云南高校教師招聘考試公共基礎知識題.doc

云南高校招聘試題一、基本練習題 （一）填空題 1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的_，是_和_在各個職業(yè)領域內(nèi)的具體體現(xiàn)。 2.教師道德是一種_，它的基本含義就是，教師在_的指導下，通過_逐步形成并必須遵循的_和_的總和。 3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有_。 4.教師最基本的職業(yè)道德是_，教師職業(yè)道德的核心是_。 5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有_和_。 6.教師合理的知識結(jié)構(gòu)應包括_等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有_等方面。 7.教師良好的心理素質(zhì)至少應包括_、_、_和_等方面。 8.我國的師生關系是以_為根本目標的。其明顯的特征是_、_和_。 9.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因_而生，又為_而存，其最大的功能就是_功能。 10.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是_、_和_。 （二）選擇題 1.師生關系中最基本的一種關系是_。 A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系 2.教師職業(yè)道德的核心是_。 A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則 3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于_。 A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 4.對學生的發(fā)展最有利的師生關系模式是_。 A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 5.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好_。 A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 6.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征_。 A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 （三）判斷題 1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。F 2.教師只要在課堂教學中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。 F3.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。 F4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強的職業(yè)，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應有特殊而嚴格的規(guī)定。 T5.師生關系就是教與學的關系。 T6.師生關系如何無所謂，只要教師業(yè)務能力強就行。F7.建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。 T8.教育機智是教師靈感的突現(xiàn)。 F（四）解釋題 1.教師道德 2.教育機智 3.師生關系 （五）簡答題 1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應包含哪幾個方面的內(nèi)容？ 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？ 3.忠于人民的教育事業(yè)對教師有何要求？ 4.熱愛學生對教師有何要求？ 5.團結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？ 6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對教師的語言表達能力的要求是什么？ 8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應是怎樣的？ 9.當代中學生的社會文化心理特點是什么？ 10.社會對當代中學生有哪些特殊要求？ 11.我國新型師生關系的特點是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關系？ 13.怎樣理解師生之間的心理關系？ 14.怎樣理解師生之間的個人關系？ 15.怎樣理解師生之間的道德關系？ 16.三種典型的師生關系模式的特征是什么？ （六）論述題 1.你認為教師良好的心理素質(zhì)在教育過 過程中具有什么意義？ 2.分析三種典型的師生關系模式對學生學業(yè)成績的影響。 二、設計題 1.請你根據(jù)當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調(diào)查問卷并進行實地調(diào)查。 2.在對開放性調(diào)查問卷分析處理的基礎上，請你再設計一套封閉性調(diào)查問卷。 三、討論題 1.讀了以下這段文字后，請你談談自己對教師的儀表的看法。 馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他?！?2.“棍棒底下出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己的看法。 3.閱讀中國孩子敢向新世紀發(fā)問嗎？，并請你談談你是如何看待中國學生的創(chuàng)造性的。 四、教學實踐 1.運用你所設計的調(diào)查問卷到中學去進行實地調(diào)查。 2.與學生進行座談，請他們談談他們心目中的教師應是怎樣的？ 3.與教師進行座談，請他們談談當代中學生的特殊心理要求。 4.請中學校長從學校工作的實際情況出發(fā)，談談學校對中學教師（包括未來的教師）的特殊要求。 參考答案： 一、基本練習題 （一）填空題 1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德 2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動過程，道德規(guī)范，行為準則 3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生，團結(jié)協(xié)作，以身作則 4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生 5.堅定的事業(yè)心，較強的榮譽感 6.扎實的事業(yè)知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智 7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識 8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛生，教學相長 9.教育，教育，教育 10.放任型，專制型，民主型 （二）選擇題 1.A2.B3.B4.D5.C6.D （三）判斷題 1.錯誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。 2.錯誤。教師職業(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應在一切教育教學活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。 