗎？ (學(xué)生背誦) 師：你們知道“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是什么意思？ (學(xué)生低聲討論) 師：同一事物從不同的方向觀察會(huì)有不同的結(jié)果，今天我們就一起來觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看看從不同角度觀察會(huì)有什么變化。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的情境中借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中融入學(xué)習(xí)環(huán)境。 二：探索交流，解決問題 1教師搭立體圖形，學(xué)生畫平面圖形。 (1)拿出一個(gè)小正方體，讓同學(xué)們觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。 (學(xué)生畫一個(gè)正方形) (2)拿出兩個(gè)小正方體，上下擺放，學(xué)生自由觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。 (3)教師按照教材53頁上面例題中圖3擺出3個(gè)小正方形。 師：從正面看這個(gè)立體圖形，你能看到幾個(gè)正方形的面？畫出來是什么形狀？ (學(xué)生畫好后交流，說出自己的困惑) 2看平面圖形，擺立體圖形。 課件出示教材53頁中淘氣畫出的圖形。 師：猜一猜，這個(gè)立體圖形可能是由幾個(gè)小正方體組成的？ (2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)) 組織學(xué)生拿出小正方體動(dòng)手?jǐn)[一擺。 師：如果只有3個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？ (學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看) 師：如果只有4個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？ (學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看) 師：通過剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流后小結(jié)：增加擺立體圖形的小正方體的個(gè)數(shù)，改變立體圖形的形狀之后，看到的正面形狀也可能不發(fā)生改變。 3連一連。 課件出示教材中的第三個(gè)例題。 師：看一看，他們?nèi)齻€(gè)都是從什么位置觀察的？ 學(xué)生觀察后明確：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥從上面觀察。 師：想象一下，他們看到的分別是什么圖形？想好后連一連。 (學(xué)生想一想，動(dòng)手連線，并說一說為什么這樣連