人教2011版小學數學三年級兩位數乘以兩位數的.doc

兩位數乘兩位數的筆算乘法教學設計 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）三年級下冊63 頁例1。 教學目標： 1、 經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，理解算理，掌握計算方法，體驗計 算方法的多樣化。 2、在探索算法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中，獲得成功的體驗，體會計算在生活中的應用 價值。 教學重點：在理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數的算法。 教學難點：理解乘的順序和第二部分積的書寫位臵。 教學準備：多媒體課件，數字卡片。 教學過程： 一、復習導入 師：我知道咱們班同學個個都很棒，數學特別的好，口算能力特別強，想不想給大 家展示一下。 生：想。 師：準備好了，看誰反應快，讀出算式，并快速的說出得數。 口算 ：出示卡片并口算 8010= 6020= 9090= 4050= 1230= 4320= 2230= 1170= 老師這里還有一組題目，同學們請看大屏幕。 242= 2420= 24200= 2420=480 你是怎樣想出來的？為什么48 后面有1 個0？ 生說教師加以引導。 24 乘2 個十是48 個十，也就是480。 24200=4800 你是怎樣想出來的？為什么48 后面有2 個0？ 24 乘2 個百是48 個百，也就是4800。 師：同學們口算能力確實不錯。 筆算 師：老師還想見識見識你們的筆算能力，想不想表現的更加出色。 生：想。 師：下面再來看這兩道題，請大家在練習本上筆算出結果。 273= 1234= 師：做完了嗎？哪位同學到前面來展示一下自己的做法。 師：你告訴大家你是怎么算出來的？ 生：（下面同學一定要仔細的聽，看看他的想法和你的一樣嗎？) 師：和她做法一樣的請舉手。你再接著說一說1234？做法和她一樣的舉手。看來 大家都是這么想的。 師：通過剛才的復習，我發(fā)現同學們對以前學習過的乘法的口算，筆算掌握的不錯， 這節(jié)課我們繼續(xù)來研究乘法的有關計算。 二、探究交流，解決問題 1通過教材的情景，引出問題 師：觀察這幅圖，媽媽帶著小紅去干什么？生：買書。 師：仔細觀察這幅圖：從圖中你還能得到哪些數學信息？ 生：一套12 本，每本24 元。師：誰能根據這2 條信息提出一個有關的數學問題？ 生：一套書一共要付多少元？ 師：要求一共要付多少錢？應該怎樣列式呢？ 生：2412= 師板書 師：請你先幫小紅估一估，大約要付多少錢？ 生：200 元。 師：你是怎樣估算出來的？ 生：把24 看成20，12 看成10，結果是200 元。 師：還有沒有其他的方法？ 生：240 元。 3師：你是怎樣估算出來的？ 生：把12 看成10。2410 得240 元。 2 組內交流 師：做完的同學把自己的方法在小組內互相交流一下?？纯茨膫€小組的方法最多。 （小組展開交流，教師參與其中） 3 展示匯報 師：哪位同學愿意和大家一起分享自己的計算方法？ 方法一： 生：我是把先算 242=48（元），再算 2410=240(元)，最后把 240 與 48 加起 來得到288（元）！師：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步算的什么？結合情境說。 生：10 本多少錢，2 本多少錢，最后相加算的是一共多少錢。 師：這位同學的方法非常好，思路很清晰。 方法二： 師：同學們，還有沒有其他的方法？好，這位同學你上來展示一下自己的計算方 法。 師：用豎式計算的，你能說一說你是怎樣做出來的嗎？他說的時候下面的同學也不 能閑著，一定要認真的聽，動腦筋思考，有什么不懂的問題可以舉手提問。 生：2 乘4 得8，2 乘2 得4,1 乘4 得4 ，1 乘2 得2。 師：大家覺得這位同學的方法好不好？ 生：好。 師：老師想把這位同學的算法寫到黑板上，誰的方法和她的一樣?？梢栽僬酒饋碚f 一下嗎？ 生：用豎式來計算2412 師：首先應該相同數位對齊。 師：先算什么 生：2 乘24. 