3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學知識，還需要有相應的專業(yè)知識及教育科學知識。 4.正確。 5.錯誤。師生關系是一個結(jié)構(gòu)復雜的多層次的關系體系。教與學的關系只是其中的一部分。 6.錯誤。良好的師生關系是教育教學取得成功的關鍵，因此，必須營造良好的師生關系。 7.正確。 8.正確。 （四）解釋題 1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和。 2.教育機智是教師綜合運用自己的才識來處理教育教學中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。 3.師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本、最重要的方面，是教師與學生在教育過程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關系，也是一定社會政治、經(jīng)濟、道德等關系在教育領域中的反映與體現(xiàn)。 （五）簡答題 1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、團結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識。 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、團結(jié)協(xié)作、以身作則幾個方面。 3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅定的事業(yè)心和較強的榮譽感；發(fā)揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。 4.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做到：了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎；尊重和嚴格要求學生；要公平地對待學生。 5.教師的勞動是一種群體和個體性相結(jié)合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結(jié)果。只有團結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。 6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。 7.教師的語言表達應符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應以口頭語言為主；口頭語言應與體態(tài)語言配合使用；還應具有監(jiān)聽自己語言的能力。 8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識，豐富的文化科學知識，嫻熟的教育科學知識；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發(fā)事件的教育機智。 9.當代中學生的社會文化心理特點主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導致的“追星”心理；信念多元化所導致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會生活所導致的心理活動內(nèi)內(nèi)容的社會性的增多。 10.社會對當代中學生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學會關心”。 11.我國的師生關系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學相長。 12.師生之間的工作關系是教師和學生為完成一定的教育任務而產(chǎn)生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務于一定的教學任務，是不以教師和學生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關系主要表現(xiàn)為教學活動中教師和學生的教學目標上的協(xié)調(diào)一致。 13.師生之間的心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而形成和建立的人際情感關系。這種關系使師生擺脫了既定的“教師”和“學生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗中，實現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。 14.師生之間的個人關系是一種非外來強制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關系。在這種關系中，師生的交往沒有正式關系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現(xiàn)正式關系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。 15.師生之間的道德關系，是指在教育過程中教師和學生雙方都應履行自己的道德義務的關系。這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。 16.三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠；民主型師生關系模式的特征是開放、平等和互助。 （六）論述題 1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會給學生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會加劇師生關系的緊張和對立，導致教育、教學工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關系的重要因素，也是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調(diào)整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。 2.師生關系模式不同，學生的學習成績也不同。（1）在專制型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學習的。（2）在放任型模式下，學生的學習成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學生中的具有領袖才能的人，出面進行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩(wěn)定。考前練習A一、單項選擇題1蘇聯(lián)心理學家阿格法諾夫做的“拾柴火”實驗是( )。A觀察法實驗 B自然實驗c實驗室實驗 D自然實驗與實驗室相結(jié)合實驗2教育心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是()。A客觀性原則 B系統(tǒng)性原則c教育性原則 D發(fā)展性原則3提出學習過程應始終以人為本，必須重視學習者的意愿、情感、需要等的學習觀的是()。A羅杰斯 B布魯納 C班杜拉 D斯金納4學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于( )。A直接強化 B間接強化 c自我強化 D替代性強化5學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。