伯牙絕弦詳案.doc

伯牙絕弦【教學目標】1讀通課文：讀準字音，讀通句子，有感情地朗讀。2讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。3讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。4背誦課文：積累中華經典詩文，激發(fā)學習文言文的興趣?！窘虒W重點】1、 借助注釋和課外資料理解詞句的意思。2、 感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情?！窘虒W難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感?！窘虒W準備】高山流水的樂曲、小黑板【教學方法】賞讀法、討論法【教學課時】一課時【教學過程】一、 詩詞導入，引入課題1、 教師用小黑板出示詩句：海內存知己，天涯若比鄰。送杜少府之任蜀川唐王勃勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。送元二使安西唐王維桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。贈汪倫唐李白莫愁前路無知己，天下誰人不識君。別董大唐高適春草明年綠，王孫歸不歸？山中送別唐王維師：在上新課之前，我們先來讀讀黑板上的詩句。并思考這樣一個問題：這些詩句有一個什么樣的共同點？海內知己，預備，起生：（都與朋友知己相關）2、師：同學們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了關鍵問題。太棒了！兩千多年前，有一個與朋友知己相關的故事源遠流長，令人吟誦至今。它就是我們今天要學習的課文伯牙絕弦。3、師：請同學們先打開課本137頁，看看這篇課文與我們學過的哪篇課文相似。師板書，生看課文。生：（楊氏之子）師：它們之間的共同點是什么？生：（都是文言文）師：那么有誰知道學習文言文的方法？還有嗎？生：（多讀、看注釋、查資料、查工具書、聯(lián)系上下文）師：同學們掌握的學習方法還真多呀！二、 初讀課文，讀通句子1、 師：學習文言文“讀”為先，讓我們先來讀讀課文。大家可以看黑板讀，也可以拿著課本讀；可以讀給自己聽，也可以讀給小組的同學聽。要求：要大聲地有感情的朗讀，讀不通順的句子，可以多讀幾遍。待會兒，老師請個別同學來示范朗讀。生：（讀）2、師：大家讀得真起勁，老師發(fā)現(xiàn)有些同學讀得很好。哪些同學愿意把他剛才讀的，分享給老師和其它同學。生：（讀，教師指導，并在黑板上用紅線標出節(jié)奏。約3-5人）3、師：想聽聽老師讀的嗎？生：（想）師：（讀）4、師：聽了老師讀的，我們全班一起來讀讀這篇課文。注意黑板上老師標記的節(jié)奏。生：（齊讀）三、 初解課文，讀懂故事1、 師：現(xiàn)在我們越讀越有味，越讀越有感情了。有人說：學習文言文讀是重點，理解是要點。讀了這么多遍，這篇課文到底寫了一個怎樣的故事呢？下面請同學們根據(jù)注釋，進行小組討論，并選一個代表來說說這個故事。生：（說故事，約2個）2、 師：故事中出現(xiàn)了兩個人物：伯牙、鐘子期。師補充：伯牙：姓俞，名瑞，字伯牙。春秋戰(zhàn)國時期楚國著名的琴師。鐘子期：春秋戰(zhàn)國楚國人，相傳他是一個戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。3、 師：文章的題目“伯牙絕弦”怎么理解？生：（伯牙斷絕琴弦）師：這樣理解好不好呢？能用自己的話說說嗎？生：（伯牙不再彈琴了。）師：看來，我們在理解文言文的意思時，能不能只看注釋呢？對，我們還要用自己的語言來組織，讓它變得更容易理解。四、 賞讀課文，理解詞句1、師：課文中還有哪個地方也提到了“伯牙絕弦”？生：（最后）師：怎么理解？ 生：（）師：這里的“乃”“復”怎么解釋？生：（乃：于是；復：再） 師寫副板書師：伯牙在這里僅僅是弄斷琴，今天不彈了，或者明天不彈了嗎？生：（不是，是永遠不彈了）師：對，是永遠不彈了，他摔破古琴，是向世人宣告他將永遠不彈琴。為什么呢？2、 生：（子期死了）師：為什么子期死了，伯牙就不再彈琴了？生：（伯牙謂世再無知音）師：有誰知道“知音”是什么意思？生：（理解自己心境，有共同語言的人）師：課文中從哪里可以看出他們之間是知音的？ 生：（伯牙所念，鐘子期必得之）師：能說說它的意思嗎？ 生：（）這里的“念”是什么意思？生：（心里所想的） 師寫副板書師：說得真好，“念”字從“心”，與心里的想法有關。哪些地方可以看出伯牙心里想的，鐘子期一定知道？生：（伯牙鼓琴洋洋兮若江河）師：這兩句話的意思是什么？生：（）師：這里的“鼓”、“志”、“善”“哉”、“峨峨”、“兮”、“若”“洋洋”是什么意思呢？生：（鼓：動詞，彈；志：心里所想的；善：形容詞，好；哉：語氣詞，表示感嘆；峨峨：高；兮：語氣詞，相當于“啊”；若：好像；洋洋：廣大） 師寫副板書3、 師：鐘子期說的兩句話，說簡單點就是對伯牙的贊美。大家思考一下這個問題：伯牙是楚國的彈琴高手，他會缺少別人對他的贊美嗎？生：（不會）師：那么一般人會怎樣贊美他呢？生：（）師：而子期是怎樣贊美的？生：（）師：好，讓我們一起帶著贊美的語氣來讀讀子期的話。生（讀）師：子期的贊美與一般人的贊美有什么不同？生：（聽出了伯牙的心聲）師：好，讓我們來讀讀他們互為知音的情誼。只讀他們互為知音的句子，從“伯牙鼓琴”一直到“鐘子期必得之”。預備，起。4、 師：伯牙是彈琴高手，他的琴聲里就只有高山、流水嗎？請發(fā)揮自己的想像，伯牙的琴聲里還有什么？生：（）約3-5個回答。師：老師這里這一些詞語，老師想請一個同學上來給它們連連線。生：徐徐 細雨 綿綿 清風 依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水潺潺 楊柳師：根據(jù)這些詞語，我們也來做一回伯牙和鐘子期，對伯牙進行贊美。老師來做俞伯牙，你們做子期。我們來試試看看吧！師生合作5、 師：課文中寫出了伯牙和鐘子期特長的句子是什么？生：（）師：這里也有“善”、“鼓”這兩個字，它們的意思和板書的一樣嗎？生：（不一樣，善：善于，動詞，擅長；鼓：意思一樣）師寫副板書師：這樣看來，在文言文中，同一個詞有時候有多種含義，有時候卻只有一種。那到底該怎么理解呢？這就需要我們平時多積累、多學習了。此外，還要掌握文言文的方法。我們現(xiàn)在再來回顧一下，學習文言文的方法。生：五、 課堂小結，伴樂美讀1、師：正是因為伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，伯牙所念，鐘子期必得之，所以當子期死后，伯牙便破琴絕弦，終身不復鼓。他們倆才是真正的知音，后人根據(jù)他們的故事創(chuàng)作了高山流水。讓我們閉上眼睛來聽聽這美妙的音樂，去感覺伯牙和子期之間真摯的友誼吧！ 生：聽音樂2、師：多美妙的琴聲啊！讓我們跟著音樂，將課文有感情的朗讀一遍。我們可以站起來，加上自己的動作，帶著自己的感情美美的讀一次。伯牙絕弦，預備，起。六、課后