師： 224 把 1 捂上，這是我們以前學習過的兩位數乘一位數，要先用個位上的 2 去乘24 個位上的4,二四得八，8 寫在個位上，再用2 去乘24 十位上的4，二二得四， 四寫在十位上。 師：48 求的是什么？ 生：2 本書的價錢。 師：也就是242 的積，然后用箭頭把豎式的第一步計算的48 和用橫式求出的2 本 書的價錢連接起來。師：再算什么？ 師：接下來再用哪一位上的數去乘24？ 生：十位上的1。 師：你用十位上的1 先去乘4 還是先去乘2。 生：先和24 的4 乘。 師：乘得的數是多少？ 生：4。 師:(師指著算式)，一四得四。這個4 寫在哪兒？ 生：十位上。 師：為什么這個4 要寫在十位上？ 生：因為這個1 是十位上的1 表示一個十，和24 個位上的4 相乘結果是4 個十， 所以4 寫在十位上。 師：你們覺得他說的有道理嗎，誰再來說一說這個4 為什么要寫在十位上? 生：因為這個1 是十位上的1 表示一個十，和24 個位上的4 相乘結果是4 個十， 所以4 寫在十位上。 師：接下來你是又怎么做的？ 生:再用1 去乘2。 師：得多少？ 生：2。 師:(師指著算式)，一二得二，這個2 寫在哪兒？ 生：寫在百位上。 師：為什么這個2 要寫在百位上? 生：因為1 和2 分別表示的是一個十和2 個十，1020 等于200，所以2 要寫在百 位上。 師：這一步求的是什么？（師指著算式） 生：10 本書的價錢。 生：2410 的積。 師：得多少？ 生：240。 師：240 求的是什么？ 生：10 本書的價錢。 4師用箭頭把豎式的第二步計算的240 和用橫式求出的10 本書的價錢連接起來。 師：最后算什么? 生：把積相加。 師：288 求的是什么？ 生：一套書的價錢。 師：這道題完成之后，應該把結果寫在橫式的后面。學數學一定要認真，細心。 師小結：我們在用豎式計算2412 的時候，是先用個位上的2 去同24 相乘得48， 再用十位上的 1 去同 24 相乘得 240，最后把乘得的積相加。大家再來觀察這個算式， 為了使豎式更加簡便，240 末尾的0 可以省略不寫（把0 擦去），但是4 一定要寫在十 位上，那為什么用十位上的1 去乘4 得到的4 要寫在十位上？我找同學起來說。 生：因為這個1 是十位上的1 表示一個十，和24 個位上的4 相乘結果是4 個十， 所以4 寫在十位上 師：再來回顧一下 2412 用豎式計算的過程，是分 3 步進行計算的，先算個位上 的2 去同24 相乘得48，然后再用十位上的1 去同24 相乘，得240，注意用十位上的1 去乘4 得到的4 應該寫在十位上，因為十位上的1 是一個十，一個十乘4 得4 個十，最 后把乘得的積相加。 5 比較方法 師：第一種方法是分3 步計算。第二種用1 個豎式計算就可以完成。這幾種方法， 你更喜歡哪種方法？為什么？ 生1：第二種，因為比較簡便。生2：第一種，因為比較簡單。 師：用豎式計算兩位數乘兩位數比較簡便，用豎式計算也是今后進一步學習乘法計 算的基礎。以后我們還會學習多位數乘兩位數，到那時候你們會發(fā)現用豎式計算會更加 的簡便。所以大家要學會用豎式計算，這也是我們這節(jié)課要掌握的新知識。 師：下面我們就通過練習來檢測一下同學們到底掌握了沒有 。 三、鞏固應用，內化提高 1完成下面各題。 1 4 X 2 3= 2 2 6 3 師：第一道題算了一半，那接下來應該怎么做呢？ 請同學們補充完整。 問題：從剛才的做題情況來看，哪一步需要特別注意的？ 通過做題，我發(fā)現同學們掌握的還不錯，想不想再接受挑戰(zhàn)。 2 找錯。 3 2 2 5 X 1 2 X 1 1 6= 4 2 5 3 2 2 5 9 6 2 5 2 5 請同學們幫小明、小蘭檢查一下他們做的題是否正確？錯在哪里，應該怎么改？ 師：同學們可真厲害，不僅幫他們找出了錯誤而且還改正了錯誤。同學們想一想筆 算兩位數乘兩位數的時候哪一步最容易出錯？還有什么要提醒一下大家的？接下來老 師要看看哪位同學在下面的做題的過程中表現的更出色。 3 解決問題 （1）2011 年3 月10 日12 時58 分，云南省鹽津縣發(fā)生5.8 級地震，三年級2 班組 織了“情系鹽津”捐款活動，全班有43 人，平均每人捐款 12 元，三年級2 班一共捐款 多少元？ （2）為了慶?！傲⒁弧眱和?jié)，三年級1 班的同學做紙花布臵教室，全班有