A學生的智力水平 B學習的理解和鞏固程度C學習對象之間的共同要素 D學習的方法6梅耶學習過程模式的主要特點是()。A強調(diào)新舊知識之間的相互作用 B強調(diào)模仿的作用C強調(diào)強化的作用 D強調(diào)暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立 7動機強度與學習效率之間的關系是( )。A成正比關系 B成反比關系C沒有關系 D成倒U形曲線關系8概念同化的典型方式是()。 A接受學習 _B發(fā)現(xiàn)學習 C機械學習 D有意義學習 9提出認知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學習的教育學家和心理學家是( )。 A布魯納 B苛勒 c奧蘇伯爾 D班杜拉 10多伊奇認為，對于學生的同伴關系和學習動機能夠產(chǎn)生更為積極影響的目標獎勵結(jié)構(gòu)是()。 A競爭目標結(jié)構(gòu) B個人主義目標結(jié)構(gòu) C合作目標結(jié)構(gòu) D友誼目標結(jié)構(gòu) l1艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()。 A先快后慢 B先慢后快 c先后一致 D不快不慢 12一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是()。 A正遷移 B橫向遷移 c特殊成分遷移 D非特殊成分遷移 13小學生的個性傾向性主要表現(xiàn)在()。 A需要、動機、世界觀 B理想、信念、世界觀 C興趣、動機、世界觀 D興趣、愛好、理想 14“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征()。 A氣質(zhì) B性格 C能力 D動機15應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種()。A復習策略 B群集策略C形象聯(lián)想策略 D元認知策略16根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和( )。 A活動技能 B學習技能 C.一般技能 D認知技能 17提出問題的解決的五步模式被人們看做是一種經(jīng)典的解決問題過程的標志的是( )。A杜威 R紐厄爾 C華萊爾 n巴甫洛夫181990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國心理學家是()。A肖鋒 B章志光 c邵瑞珍 D.李伯黍19教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了()。A知識傳授者 B學生楷模C學生家長代理人 D嚴格管理者 20教師注意力的特點集中表現(xiàn)在()。A注意集中能力 B注意穩(wěn)定能力c注意轉(zhuǎn)移能力 D注意分配能力 二、多項選擇題1心理個體的發(fā)展具有的一般特點是()。A連續(xù)性與順序性 B階段性C個別差異性 D不均衡性E關鍵性 2概念的結(jié)構(gòu)包括( )。A概念名稱 B概念定義c概念應用 D概念特征E概念實例3指導學生怎樣集中注意辦、設置學習目標、選擇恰當?shù)膶W習方法等，都屬于()。A元認知策略 B復述策略c組織策略 D精細加工策略E復習策略4知識應用的過程一般通過下面哪幾個環(huán)節(jié)來完成?( )A審題 B聯(lián)想 c知識理解 D課題類化E背誦記憶5影響群體士氣的因素有()。A群體成員的人數(shù) B對群體目標的贊同c對活動的滿意感 D群體領導方式E和諧的人際關系 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1學習2從眾3個性4定勢5發(fā)散思維四、簡答題(每一小題5分。共30分)1簡述教育心理學與普通心理學的關系。2簡述教育利發(fā)展的關系。3簡述學習動機與學習目的的關系。4簡述奧蘇伯爾的三種同化模式。5簡述個性的性格特征。6教師應具備哪些特殊能力?五、論述題(每小題10分，共20分)1結(jié)合教學實際論述如何改進教學方法，促進學習遷移。2影響創(chuàng)造性的因素有哪些?（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案與解析本帖隱藏的內(nèi)容 考前練習A一、單項選擇題 1B 2B 3A 4C 5C 6A 7D 8A 9A 10C 11A 12D 13B 14B15C 16D 17A 18B 19B 20D二、多項選擇題 1ABCD2ABDE3ABCDE4ABCD5BCDE三、名詞解釋 1學習 學習是指通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來。 2從眾 從眾是指當個人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時，會感到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為，而“隨大流”。個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象叫做從眾。 、3個性 個性是一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。也可以說，個性是一個人的基本的精神面貌。 4定勢 定勢是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。5發(fā)散思維 發(fā)散思維又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。 四、簡答題1【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點】 普通心理學是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認知過程、情感與意志活動及個性形成的規(guī)律，這些現(xiàn)象是所有的人都具有的；而教育心理學所探討的是學校中的師生，主要是學生在教育過程中所出現(xiàn)的特有的學習心理、品格形成的心理及規(guī)律。兩者都研究心理現(xiàn)象，因此是相通的。 2【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點】 個體的身心發(fā)展的水平與特點是教育的起點與依據(jù)，是教育的前提。而個體的身心發(fā)展又依賴于教育，是教育的產(chǎn)物、結(jié)果。也就是說，教育要考慮到個體的已有的身心發(fā)展狀態(tài)，考慮到學習的準備性，同時要促進個體的身心發(fā)展。 3【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點】 首先，動機與目的具有不可分割的關系，即有動機必有與之相伴隨的目的，反之亦然；其次，動機與目的又是有區(qū)別的，即作為活動動機的東西并不同時就是活動的目的，反之亦然；最后，動機與目的的關系是錯綜復雜的。4【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點】 (1)類屬同化； (2)總括同化； (3)并列結(jié)合性同化。5【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點】(1)對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征； (2)性格的意志特征；(3)性格的情緒特征； (4)性格的理智特征。6【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點】 (1)教師的表達能力； (2)教師的組織管理能力； (3)教師的教育機智； (4)教師的獨創(chuàng)能力與教育科研能力。 五、論述題1【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點】教學方法是獲得學習遷移的主要手段。