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初中教師教育隨筆 “快來看呀!七年級(3)班的衛(wèi)生又最差?!薄安粫?!僅得了3分。”“99號,100號宿舍又被通報了”圍在宣傳欄前的學生議論紛紛。這已經(jīng)是我們班連續(xù)第三周排在最后了。聽到這些我如坐針氈,氣憤不已,正要訓斥班長和衛(wèi)生委員,不料想,他們卻膽怯地說:“葉老師,我管不了他們,我不當了?!蔽乙宦?,這可如何是好呢?小會、大會不知開了多少次,打掃不干凈的組罰了又罰,班長和衛(wèi)生委員也挨罵不少 這怎么辦呢?上網(wǎng)查找沒有現(xiàn)成的答案,問老班主任,他們說“不行就換吧!”可我又舍不得呀!這都是班委會民主選舉出來的,他倆個人能力也很強,何況在這時怎能讓他們知難而退呢? 思來想去,這不就是由衛(wèi)生差引起的嗎?只要把衛(wèi)生搞上去不就解決了嗎?可怎樣才能把衛(wèi)生搞上去呢?該用的招都用上了,罰也罰過,罵也罵過,就差動手打了??磥砦乙苍摲此挤此剂?,是不是罰打掃衛(wèi)生,學生認為這就是懲罰,這就是臟活、累活,總是帶著滿腹怨氣為完成任務而完成任務。由此形成惡性循環(huán),今天打掃不好,明天照樣打掃。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢?既能讓學生們爭著,搶著打掃衛(wèi)生,又能體會到勞動帶來的樂趣,那該有多好呀!恰巧教師節(jié)快到了,班委會成員都在商量給老師送什么禮物好。 這時,我眼前一亮,我就倡議“不花一分錢,給老師送一件禮物”,大家面面相覷。突然,班長說:“我們給老師送個筆筒,大家每人撿10張廢紙,然后共同折一個筆筒?!苯處煿?jié)那天,一個漂亮的筆筒放在了老師的辦公桌上,受到各位老師的表揚。于是,我就趁熱打鐵,說:“我們成立一個快速反應部隊變廢為寶,將教室、宿舍、環(huán)境區(qū)撿到的小紙片、塑料袋,做成禮物,看誰做的多做的好?!贝蠹乙宦牰紶幭瓤趾蟮囊髤⒓?。從此,教室、宿舍、環(huán)境區(qū)的小紙片、塑料袋都被“快速反應部隊”早早的“消滅”掉了。 衛(wèi)生一天比一天好,大家的桌兜里也多起了各種各樣的小禮物。遇到誰過生日,大家也不再為買禮物發(fā)愁,而是把自己做的禮物送給他。班集體變得更加團結(jié)了,學習成績也逐步提高了。不久,班委會又提出了爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”的口號。全面進軍校園的每個角落,為校園的綠樹、走道添光彩。由于大家在勞動的過程中享受到勞動帶來的快樂,從此班長和衛(wèi)生委員再也沒有向我提出辭職的請求,而是對他們的工作提出了更高的要求。 通過這件事,我深深地體會到,愛,加上智慧,就能產(chǎn)生奇跡。伴著學生成長,我也在成長。 一只小狗偶然闖入一間房屋,屋內(nèi)墻壁四周鑲滿了鏡子,這只狗對著鏡子汪汪亂叫,鏡中的許多條狗也回報以狂吠;小狗開始對著鏡中的影像攻擊,鏡中的狗也群起而攻之;小狗碰得頭破血流,最后氣絕身亡。第二只小狗也進入這間屋子,它對著鏡子又是伸舌頭,又是搖腦袋,又是聳身作揖,又是親昵觸摸,鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂樂地玩耍一陣,戀戀不舍地離開了夢幻小屋。 兩只小狗置身相同的情境,一只一命嗚呼,一只活蹦亂跳;同樣一間小屋,對第一只狗而言是墳場,對第二只狗卻是游樂場。原因何在?答曰:心態(tài)使然。第一只狗以敵對的態(tài)度對待同類,故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中,最后自絕狗世;第二只狗以友善的態(tài)度對待同類,故而生活得自在、輕松、愜意,對生活充滿留戀。 我想到另外一個小故事:蘇軾和佛印在一起閑話,蘇軾對佛印說:“我看你像一堆狗屎?!狈鹩]有以牙還牙,而是心平氣和地說:“我看你像一尊金佛?!碧K軾挺得意,自以為占了便宜,口舌上打了勝仗,回去后興高采烈地告訴蘇小妹。蘇小妹劈頭潑來一盆冷水:“大哥,你上當了。你看別人是一堆狗屎,說明你心中盛放的是狗屎;佛印看你是一尊金佛,說明人家心中有佛?!碧K軾恍然大悟,意識到自己境界太低,修養(yǎng)太疲。 心中有佛,便是人生的大光明、大境界。有了這種心態(tài),才能善待同類,廣解善緣;才能凈化心靈,根除邪念;才能寵辱偕忘,不以物喜;才能容納天地,像江河般執(zhí)著,像大山般堅定。 教師最需要具備這種健全的心態(tài)。教師肩負著將學生渡向光明、幸福的境界的重任,應該真誠地愛每一個學生;因為每一個學生都有獨特的價值,都有追求真善美的原動力,都有追求幸福生活的愿望。教師以愛為動力,就能找到因材施教,因勢利導的鑰匙,就能化育桃李,成就英才。 有時,因為教師要求過嚴,急于求成,引發(fā)學生反感,教師會變得急躁;有時,因為教師備課疏漏,講解有誤,引來學生非議,教師會變得惱怒;有時,因為不明學情,設(shè)計不當,引來學生冷遇,教師會變得沉悶;更多的時候,教師因為任務重,壓力大,會產(chǎn)生攻擊情緒。教師本非神仙,產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。但教師應該善于調(diào)控這些消極情緒,不讓其蔓延。教師還應自覺檢點教學中的失誤,不斷加強業(yè)務修養(yǎng),不斷提升教育教學水平,使教育教學更有針對性,更具科學性,更富感染力和說服力,惟其如此,才能消除師生隔
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