《未選擇的路》 (2).docx

未選擇的路教學(xué)案授課時間：2017-4-25 授課班級：七（3）授課教師：王文芝授課課型：新授教學(xué)目標(biāo). 通過品味詩歌，悟出詩中所蘊含的人生哲理。. 學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。. 掌握有關(guān)象征的知識。教學(xué)重點理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那條“未選擇的路”。教學(xué)難點象征手法在詩中的運用。教學(xué)方式誦讀法、聯(lián)想想象法教具運用常規(guī)、多媒體教學(xué)課時課時教學(xué)反思課前檢測一、 給下列加點的字注音。弗羅斯特涉足佇立叢林荒草萋萋幽寂旅人回返二、解釋下列詞語。涉足：佇立：叢林：幽寂：延綿：荒草萋萋：三、 文學(xué)常識。、未選擇的路選自。作者是國世紀(jì)最負(fù)盛名的民族詩人。作品有西去的溪流等。其詩歌洋溢著濃郁的田園氣息，他也因此被后人稱為“”。便是他的詩風(fēng)。、本詩中的“林間岔道”實則象征了。什么叫象征？四、給下列詩句劃分節(jié)奏，并在重讀詞語下面用“”標(biāo)注。黃色的樹林里分出兩條路 可惜我不能同時去涉足 我在那路口久久佇立 我向著一條路極目望去 直到它消失在叢林深處教學(xué)過程第一課時一、 組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課三、檢查預(yù)習(xí)四、作家作品羅伯特弗羅斯特（18741963），美國20世紀(jì)最負(fù)盛名的詩人之一，共出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集山間中的第一篇。弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，它的抒情短詩的質(zhì)量很高，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。勞倫斯指出他的主要藝術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達(dá)。弗羅斯特年輕時當(dāng)過工人、瓦匠、教員、新聞記者等，后考入哈佛大學(xué)，后因經(jīng)濟(jì)問題輟學(xué)歸家經(jīng)營農(nóng)場，其間開始寫詩，年，已近歲的弗羅斯特做出一個重要決定，賣掉祖?zhèn)鞯霓r(nóng)場，放棄在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，攜妻拖子，移居倫敦郊外的一所板房之中，準(zhǔn)備為撞擊詩壇大門做奮力一搏。他很快在倫敦為他的詩作找到出版商，次年詩集一個男孩的心愿出版，使他的名聲一時大噪。年第二詩集波士頓以后的出版，詩人的名字開始在美國流傳，年詩人決定回到帶給他創(chuàng)作靈感的祖國，歸國后，他被尊為詩壇領(lǐng)袖，獲得眾多榮譽(yù)（獲包括哈佛在內(nèi)個大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)位、獲四次普利策獎等），但詩人不為聲名所累，一直潛心寫作，筆耕不輟，直到他逝世前一年尚有詩集面世。五、新課學(xué)習(xí)朗讀全詩，體會詩歌的蘊意。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意掌握詩歌節(jié)奏（停頓、重音）示例：黃色的/樹林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時/去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去 ，直到它/消失在/叢林深處。3學(xué)生討論,自由朗讀,但我卻選了另外一條路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 顯得更誘人，更美麗； 雖然在這條小路上， 很少留下旅人的足跡。 那天清晨落葉滿地， 兩條路都未經(jīng)腳印污染。 啊，留下一條路等改日再見！ 但我知道路徑延綿無盡頭， 恐怕我難以再回返。 也許多少年后在某個地方， 我將輕聲嘆息將往事回顧： 一片樹林里分出兩條路 而我選擇了人跡更少的一條， 從此決定了我一生的道路。再讀全詩，體會作者情感。詩作運用了象征手法，什么是象征？怎樣理解詩中“路”的象征意義？明確：象征：把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個實實在在（看得見摸得