因此，在教學中要創(chuàng)造條件，積極主動地促進學習的正向遷移：具體應注意以下幾個方面：(1)改革教材內(nèi)容，促進遷移。教材內(nèi)容體系的確定要兼顧科學知識本身的性質(zhì)、特點、邏輯系統(tǒng)和學生的知識水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮教學時數(shù)和教法上的要求以保證教材的系統(tǒng)性和教學的循序漸進性。(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進遷移。為促進學習遷移，教材在體系組織上應體現(xiàn)以下要求:a從一般到個別，不斷分化； b融會貫通，促進知識之間的橫向聯(lián)系；c教材組織系列化，確保從已知到未知。 (3)改進教學方法促進遷移。a加強基礎知識和基本技能的教學；b加強基本知識、基本技能的實際應用；c重視培養(yǎng)良好的學習方法。2【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點】 創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力，是指個人能產(chǎn)生獨特、創(chuàng)新產(chǎn)品(物質(zhì)和精神)的個性特征或傾向。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個方面： (1)創(chuàng)造性與智力； (2)創(chuàng)造性與知識經(jīng)驗； (3)創(chuàng)造性和左右腦優(yōu)勢j (4)認知風格與創(chuàng)造性； (5)人格和動機因素； (6)社會環(huán)境因素。一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分)1.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務教育2.根據(jù)柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，樸素的快樂主義和工具定向階段屬于()A.后習俗水平 B.習俗水平C.前習俗水平 D.社會水平3.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()A.著重訓練行為的方法 B.著重調(diào)整情感的方法C.著重改變認知的方法 D.游戲療法4.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的()。A?交往能力B?研究能力C?管理能力D?學習能力5.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和()A.自我了解 B.自我實現(xiàn)C.自我調(diào)節(jié) D.自我臨近6.學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用()教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。A.填鴨式B.題海式C.啟發(fā)式D.注入式7.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A.教育無目的論 B.社會本位論C.科學本位論 D.個人本位論8.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的()，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。A.年齡差異 B.性格差異C.個體差異 D.心理差異9.體驗到突然的、強烈的、不斷出現(xiàn)的，并且常常是無法預測的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。這是()A.廣泛性焦慮障礙 B.恐懼癥C.恐慌障礙 D.創(chuàng)傷后應激癥10.綱要信號圖式教學法的突出作用在于()A.簡明扼要地表現(xiàn)知識B.直觀性很強C.提高了教學效率D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則二、 多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)1.縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正;情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分()A.未按照國家有關規(guī)定制定、調(diào)整學校的設置規(guī)劃B.學校建設不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設標準的C.未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的D.未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經(jīng)費的2.以下哪些方面為意識活動的內(nèi)容?()A.對內(nèi)部刺激的覺知 B.對環(huán)境中人的變化的覺知C.對外部事物的覺知 D.對自身的覺知E.對內(nèi)部心理活動的覺知3.下列哪些特征是對當代教育學發(fā)展狀況的正確描述?()A.教育學研究的問題領域急劇擴大B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化C.教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成D.教育學研究與實踐改革關系日益密切E.反思自身，形成教育學元理論4.對未成年人的監(jiān)護人的設定包括()A.法定監(jiān)護B.指定監(jiān)護C.委托監(jiān)護D.代理監(jiān)護5.下列屬于體罰學生的情形是()A.讓12年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次三、填空題(每小題1分，共10分)1.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學者把此時期稱之為。2.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的。3.依法治校是指學校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家的格言。5.標準化就測驗的優(yōu)越性在于：第一，客觀性;第二，計劃性;第三，。6.正規(guī)教育的主要標志是近代以為核心的教育制度，又稱制度化教育。7.教師職業(yè)道德的核心是。8.我國德育的基本途徑是。9.從一個情境到另一個情境的，依賴于最初情境中知識或技能學習的程度，也依賴于最初學習的情境與后來應用情境間的相似程度。10.學生的學習就其學習內(nèi)容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握;二是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;三是的培養(yǎng)。四、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.交往動機2.教學過程3.個性差異4.潛課程5.教學過程最優(yōu)化五、簡答題(每小題6分，共30分)1.影響問題解決的主要因素有哪些?2.當代信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了怎樣的影響?3.簡述去個體化的涵義與主要原因。4.教學的一般任務是什么?5.學校如何實施對家庭教育的指導?六、論述題(每小題10分，共20分)1.