山東省臨沭縣第三初級中學(xué)七年級生物下冊《4.7.2探究環(huán)境污染對生物的影響》教案 新人教版.doc

山東省臨沭縣第三初級中學(xué)七年級生物下冊4.7.2探究環(huán)境污染對生物的影響教案 新人教版課 題第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響使用人審閱人課 時(shí)第 1 課時(shí)（總 課時(shí)）課 型新授主備人教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。 2培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)環(huán)保意識，加深關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。教法學(xué)法探究解決式教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生準(zhǔn)備。（1）搜集人類活動造成的環(huán)境污染對生物影響的圖片（2）預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。 2教師準(zhǔn)備。 （1）搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片 （2）設(shè)計(jì)并制作課件（3）錄像片段（4）為探究實(shí)驗(yàn)提供的材料用具板書設(shè)計(jì)第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)知識點(diǎn)教師活動學(xué)生活動估時(shí)二次備課導(dǎo)入自主探究合作交流展示成果質(zhì)疑深化強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固提升自主探究合作交流人類在改變地球面貌確定探究主題、制定探究方案初步實(shí)施探究方案多媒體以新聞紀(jì)實(shí)方式展現(xiàn)一段有關(guān)“人類在改變地球面貌”的文字記載，然后呈現(xiàn)“只有一個(gè)地球”的警示語，通過視、聽的感官刺激，一方面使學(xué)生認(rèn)識到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實(shí)，激發(fā)起學(xué)生的探究愿望。 探究提示內(nèi)容如下： 1你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選取？ 2是否需要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)？如果需要，你將怎樣設(shè)計(jì)？對照組和實(shí)驗(yàn)組在材料和條件（如環(huán)境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？ 3本實(shí)驗(yàn)是否需要數(shù)量統(tǒng)計(jì)？如果需要，嘗試設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為簡單明了的統(tǒng)計(jì)格式，以便記錄觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 4只做一組對照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？你認(rèn)為怎樣做，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才可靠，為什么？1、學(xué)生的注意力被迅速吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。2、通過學(xué)生交流展示課前搜集的有關(guān)人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，提高了學(xué)生主動搜集信息、表達(dá)交流的能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心愛護(hù)生物圈、關(guān)注社會的情感。教師予以評價(jià)、鼓勵。1、各小組成員根據(jù)本組的探究興趣，確定探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時(shí)對本小組感興趣的探究主題初步制定探究計(jì)劃，通過教師的探究提示，各組將探究計(jì)劃補(bǔ)充和完善。2、（1）課上完成實(shí)驗(yàn)裝置，對所選用的材料進(jìn)行初步處理后送到本組的“實(shí)驗(yàn)基地”。 （2）課后小組成員繼續(xù)分工合作，做好管理、觀察記錄工作。 （3）還需做哪些工作才能完成此次探究的全過程？教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)知識點(diǎn)教師活動學(xué)生活動估時(shí)二次備課展示成果質(zhì)疑深化強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固提升自主探究合作交流展示成果質(zhì)疑深化強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固提升知識梳理歸納整合分析結(jié)果、表達(dá)交流、教師評價(jià)同步學(xué)習(xí)開放作業(yè)在每組發(fā)言之后，教師及時(shí)對該組的探究情況予以客觀評價(jià)，既要賞識鼓勵，又要指出存在的問題。各組發(fā)言完畢，教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)：肯定學(xué)生的科學(xué)探究、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 提示學(xué)生慎重處理實(shí)驗(yàn)中用過的材料用具，環(huán)保從日常的身邊小事做起。增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保的緊迫感和使命感；通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習(xí)慣曾經(jīng)或正在對環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保做些什么”1. 要求學(xué)生完成同步學(xué)習(xí)：開放性作業(yè)并積極反饋1. 各小組組長代表全組同學(xué)在全班匯報(bào)交流探究報(bào)告，包括提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論，同時(shí)展示用數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)驗(yàn)前、后材料的變化情況圖片以及各組的原始實(shí)驗(yàn)記錄表。2. 如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)，分析導(dǎo)致該結(jié)果的原因。其他同學(xué)可對各組的探究報(bào)告提出質(zhì)疑，提問或發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的發(fā)表自己見解的機(jī)會。（二）進(jìn)一步認(rèn)識危害性，環(huán)保從我做起 酸雨形成的動畫效果加深了學(xué)生對酸雨成因的了解；