江蘇省無錫市東林中學(xué)初中政治教學(xué)論文 初中思想品德課中課堂導(dǎo)入的有效運用.doc

初中思想品德課堂導(dǎo)入的有效運用很多老師認為課堂導(dǎo)入只是“作秀”，是個花架子，只能使課堂熱鬧點，沒有什么實在意義。但筆者認為，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的效果將直接關(guān)系到整個課堂教學(xué)過程的效果。如何進行有效的課堂導(dǎo)入呢？美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是一個人積極探索的一種最實際的內(nèi)部動力。而精彩巧妙的課堂導(dǎo)入，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動起來，積極地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。課堂導(dǎo)入的方法很多，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選用多樣的方式。就初中思想品德課如何進行課堂導(dǎo)入談?wù)勎业淖龇ê头此?。一、講述趣味故事導(dǎo)入講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的成語、歷史、傳說、寓言等生動活潑的小故事，可以把學(xué)生的注意力一下子被吸引住，讓學(xué)生在仔細聽故事時，浮躁的心理靜下來，進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是很有好處的。比如在講學(xué)會合理消費一課時，我先給學(xué)生講了一個故事：在天堂門口，一位中國老太太和一位美國老太太相遇了。上帝讓她們說出自己一生最高興的事。中國老太太說：“我攢了一輩子的錢，終于住了一天新房子，我這輩子活得也不冤?。　泵绹咸f：“我住了一輩子的房子，在我去世前終于把買房的貸款還清了！”我緊接著問學(xué)生：中國老太太攢錢買房，美國老太太貸款買房，你認為哪種消費觀念比較合理？學(xué)生們先交流討論，然后發(fā)表各自的觀點。有的說：“貸款買房消費好?！庇械恼f：“攢錢買房消費好?！弊詈笪铱偨Y(jié)：“關(guān)于貸款買房，它的優(yōu)點是可以提前享受，提高生活質(zhì)量，但是有一個前提，就是貸款要在自己經(jīng)濟承受能力范圍之內(nèi)，否則就會因還貸而影響生活質(zhì)量。對于攢錢買房，它的優(yōu)點是沒有還貸的壓力，精神上和心理上都會輕松很多，但是攢錢買房需要的時間比較長。所以這兩種消費方式無所謂好壞，關(guān)鍵要做到量入而出，適度消費。”這樣導(dǎo)入，自然合理，既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，把書本知識同社會實踐相結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維和多向思維的能力。二、運用時政熱點導(dǎo)入運用時政熱點導(dǎo)入，就是把學(xué)生比較感興趣的熱點時事，國際、國內(nèi)或身邊的新聞與書本知識密切結(jié)合，設(shè)計精短的導(dǎo)語。這種導(dǎo)入的方式，把教學(xué)的相關(guān)理論與當(dāng)前關(guān)注程度較高的熱點問題緊密聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，讓學(xué)生進行簡短討論，待到學(xué)生遇到爭議，感到“山重水復(fù)疑無路”時，教師就及時引入新課，從而使學(xué)生有“柳暗花明又一村”的感受。如講消費者依法享有的合法權(quán)益一框時，我以今年央視“315晚會”曝光麥當(dāng)勞三里屯店存在食品安全問題，如牛肉餅掉在地上不經(jīng)任何處理接著二次銷售、過期的甜品更改包裝接著賣、保存期只有30分鐘的吉士片在4個小時之后依然可以使用等例導(dǎo)入新課，提出以下問題：“麥當(dāng)勞三里屯店的這種行為有沒有侵犯消費者的合法權(quán)益？侵犯了消費者的哪項合法權(quán)益？消費者依法享有哪些合法權(quán)益？”運這些用最新、最近、最貼近實際的例子，自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到眼前一亮。這種用時政新聞導(dǎo)入新課的方法，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會深刻的知識， 真正做到使理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三、精心設(shè)置疑問導(dǎo)入 古希臘偉大的哲學(xué)家亞里斯多德有一句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新?！睕]有問題的課堂教學(xué)是沒有生命力的，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流學(xué)習(xí)的導(dǎo)鎖。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的認知水平，精心設(shè)置問題，激起學(xué)生疑問，導(dǎo)入課堂教學(xué)，通過學(xué)生對問題的解答，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和運用知識的能力，從而掌握課本相關(guān)內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)。如在講一個與集體一框時，我首先讓學(xué)生做這樣一個算術(shù)題：121996-1=？學(xué)生不假思索地回答：121995。我接著說：但在參與北京奧運會開幕式表演的駐津某師官兵眼中，121996-1到底是等于多少呢？121996在這里代表的是什么？1代表的是什么？兩者的關(guān)系是什么？帶著這幾個問題，我讓學(xué)生觀看視頻活字模。這樣設(shè)下懸疑，巧妙設(shè)問，放視頻吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生聽課的欲望，為新課的展開做好鋪墊。四、播放相關(guān)音樂導(dǎo)入播放音樂是富感染力的一種藝術(shù)手段，往往能營造課堂良好的氛圍。學(xué)生通過欣賞音樂，如身臨其境，在潛移默化中能受到教育，獲得知識。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時地選擇播放一些積極向上的、學(xué)生喜愛的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感，以此導(dǎo)入新課，這對于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)有較大的幫助。如在講五十六個民族五十六朵花這一框時，我播放一首大中國。學(xué)生聽到歌曲，又看到畫面，心靈得到觸動。結(jié)合歌詞，我提問：歌詞中的“兄弟姐妹都很多”，到底有多少？他們的分布有什么特點？他們怎樣共同創(chuàng)建了我們偉大祖國這個美好大家庭？學(xué)生們非常熟悉這首歌，大家紛紛議論，踴躍發(fā)言，教學(xué)自然進入了高潮。再如，教學(xué)改革開放的新時代這一課時，可以用我的1978這首歌來導(dǎo)入；教學(xué)天下父母心這一框時，可以用媽媽的愛有多少斤這首歌來導(dǎo)入；教學(xué)中華文化博大精深這一框題時，可以用畫臉譜這首歌曲來導(dǎo)入等等。歌曲這種文藝形式富有感染力，適當(dāng)引用，能激起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生思維處于興奮狀態(tài)，從而確保教學(xué)的高效率。以上幾種導(dǎo)入法是筆者常用的導(dǎo)入方法，而且效果顯著。除此之外，還有復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、對比?dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入法等。這些方法不一定人人適用，課課適用。教師必須時不時地變化一下課堂導(dǎo)入的方式，這樣可以收到理想的教學(xué)效果?？傊?，教學(xué)有法，但教無定法。思想品德課的課