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會上宣讀了此信,同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說:“我作為教師,對學生進行教育和管理是我的職責,我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的,與我的工作沒有關系?！闭垎?(1)吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋是否正確?為什么?2.論述教師的最佳智能結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮鞠茸鲱}再看答案更有效果】一、單項選擇題1.A 解析終身教育是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。普通教育的對象主要是處于成長階段的青少年，采取全日制教學形式。2.C 解析略。3.B 解析 關于學生咨詢的主要方法有：(1)著重調(diào)整情感的方法(鼓勵表達;深入共感;身體放松，如呼吸調(diào)整法，肌肉深度放松法，冥想法等);(2)著重訓練行為的方法(系統(tǒng)脫敏法;行為契約;模仿學習);(3)著重改變認知的方法。4.B 解析教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。5.C 解析自我意識包括：(1)自我認識;對自己的洞察和理解。(2)自我體驗;自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。(3)自我調(diào)節(jié);主要表現(xiàn)為個人對自己的行為、活動和態(tài)度的調(diào)控。6.C 解析略。本帖隱藏的內(nèi)容7.B 解析 社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。8.C 解析 中華人民共和國義務教育法第二十九條教師在教育教學中應當平等對待學生,關注學生的個體差異,因材施教,促進學生的充分發(fā)展。9.C 解析廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無法指出具體害怕什么?？謶职Y：對一些非常特異的場合在無危險的情景下產(chǎn)生極度強烈的害怕。題干是恐慌障礙的定義。10.D 解析 綱要信號圖式教學法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助工具。它通過各種“信號”提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現(xiàn)出來。圖表篇幅不一，有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二、三節(jié)甚至四、五節(jié)課的內(nèi)容。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學中貫徹理論知識起主導作用的原則，為發(fā)揮學生各方面的潛能提供了可能性。二、多項選擇題1.ABCD 解析略。2.BCDE 解析意識是人類獨有的一種高水平的心理活動，指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。3.ABCDE 解析當代教育學的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學研究的問題領域急劇擴大;教育學研究基礎和研究模式的多樣化;教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成;教育學研究與實踐改革關系日益密切;反思自身，形成教育學元理論。4.AB 解析 根據(jù)監(jiān)護設定的方式不同,可以把監(jiān)護分為法定監(jiān)護、指定監(jiān)護、遺囑監(jiān)護和委托監(jiān)護。對未成年人的監(jiān)護人的設定包括法定監(jiān)護和指定監(jiān)護。5.BC 解析略。三、填空題1.關鍵期2.京師同文館3.內(nèi)部各項管理制度和紀律4.陶行知5.可比性6.學校系統(tǒng)7.熱愛學生8.政治課與其他學科教學9.無縫鏈接10.道德品質(zhì)和健康心理四、名詞解釋1.交往動機：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作、贊賞。是個體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要。2.教學過程：是教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。3.個性差異：人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在個性傾向性和個性心理特征。包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。4.潛課程：指的是那些難以預期的、伴隨著正規(guī)教學內(nèi)容而隨機出現(xiàn)的、對學生起到潛移默化式教育影響的那部分內(nèi)容，通常包括滲透在課程、教材、教學活動、班級氣氛、人際關系、校園文化和家庭、社會環(huán)境中的文化價值、態(tài)度、習慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等。5.教學過程最優(yōu)化：是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。20世紀70年代，為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對學校教學進行整體優(yōu)化。教學過程的最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展。五、簡答題1.答案要點 (1)問題的特征;(2)已有的知識經(jīng)驗;(3)定勢;(4)功能固著。2.答案要點 (1)信息技術(shù)改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。3.答案要點 (1)去個體化：由費斯廷格等人提出，他們認為：在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導致人們加入到重復的、沖動、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現(xiàn)象叫去個體化。(2)去個體化的原因：匿名性，在群體中個體不易被識別時，個體被湮沒了，被匿名了。個體處于群體中，會受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個體進入極端的自我卷入，從而降低了自我意識。無法以自己內(nèi)在的價值標準來支配自己的行為，而是根據(jù)別人的反應來反應。4.答案要點(1)傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能;(2)發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能;(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎;(4)關注學生個性發(fā)展。5.答案要點家庭教育是學校教育的重要補充，良好的家庭教育對學校教育的順利進行有重要作用。學校應指導家庭教育，可以從以下幾方面入手：(1)提高思想認識，積極承擔指導家庭教育的責任;(2)開展調(diào)查研究，分類做好家庭教育的指導工作;(3)辦好家長學校，提高家長教育子女的能力;(4)拓寬聯(lián)系渠道，加強與家長的溝通和交流;(5)開展科學研究，為家庭教育的開展提供有益經(jīng)驗和理論指導。六、論述題1.答案要點(1)吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了未成年人保護法第30條和第31條的規(guī)定。(2)吳老師的解釋不正確,因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責,但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。教師法規(guī)定：教師要“關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W生,平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任。2.答案要點教師的智能結(jié)構(gòu)是指為順利完成教育教學任務所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：(1)一般知識的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。(2)語言表達能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。(3)組織管理能力：教師只有具備計劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導、激勵等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。(4)教育能力。(5)教育科研能力：包括本專業(yè)領域的專門研究、學術(shù)討論，教育教學方面的研究與探討。(6)信息處理能力：信息選擇與加工能力。(7)創(chuàng)新能力。(8)人際交往能力。一、選擇題（，只有一個是符合題目要求的。） 1中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A） A大學 B中庸C學記 D春秋 2實用主義教育流派的代表人物是（D） A夸美紐斯 B赫爾巴特C裴斯泰洛齊 D杜威 3教育心理起源論認為教育起源于（B） A生產(chǎn)勞動 B模仿C語言 D動物本能 4普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C） A深化課堂教學 B培養(yǎng)競賽人才 C因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力 5西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B） A永恒性 B歷史性 C相對獨立性 D繼承性 61985年中共中央頒布關于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B） A大力加強普通高中教育 B大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 C實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D進一步加強中等專業(yè)教育 7學生在教育過程中，處于（B） A主導地位 B主體地位 C被動地位 D輔助地位 8教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（D） A間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律 B教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 9“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A） A陶冶教育 B榜樣示范 C實際鍛煉 D品德評價 10在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C） A個人本位論 B社會本位論 C教育無目的論 D國家利益論 11教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B） A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念C鞏固與保持知識 D運用知識，形成技能技巧 12學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A） A示范性 B復雜性 C主體性 D長期性 13班集體形成的主要標志之一是（C） A成立了班委會 B開展了班級工作 C形成了正確輿論 D確定了班級工作計劃 二、境空題 14現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦&S226;根舍因的范例教學理論。 15教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。培養(yǎng)目標一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化。 16小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。 17教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。 18歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。 三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分） 19師生關系的本質(zhì)是什么？我國社會主義新型師生關系的特點有哪些？ 師生關系的本質(zhì)是一種人際關系。我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。 20班主任工作的基本任務和具體方法各是什么？ 班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。 21學校教育、家庭教育、社會教育應如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力 （1）學校教育占主導地位。（2）家庭、社會和學校相互支持，目標一致。（3）加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系。（4）加強學校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系 四、論述題（本題滿分15分） 22試論美育對促進學生全面發(fā)展的重要意義。 美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為： （1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。 （2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。 （3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1.狹義的教育制度是指()A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制度2.教育科學體系中的基礎學科是()A.教育學B.教育哲學C.教育社會學D.教育經(jīng)濟學3.1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是()A.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與社會實踐相結(jié)合4.我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、()A.美育B.勞動教育C.愛國主義教育D.美育、勞動教育5.決定教育永恒性的是教育的()A.目的B.內(nèi)容C.方法D.功能6.我國頒布的第一個現(xiàn)代學